幼兒園中班級(jí)部教育教學(xué)計(jì)劃

XXXX幼兒園中班級(jí)部教育教學(xué)計(jì)劃主題教學(xué)(一)主題一《我升中班了》幼兒升入中班群體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獨(dú)立性交往能力進(jìn)一步提高，一系列的變化，讓幼兒對(duì)新一年的學(xué)習(xí)生活充滿向往，中班的幼兒不再是小班的弟弟妹妹，不再只是簡(jiǎn)單的跟隨和模仿老師，嶄新的環(huán)境，更多的同伴，讓幼兒處處感受到成長(zhǎng)帶來的愉悅之情。主題活動(dòng)“我升中班了”，通過三個(gè)次主題，“我的新班”“我的朋友多”“能干的我”，圍繞適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)友好交往，愿意為集體服務(wù)三個(gè)方面，使幼兒在不斷的認(rèn)知與感受中了解班級(jí)環(huán)境的變化，逐步適應(yīng)和喜歡新環(huán)境，新同伴，新老師，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的方式表達(dá)自己對(duì)老師同伴的愛，在說說、做做、玩玩等活動(dòng)中，使幼兒嘗試學(xué)習(xí)自我服務(wù)和為集體服務(wù)，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)升中班帶來的自豪與喜悅的情感。在實(shí)施本主題時(shí)，教師應(yīng)努力讓幼兒感受到班級(jí)溫暖、關(guān)愛的集體生活氛圍，結(jié)合教師節(jié)以及日常生活和游戲盡量多的提供關(guān)愛教師、為班級(jí)服務(wù)、與同伴交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在具體情境中實(shí)踐較快適應(yīng)，升班發(fā)生的一系列嶄新的變化，從而喜歡和愛上自己所在的幼兒園、班級(jí)和集體生活。（二）主題二《愛心小天使》幼兒是在家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛中成長(zhǎng)起來的，正是濃濃的愛，源源不斷地溢養(yǎng)著他們的心靈?？墒?，生活中，許多幼兒在享受父母或其他親人、老師、同伴吳愛的同時(shí)，卻不知道付出或怎樣付出自己的愛。因此，愛的體驗(yàn)和愛心培養(yǎng)應(yīng)該成為教育關(guān)注的重要內(nèi)容。我們可利用家庭生活、中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)等不同資源，讓幼兒體驗(yàn)和感受愛，引導(dǎo)幼兒明白在得到愛的同時(shí)，自己也應(yīng)該付出愛，這樣我們的生活才會(huì)更美好。本主題主要圍繞“溫暖的家”“圓圓的月亮”“租國(guó)媽媽的生日”三個(gè)次主題展開系列活動(dòng)，目的在于進(jìn)一步加深幼兒對(duì)父母等家庭成員的認(rèn)識(shí)，感受中秋傳統(tǒng)節(jié)日文化的溫馨，理解祖國(guó)媽媽生日的含義，進(jìn)而升華愛家人、愛生活、愛祖國(guó)的良好情感。愛心教有需要家園合作共同完成，家長(zhǎng)應(yīng)在家庭生活中注意引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)愛長(zhǎng)輩，積極提供有關(guān)家庭、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等的相吳資料。教師應(yīng)通過豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛租固和關(guān)愛他人的情感。（三）主題三《落葉飄飄》秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)。漫山遍野紅葉盡染，枝頭上下果實(shí)累累，小徑田間蟲鳥放歌，好一派迷人的金色美案。這是大自然給孩子們獨(dú)特的饋贈(zèng)，也是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好、親近自然、探索自然奧秘的大好時(shí)機(jī)。主題活動(dòng)“萵葉飄飄”通過“秋天的色彩”“秋天的果實(shí)”“秋蟲的歌”三個(gè)次主題的系列活動(dòng)，充分利用大自然賦予的美好環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，在看看講講、做做玩玩、精猜比比、畫畫唱唱等多種活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)秋天的絢麗多彩，品味秋天詩(shī)意的氣息，體驗(yàn)田間豐收的喜悅，探尋秋蟲放歌的秘密，嘗試運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，激發(fā)欣賞大自然、熱愛大自然的美好情感。實(shí)施本主題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用自然資源、家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源，組織豐富多彩的戶內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒充分感受自然之美和生活之美，豐富并提升幼兒關(guān)于秋天的系列經(jīng)驗(yàn)。（四）主題四《我在馬路邊》對(duì)于中斑幼兒來說，馬路是他們熟惡的環(huán)境，他們對(duì)馬路上的各種車輛、交通標(biāo)志等充滿著濃厚的興題。戰(zhàn)養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,車的種類、功能越來越多，高速公路延道等現(xiàn)代化的道路建設(shè)給人們的生活提供了便利。