《漢語拼音》語文教案3篇

《漢語拼音》語文教案3篇（全文完整）

《漢語拼音》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、精確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

3、熟悉8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學(xué)生能按肯定挨次認(rèn)真觀看畫面，熟悉事物，擅長表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音，識記整體認(rèn)讀音節(jié)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第43課時）

一、情境地導(dǎo)入，熟悉前鼻韻音

1、敘述：拼音王國的城市可真多，今日我?guī)Т蠹业揭粋€新的城市去看看，好嗎？

2、提問：你們觀看這些新朋友，說說你發(fā)覺了什么？（出示aneninunün）

3、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、敘述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

5、現(xiàn)在小組合作來試著練習(xí)這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。

6、匯報：an，從a到n滑動。

7、大家說得很好。an，就跟“*”的“安”發(fā)音一樣。大家來編句順口溜（*ananan）讀一讀。

8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？

“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴enenen）

9、請大家再看in，誰來試讀。練習(xí)讀。

10、unün這兩個新朋友似乎啊，你會讀嗎？

它們分別發(fā)的是哪兩個字的音？我們來練習(xí)一下。

11、練讀aneninunün的四聲。先小組讀、再齊讀，訂正發(fā)音。

二、比擬記憶，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）

指導(dǎo)學(xué)生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü?jié)u漸向an滑動。但要留意整體認(rèn)讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認(rèn)讀音節(jié)城市，大家來熟悉新朋友yuan.

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、敘述：in有一個整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）

我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin）

指名讀yin的四聲。

3、提問：ün也有一個整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。

4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰學(xué)得快，學(xué)得棒?。ǜ傎愖xyuanyinyun的四聲。）

三、小結(jié)，布置任務(wù)

今日，我們熟悉了整體認(rèn)讀音節(jié)里的新朋友yuanyinyun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了很多新朋友a(bǔ)neninunün?；丶液螅堰@些新朋友介紹給爸爸、媽媽熟悉，好嗎？

其次課時（總第44課時）

一、自主嘗試，拼讀音節(jié)

1、今日，我們到音節(jié)城市里去逛逛，熟悉一下新的音節(jié)朋友，好嗎？

2、出示：dtn與an拼成的音節(jié)，點(diǎn)名讀，并組詞。

戴帽子拼音節(jié)的嬉戲，“蛋”“南”“彈”。

3、出示：zhchsh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當(dāng)“小教師”讀。

4、出示：bpm與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？

5、現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！gcch與un相拼，jqx與ün相拼的音節(jié)。（讓學(xué)生自由拼讀。）

提問：怎么ün后變成了un？誰來告知教師？

二、鼓舞拼讀，突破難點(diǎn)

1、敘述：我手上有很多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音節(jié)：gkh與u和an相拼。讀對一個給一個，準(zhǔn)時訂正讀音。

提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。

表揚(yáng)學(xué)生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點(diǎn)的。

3、出示：juanquanxuan，提問：究竟該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀穩(wěn)固）

三、嬉戲激趣，深入實(shí)踐

1、現(xiàn)在，我們做個嬉戲，我當(dāng)營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）

說說圖上有哪些文具？

2、大家說得很好，那我換一換，看你們還熟悉嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學(xué)生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。

3、為了便利顧客，我請大家給這些文具貼上商標(biāo)。（音節(jié)詞）不過你得認(rèn)出來，貼錯了可不行?。ㄖ该x，準(zhǔn)時訂正錯誤。然后做嬉戲：給文具貼商標(biāo)）

第三課時（總第45課時）

一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、敘述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀aneninunün的四聲）

2、提問：出去玩還要帶點(diǎn)什么？

瞧，教師為你們預(yù)備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯?xiàng)l圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜愛的圖片，讀后面的音節(jié)。

3、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了，快認(rèn)真看看，夸夸這兒的風(fēng)景。

二、看圖識事，學(xué)習(xí)詞句

1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的漂亮。

2、相機(jī)出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。

3、讓學(xué)生看圖比擬詞語，體會用詞的精確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（由于山許多，不止一座）

