物理教學(xué)反思案例

第第頁(yè)物理教學(xué)反思案例

物理教學(xué)反思案例一

對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課使同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升一步，認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用；認(rèn)識(shí)決斷摩擦力大小的因素；認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)摩擦的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或試驗(yàn)，了解摩擦?！笨梢?jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的制造空間，我們要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。”讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過(guò)“設(shè)計(jì)試驗(yàn)”學(xué)習(xí)掌握變量法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格，通過(guò)分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……學(xué)習(xí)溝通、合作、評(píng)估。要讓同學(xué)在經(jīng)受探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。以此來(lái)提高同學(xué)的探究技能，激發(fā)同學(xué)從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的愛(ài)好。

教學(xué)案例：

依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問(wèn)題，簡(jiǎn)約介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)和組織同學(xué)進(jìn)行自主探究。依據(jù)探究試驗(yàn)的程序援助同學(xué)完成整個(gè)探究過(guò)程，在這個(gè)探究過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)指出：依據(jù)二力平衡的知識(shí)，摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。在這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，在木板上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)同學(xué)找出結(jié)論之后，老師再提出：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更精確的測(cè)量方法。

師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來(lái)了，依據(jù)自己操作過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，有誰(shuí)能指出咱們?cè)囼?yàn)過(guò)程中不太簡(jiǎn)單操作的地方？

生：在拉動(dòng)木塊在木板上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

生：有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。

生：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不精確。

師：那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)改進(jìn)這些地方呢？下面分組爭(zhēng)論，看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更精確的測(cè)量方法？

同學(xué)分組爭(zhēng)論。

生：依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，咱們可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀(guān)測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

師：大家爭(zhēng)論一下這種方案行嗎？假如這種方案好，好在哪里？

同學(xué)爭(zhēng)論。

生：這種方案比咱們做試驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在假如拉動(dòng)木板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的'速度無(wú)關(guān)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)再一次完整地體會(huì)探究試驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)探究試驗(yàn)中的歡樂(lè)和成就感，提高同學(xué)動(dòng)手操作的技能和分析解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)對(duì)未知事物的探究精神。最重要的是通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的試驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧學(xué)校奠定基礎(chǔ)。通過(guò)探究試驗(yàn)，充分挖掘了同學(xué)的潛能，培育了同學(xué)的制造技能。通過(guò)爭(zhēng)辯“摩擦好不好”，使同學(xué)了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而表達(dá)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

物理教學(xué)反思案例二

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近同學(xué)的親身體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)同學(xué)進(jìn)展的須要性和形成科技素養(yǎng)的重要作用；著重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分留意到應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)大膽的開(kāi)展試驗(yàn)探究，從自身的試驗(yàn)探究中查找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

滑動(dòng)變阻器是中學(xué)物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟識(shí)滑動(dòng)變阻器的運(yùn)用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段＆方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、同學(xué)試驗(yàn)探究、引導(dǎo)同學(xué)思索分析得出正確的結(jié)論。在技能培育方面，老師要擅長(zhǎng)培育同學(xué)的制造精神，讓同學(xué)自己想、自己說(shuō)；在演示試驗(yàn)過(guò)程中要著重培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能；在對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要著重對(duì)同學(xué)的分析、歸納技能的培育。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)同學(xué)來(lái)講是特別具有愛(ài)好的，再聯(lián)系到生活中每天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)同學(xué)想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱忱度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱忱，是每一位同學(xué)都能積極參加到課堂中，這是每一位老師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

2、在引導(dǎo)同學(xué)探究變阻器原理的試驗(yàn)中，老師本人給每一小組的同學(xué)預(yù)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，同學(xué)可以依據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思索在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲轉(zhuǎn)變燈的亮度。同學(xué)依據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。同學(xué)能體驗(yàn)自身試驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè)的同時(shí)的確理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠轉(zhuǎn)變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)轉(zhuǎn)變電阻，從而轉(zhuǎn)變電流。在課堂的試驗(yàn)探究中應(yīng)當(dāng)充分讓同學(xué)去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是老師的包辦代替，同學(xué)自己享受勝利的歡樂(lè)是老師所包辦不出來(lái)的。

3、在教學(xué)的最末，老師提出兩個(gè)同學(xué)能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題〔1〕今日這堂課你最有愛(ài)好討論的問(wèn)題的是什么？〔2〕在今日的試驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？同學(xué)在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)試驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠表達(dá)擅長(zhǎng)觀(guān)賞自己的情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情