《班主任工作100問》讀后感模板范本

《班主任工作100問》讀后感《班主任工作100問》讀后感

暑假期間，我閱讀了徐維老師編寫的《班主任工作100問》，感受很深，同時(shí)也對(duì)自己這么多年的班主任工作進(jìn)行了反思。班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位"班'的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是同學(xué)成長的引路人。既要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)懷同學(xué)身心健康。而全部的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培育成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

這本書利用教育案例、教育評(píng)論、教育論文、班會(huì)材料等形式，通過100個(gè)問題，具體而詳細(xì)地介紹了班主任的教育藝術(shù)。每一問題都從案例描述、案例分析、指導(dǎo)建議和資源拓展幾方面對(duì)個(gè)案進(jìn)行了詳細(xì)分析和指導(dǎo)，給班主任工作供應(yīng)了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

說班主任工作是一門藝術(shù)，還得從教育就是一門藝術(shù)說起。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育，古今中外很多教育大師的討論和實(shí)踐都向我們證明教育需要有情感的灌注，需要有超群的藝術(shù)。班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動(dòng)。班主任工作應(yīng)當(dāng)是建立在共性敬重，人格儒化，價(jià)值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上的一種布滿詩意的工作。通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，我熟悉到了之前我對(duì)班主任工作的熟悉很簡單走進(jìn)"班級(jí)保姆'或"班級(jí)警察'的誤區(qū)中，這項(xiàng)工作就是一種純技術(shù)性的管理。對(duì)班主任來說，這項(xiàng)工作既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段，更是教育給予其的內(nèi)在要求和本質(zhì)特征。同學(xué)是我們將來的仆人，規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、豐富的、多元的個(gè)體，必定是"扁平式'的人，時(shí)代進(jìn)展召喚班主任們成為"詩意棲居'的人，班主任工作理解為一種建立在社會(huì)化要求基礎(chǔ)上共性敬重、價(jià)值引領(lǐng)和"精神關(guān)懷'，將"詩意棲居'由彼在引渡到此在，讓班主任工作布滿詩意，這不是超越性的追求，而應(yīng)當(dāng)是普遍性的要求。這對(duì)班主任工作提出了更高的要求了。

此外，班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上，班主任工作藝術(shù)精髓就是他的制造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套，即不重復(fù)他人，也不重復(fù)自己，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種宏大制造班主任要能駕馭它，必需有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新，班主任工作就會(huì)失去生命的活力和進(jìn)展的動(dòng)力。班主任擅長將教育目的與同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平相結(jié)合，細(xì)心設(shè)計(jì)和敏捷把握教育活動(dòng)過程；注意敏捷多樣的形式，努力激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的活力；妥當(dāng)而奇妙的處理偶發(fā)大事，擅長化解沖突和沖突；擅長對(duì)同學(xué)傾注愛的情感，具有較強(qiáng)的感染力；語言表達(dá)生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，具有規(guī)律力氣和鼓動(dòng)性；擅長使用各種肢體語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行確定、鼓舞、贊許、制止、批判，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。我特殊喜愛書中的這句話：班主任是成人世界派往兒童世界的"全權(quán)大使'。反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很遠(yuǎn)??！所以我們需要與時(shí)俱進(jìn)的眼光和創(chuàng)新進(jìn)展的教育才能勝任班主任這一工作。

總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任工作的對(duì)象是情感、有血有肉的活生生的同學(xué)，隨著他們年齡、身體的增長，他們的思想觀念、道德意識(shí)都不同程度的在進(jìn)展和變化，因此，班主任僅抓教學(xué)而忽視教育改革：僅有埋頭苦干的精神而不去