請學(xué)生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)分。

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？

5、初步感知“一片”的意思?！耙黄边€可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）

再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說話，練習(xí)應(yīng)用詞語。

6、學(xué)習(xí)朗讀短句，自由讀。

范讀，四人小組互讀。指導(dǎo)學(xué)生帶表情朗讀。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感受

1、這兒的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）

2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌，圈出學(xué)過的音節(jié)，不會的，同桌幫助。（合作認(rèn)讀，同桌教讀）

3、請小教師帶讀，齊讀，表演讀。

四、找出方法，學(xué)習(xí)生字

1、敘述：林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景，甭提多快樂了！咱們也來登山，不光觀賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補(bǔ)充“養(yǎng)分”，行嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生自由讀）

2、請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，指名學(xué)生自由取卡片讀，并準(zhǔn)時訂正字音。

3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前熟悉的？你是怎么熟悉的？其它的字該怎么記？

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、養(yǎng)分補(bǔ)充好了，那咱們就動身吧！

2、做“登山挖寶”嬉戲。在詳細(xì)的語境中，識記生字，積存語言。

讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山

讀句子：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。

誰先認(rèn)得，就算誰先挖到寶。

《漢語拼音》語文教案2

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的嬉戲。

（一）復(fù)習(xí)zcs

我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

看!籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進(jìn)去，又蹦出了什么？

再看!是什么？

哦!原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）

（二）復(fù)習(xí)zicisi

樹上有一個最大的蘋果呢!抓緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)zh

1．現(xiàn)在我們就來熟悉第一個。

你們看，這幅圖上畫的是什么？

“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的外形就像“zh”。

想想這個聲母怎么讀？

2．zh怎么寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？教師是怎么寫的？（指名。）

你能用什么好方法記住它呢？

4．聲母zh特別愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

5．小結(jié)：教師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

（二）學(xué)習(xí)chsh

1．其次幅圖上畫的是什么？

吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的其次個聲母的發(fā)音也是一樣的。

2．小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎么記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今日要學(xué)的第三個聲母會是什么？

5．誰來讀讀？

sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

6．看!chsh正和朋友一起做嬉戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）復(fù)習(xí)zhchsh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．剛剛同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，這么快就熟悉了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

2．下面我們復(fù)習(xí)一下今日所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（挨次：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？

這些音節(jié)你都會拼嗎？

1．你會拼哪個音節(jié)了？

這個zi怎么不拼呢？

這是一些什么樣的竹子？

2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3．最終一組了，誰來？

我們可以用它說些什么？

（六）指導(dǎo)書寫

1．過渡：剛剛熟悉的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了許多生字，對我們的幫忙可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

2．觀看zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

3．教師教寫zh，留意寫字姿態(tài)。

4．看教師寫ch，寫時留意什么？

5．寫sh時留意什么？（指說──指寫──評價。）

通過同學(xué)的幫忙，sh寫得越來越好。

（七）作業(yè)

今日回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?？鞛樽约航袢盏倪M(jìn)步鼓鼓掌吧!

【教學(xué)設(shè)想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相像，所以，我在一開頭便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小嬉戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做預(yù)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀看書中的插圖入手，啟發(fā)他們把握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一挨次，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，漸漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺、初步把握。學(xué)習(xí)拼音重在嫻熟拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，留意力很難長時間保持，所以我利用好玩的來吸引他們的留意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)聲母，在這里我嘗試參加擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀看──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培育學(xué)生的書寫習(xí)慣。

《漢語拼音》語文教案3

設(shè)計(jì)理念：

低年級學(xué)生自制力量差，思維形象詳細(xì)化，無意留意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注意教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和嬉戲?yàn)橹?。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)展愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具好玩味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采納以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)展溝通反應(yīng)。這既表達(dá)了教師“導(dǎo)”的作用，也表達(dá)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了許多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今日，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展現(xiàn)臺出示課文插圖。

⑶認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

⑷指名溝通：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做嬉戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今日，我們要熟悉的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師仿照卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，盼望和大家交朋友”。）

師：你想先熟悉誰？

指名一生隨便選擇，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)展教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動，且依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生*等對話的氣氛。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)覺可謂獨(dú)特，共性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、h。

gkh的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)覺？

假如把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環(huán)g、g、g。

（通過說說自己的發(fā)覺，即激活了學(xué)生的制造性思維，又熬煉了他們的口語表達(dá)力量，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到勝利的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信念。）

（二）學(xué)習(xí)K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了歡樂多，我們再來交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先預(yù)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀看，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k比照讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來熟悉最終一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小教師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：消失卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)討論說明，一年級學(xué)生的.留意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采納形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避開了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)展復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，穩(wěn)固g、k、h。

1、嬉戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展現(xiàn)在黑板上。

③小組互評。

2、快速精確拼讀。如：kǎkūhégùhǔ

（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境地，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和制造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同學(xué)問水*的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)溝通，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培育自主合作的意識和力量。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)展展現(xiàn)、互評，使學(xué)生感受了勝利的喜悅，熬煉了口頭表達(dá)力量。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導(dǎo)書寫。

①師范寫、講解。

②學(xué)生配樂書寫。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對話的過程中進(jìn)展”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松歡樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍圍著學(xué)生的“趣”而綻開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分表達(dá)這一特色，消失了美麗的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是非?；顫姾脛拥?。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做學(xué)問性嬉戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要表達(dá)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動嬉戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

三、準(zhǔn)時確定，增加學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展現(xiàn)在黑板上，并進(jìn)展互評時，學(xué)生就顯得特別感動，特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

《漢語拼音》語文教案3篇擴(kuò)展閱讀

《漢語拼音》語文教案3篇（擴(kuò)展1）——小學(xué)漢語拼音語文教案5篇

小學(xué)漢語拼音語文教案1

一、直接導(dǎo)課

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點(diǎn)特殊，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中仔細(xì)、認(rèn)真就肯定能發(fā)覺。

二、學(xué)習(xí)新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告知大家，畫上的小朋友在干嗎？

生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。

小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。

2、學(xué)生依據(jù)上面的方法自學(xué)c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的

位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看誰最聰慧。

學(xué)生自己想，自己說一說。

（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對

不對。

（3）匯報結(jié)果，師訂正指導(dǎo)。

三、送新朋友回家

指導(dǎo)學(xué)生觀看占格，并用自己的話說一說。

（帖一個畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀看，自己把拼音帖在四線格里）。

四、做做練習(xí)，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認(rèn)讀)

zcs（聲母）

（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）

六、練習(xí)

1、把課本上的“音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

小學(xué)漢語拼音語文教案2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：aieiui

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)相互看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀看圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師訂正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:aieiui

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.

2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌．

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀７個生字

教具：生字卡片字母卡片掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀

﹙２﹚書寫音節(jié)

教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、均勻，安挨次寫完，再標(biāo)上聲調(diào)

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們在干什么？

２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙留意適當(dāng)停頓﹚

３、生字教學(xué)

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學(xué)生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法熟悉這些生字？

﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

２、教師檢查，訂正讀音

３、學(xué)生跟讀﹙留意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小教師

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

小學(xué)漢語拼音語文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：

1、熟悉運(yùn)用學(xué)問比記憶學(xué)問更重要、更簡單，北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案。

2、培育探究解困難方法的精神。

3、喜愛大自然。

識字：

1、熟悉13個字。

2、穩(wěn)固學(xué)過的字。

3、運(yùn)用學(xué)過的筆順生字。

4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

詞·語·句：拼音要點(diǎn)

1、y、w拼音規(guī)章。

2、拼讀音節(jié)，拼音識字。

3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

口語交際：

1、看圖讀故事。

2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。

學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。

2、樹立自檢意識。

3、培育活動力量。

三：教具預(yù)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。

四：教學(xué)時間：5~6課時（機(jī)動1課時）

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復(fù)韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

教師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復(fù)韻母卡片和16個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。

二、復(fù)習(xí)23個聲母。

1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音復(fù)習(xí)》教案》。

2、比一比，記一記。

db～db剪子尖朝上念db。

qp～qp剪子尖朝下念qp。

nm一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

ft笑佛fff，傘把ttt。

x～叉子x，h～椅子hhh。

一根棍子lll。

３、指名認(rèn)讀２３個聲母。

４、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按挨次到講臺前帶全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)韻母。

１、認(rèn)讀韻母。

２、自由讀、指名讀。

給字母歸類（打頭字母一樣的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺。

如：aaiaoanang

oouong

eeiereneng

iiieining

uuiun

ǖǖeǖn

３、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

如：aneninunǖn

angengingong

先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

１、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、比擬認(rèn)讀。（出示小黑板）

zh－zhich－chish－shir－ri

z－zic－cis－sii－y－yi

u－w－wuǖ－yu

ye－ieyue－ǖeyin－in

yun－ǖnying－ingyuan

〈１〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)展區(qū)分。

〈２〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺，按挨次排列，待１６個整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認(rèn)讀。

五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。

１、教師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

２、同桌兩人相互練習(xí)拼讀。

３、兩人一組上臺拼讀。

４、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

如：yyyy

wwww

yyyy

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．師引言：同學(xué)們最快樂和家人到哪兒玩呢？

讓學(xué)生各抒己見。

2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

二、新授課。

1．小組爭論：你看到了什么？

2．各小組派代表說一說。

3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

5．學(xué)生自己拼一拼，請先拼出來的同學(xué)帶讀。

6．全班讀一讀。

7．小組拼一拼、讀一讀。

8．出示生字卡：

東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．進(jìn)展拼音節(jié)，認(rèn)字競賽。

10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

三．穩(wěn)固

1．小組之間相互考一考，穩(wěn)固生字。

2．開火車穩(wěn)固生字。

四．總結(jié)本課。

小學(xué)漢語拼音語文教案4

一、教材目標(biāo)

1、是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比擬并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習(xí)拼音，熟悉事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

5、是認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過的字。

二、教學(xué)預(yù)備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)留意：

這是漢語拼音局部的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)展練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最終教師把卡片打亂挨次用開火車的方*讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)其次題，比擬形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)展。

第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集體認(rèn)讀，

2、再說說它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)分：

右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

其次步比照書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

其次課時

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題穩(wěn)固認(rèn)字

1、先讓同桌兩人一個打亂挨次指，一個認(rèn)，互換練習(xí)，

2、教師檢查認(rèn)讀。

3、最終可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不適宜大家說：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴(kuò)展活動

1做嬉戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽教師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

2做嬉戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”假如某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要馬上走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

3做嬉戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲完畢時圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。假如兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要連續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進(jìn)到圈里，嬉戲連續(xù)進(jìn)展。

假如做嬉戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

小學(xué)漢語拼音語文教案5

教案例如

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫，第一冊其次單元漢語拼音6。

2．學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中熟悉了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。熟悉了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我們一起再熟悉3個聲母朋友“j、q、x”，你們情愿嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，訂正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好方法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡察，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正，小學(xué)一年級語文教案《第一冊其次單元漢語拼音6》。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)分“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）熟悉“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在其次條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，留意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡察，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，訂正學(xué)生不正確的書寫姿態(tài)。

三、小結(jié)：

今日我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清晰，寫得也不錯！

附：板書

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、嬉戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)章。

1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個特別懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，

《漢語拼音》語文教案3篇（擴(kuò)展2）——小學(xué)語文漢語拼音教案3篇

小學(xué)語文漢語拼音教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比擬形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

4、認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過的字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、區(qū)分比擬形近聲韻母的音和形。

2、穩(wěn)固學(xué)過的生字。

三、教學(xué)時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個字母的音。

2、同桌互讀，假如讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車“競賽認(rèn)讀。

比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比擬并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

比一比哪個小組的發(fā)覺多。

（1）b——d

一樣點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌穩(wěn)固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f——t

一樣點(diǎn)：橫寫在二線下方。

不同點(diǎn)：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌穩(wěn)固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n——m

不同點(diǎn)：m比n多個左彎豎。

兒歌穩(wěn)固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u——ü

不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。

兒歌穩(wěn)固：u上兩點(diǎn)ü。

3、嬉戲“變變變“。

教師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。

4、比照書寫，邊抄邊小聲讀字母。

其次課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你熟悉嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫助嗎？

小動物的家上都出名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡察，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、穩(wěn)固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶著大家讀。

小學(xué)語文漢語拼音教案2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、熟悉5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

其次幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的外形提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的外形和蠶吐出的絲的外形提示ｓ的形。

其次局部是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三局部是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四局部是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有肯定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖肯定要向前*伸，頂住上門齒背，提示學(xué)生留意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已消失過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告知學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、洪亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音?？梢员日罩l(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的一樣和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂挨次讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告知學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點(diǎn)。

(四)拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師教導(dǎo)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最終利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

(五)書寫指導(dǎo)

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像*數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中消失在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫忙學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進(jìn)展。

1、穩(wěn)固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在教師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2、學(xué)生畫誕生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

3、教師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講詳細(xì))朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4、教認(rèn)生字，留意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)分“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴(kuò)展活動

1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數(shù)一數(shù)，今日你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學(xué)本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前*伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖略微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ根本一樣，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時，舌尖向前*伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是*的，叫*舌音，也叫舌尖音。

小學(xué)語文漢語拼音教案3

本課有四局部內(nèi)容。

第一局部是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視，電視畫面消失的*和飄著的白云，分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機(jī)旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器，用“摁”提示en的音。

其次局部是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

1．聲母與an、en、in、un、ün相拼，穩(wěn)固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。

2．看圖讀詞語，培育學(xué)生熟悉事物、精確拼讀音節(jié)的力量。隨詞語學(xué)習(xí)“草”。

第三局部是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“家”“是”2個生字。

第四局部是音節(jié)lúnchuán的書寫格式。

教學(xué)時，要著重指導(dǎo)前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音方法，留意提示發(fā)音要領(lǐng)?？梢詮膱D入手，借助圖學(xué)習(xí)它們的發(fā)音。

教師示范，學(xué)生觀看、仿照，反復(fù)練習(xí)。也可先引導(dǎo)學(xué)生比擬5個前鼻韻母的組成，說說你發(fā)覺了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。教師再邊示范邊講解n的發(fā)音部位和方法，然后讓學(xué)生用連讀法試讀，師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。

【學(xué)問與技能】

1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3．能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．熟悉“草”“家”“是”3個生字，并能在肯定的語境中使用。

【過程與方法】

講練結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在嬉戲活動中能正確認(rèn)讀5個前鼻韻母和它們組成的音節(jié)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在教學(xué)中滲透學(xué)以致用的教學(xué)理念。

重點(diǎn)

前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點(diǎn)

三拼音節(jié)的拼讀。

教師：生字卡片、字母卡片和相關(guān)的投影片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

3課時

第一課時

1．學(xué)會前鼻韻母an、en，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

一、談話導(dǎo)入。

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按挨次說說嗎？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今日我們一起來再熟悉幾個韻母朋友，請同學(xué)們翻開書看看。這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，有信念學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前兩個韻母及音節(jié)。

(板書an、en。)

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en。

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？

(2)自己試著發(fā)an。(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)同桌互讀，訂正發(fā)音。

(6)指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“摁”的音，學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，教師訂正發(fā)音。

三、書寫韻母an和en。

1．觀看an、en兩個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀看。

3．學(xué)生書寫。教師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生的書寫狀況，進(jìn)展評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)。

(1)出示卡片讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

(2)同桌相互讀一讀。

(3)指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己試著拼一拼。

(2)同桌相互拼讀。

(3)指名拼讀。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1．出示yuan圖，圖上畫的是什么？什么外形？

2．把“圓”的其次聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。

3．指名讀，教師示范訂正。

4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫忙記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。

5．實(shí)行多種形式讀，穩(wěn)固讀音。

aneninunün

anenyuan

其次課時

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，精確地拼讀音節(jié)。穩(wěn)固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

一、談話導(dǎo)入。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin。

1．學(xué)習(xí)韻母in。

(1)出示in圖，圖上畫的是什么？

(2)學(xué)生借助樹陰的“陰”學(xué)習(xí)in的音。

(3)發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫助，就可以給漢字注音了)

(2)出示yin，請同學(xué)讀一讀。

(3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音，如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un。

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于un的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學(xué)生在笑聲中明白u(yù)n頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音*讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢？可以編兒歌幫忙記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？(需要大y來幫助，ü的兩點(diǎn)要去掉)

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)展教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”小朋友哭著說：“我找不到媽媽了！”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1．出示三組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．教師提示學(xué)生留意j、q、x與ün相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

六、書寫in、un、ün三個韻母。

1．學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡察，個別輔導(dǎo)。

3．展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，進(jìn)展評改。

aneninunün

inunünyinyun

第三課時

1．能精確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會讀兒歌，認(rèn)生字。

一、復(fù)習(xí)。

照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

二、看圖拼讀音節(jié)。

1．把書中本課的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節(jié)。

3．同桌相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌。

1．依據(jù)拼音讀兒歌。

2．把兒歌中消失的紅色字母讀一讀，穩(wěn)固本課學(xué)習(xí)的.韻母。

3．借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。

4．請學(xué)生讀，其他學(xué)生聽。

5．同桌互讀。

6．指名讀。

7．學(xué)習(xí)兒歌中的生字。(教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練讀)

四、通讀全文。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，實(shí)行多種形式讀，以到達(dá)穩(wěn)固的目的。

《漢語拼音》語文教案3篇（擴(kuò)展3）——漢語拼音語文教案(薈萃2篇)

漢語拼音語文教案1

教學(xué)目的

1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的把握狀況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)聲母d

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

留意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在其次格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到其次格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母t

1、字母t的發(fā)音

師：其次幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特殊”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

留意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

留意：t要*格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

其次課時

一、學(xué)習(xí)聲母n

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

留意：n*格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

二、學(xué)習(xí)聲母l

1、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“歡樂”的“樂”音?？催@小朋友多歡樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

留意：字母l長得似乎一根小棍子，從第一格開頭寫，寫到第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、熟悉5個生字，會讀兒歌。

二、教學(xué)過程:

第一課時

導(dǎo)入：

今日，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們預(yù)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？

生：想！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特殊帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就肯定要熟悉它，它呢就是我們今日要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著教師來讀。

生：……

師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想方法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出方法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

師：教師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫教師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清晰。

師：觀眾們熟悉了d之后呢，d就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：其次個節(jié)目開頭了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的“，可快樂了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在教師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能熟悉許多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎？

生：……

《漢語拼音》語文教案3篇（擴(kuò)展4）——漢語拼音d、t、n、l教案

漢語拼音d、t、n、l教案作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是幫大家整理的漢語拼音d、t、n、l教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

漢語拼音d、t、n、l教案1

1設(shè)計(jì)特色：

以嬉戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求進(jìn)展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果“嬉戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求：

1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)狀況，另一方面進(jìn)展字母外形記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可喧鬧了！今日教師還要帶小朋友到這里熟悉一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你熟悉他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生仿照讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l訂正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同進(jìn)展需求，充分信任學(xué)生，敬重學(xué)生，注意他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫忙你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友認(rèn)真看圖，想一想有什么新的發(fā)覺，同座溝通溝通。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組爭論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的外形；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七“像；獨(dú)木橋nnn;l的外形像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，放手讓學(xué)生去查找新的發(fā)覺，使學(xué)生思維中制造的火花不斷出現(xiàn)。聲母形的記憶表達(dá)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀看記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)比擬記憶字形。學(xué)生在*等和諧的氣氛中參加、體驗(yàn)、合作、進(jìn)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)訂正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分表達(dá)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的根底。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t“的寫法。其余三個聲母學(xué)生依據(jù)觀看試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿足為止。

3、教師巡察訂正指導(dǎo)并讓學(xué)生相互溝通展現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和溝通展現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）

六、穩(wěn)固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今日熟悉的拼音娃娃。有的單獨(dú)進(jìn)展，有的與同座爭論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展現(xiàn)的時機(jī)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的積極性，饒有情趣的觀賞、展現(xiàn)是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿意會成為學(xué)生記憶中永恒的財寶。）

2、“摘蘋果“嬉戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，