因此,我們開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng),通過“我看到的車”“我知道的路”“我們安全出行”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究汽車的秘密,初步了解汽車與人們生活的關(guān)系,并性立初步的環(huán)保意識(shí);感受立交橋、高速公路、隧道等現(xiàn)代的新型道路給人們出行帶來的方便;了解變通設(shè)施,有興趣地識(shí)別馬路上的交通標(biāo)志、數(shù)字及其含義;理解和遵守交通規(guī)則,知道安全、文明乘車的基本行為規(guī)范在主題實(shí)施的過程中,教師要充分利用社區(qū)和家長(zhǎng)資源,通過散步觀察、社區(qū)調(diào)查、情境創(chuàng)設(shè)、角色粉演和記錄表征等多種手段,激發(fā)幼兒對(duì)汽車的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)幼兒在日常生活中理解和遵守簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，了解不同出行方式與環(huán)境的關(guān)系，這排綠色出行方式同時(shí)還要特別注意對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。（五）主題五《奇妙的動(dòng)物》自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系非常密切，4--5歲的幼兒對(duì)動(dòng)物更是有著不解之緣。地上跑的，天上飛的，水里游的，奇妙的動(dòng)物世界是那樣令幼兒著迷。中班幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望。海馬爸爸為什么會(huì)生寶寶?小動(dòng)物之間怎樣說話?蜘蛛的家是怎樣造的?......這一串串的問題，吸引著幼兒不新地去探索、去發(fā)現(xiàn)?！捌婷畹膭?dòng)物”這一主題活動(dòng)，正是基于滿足幼兒對(duì)動(dòng)物世界的好奇心，渴望探究動(dòng)物秘密的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，通過“本領(lǐng)有多大”“家在哪里”“秘密有多少”三個(gè)次主題展開一系列有趣的活動(dòng)，旨在讓幼兒了解動(dòng)物的各種特征和本領(lǐng)，初步理解動(dòng)物與環(huán)境和人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛、珍惜和保護(hù)意識(shí)。組織本主題活動(dòng)，應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，利用生活中的教育資源，如引導(dǎo)幼兒觀察常見的動(dòng)物，去動(dòng)物園參觀，觀看電視中的動(dòng)物節(jié)目，飼養(yǎng)小動(dòng)物，和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物資料等，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)并逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)認(rèn)真考注，敢于嘗試和探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。主題六《快樂的冬天》冬天在孩子的眼里是美麗的，漫天飛舞的雪花,銀裝素萊的世界,亮晶晶的冰雷給孩子們帶來無數(shù)的新奇和驚喜。冬天里的元旦和春節(jié)更為孩子們的生活增添了許多的歡樂然而,進(jìn)入冬季天氣會(huì)越來越冷，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來很多不便,有的幼兒不能堅(jiān)持上幼兒園,有的幼兒不愿意參加戶外鍛煉。同時(shí),冬季又是流感高發(fā)的季節(jié),因此增極幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志,提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力就顯得尤為重要。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“快樂的冬天”這一主題，本主題圍繞“歡迎你，小雷花”“小伙伴來玩吧”“新年到，喜洋洋”三個(gè)次主題展開，充分利用自然資源和傳統(tǒng)民俗資源，讓幼兒在玩雪、玩冰、慶新年等一系列情境活動(dòng)中獲得與冬季相關(guān)的知積和經(jīng)驗(yàn)，,休驗(yàn)冬日活動(dòng)的樂趣,在寒冷的季節(jié)能不畏嚴(yán)寒,積極鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的豐富多彩，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂。生成課程（一）轉(zhuǎn)變教師觀念以開放的態(tài)度來對(duì)待生成課程與教學(xué)在觀念上轉(zhuǎn)變，觀念要領(lǐng)先。因?yàn)樯傻牟淮_定性、不可預(yù)測(cè)性和動(dòng)態(tài)性，與教師計(jì)劃好的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容相比，打破了他們?cè)械慕虒W(xué)習(xí)慣，而且生成課程的提出對(duì)教師提出了一些新的要求，這些要求包括教師的目標(biāo)意識(shí)、對(duì)幼兒的觀察了解、動(dòng)態(tài)過程的意識(shí)、師生間的互動(dòng)等。這就要求教師以開放的態(tài)度，適時(shí)調(diào)整自己的角色地位，首先成為一個(gè)傾聽者，以關(guān)懷接納的態(tài)度與每一個(gè)幼兒交往，隨時(shí)傾聽他們的想法和感受，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并進(jìn)行價(jià)值判斷，以便生成有價(jià)值的教育課程;其次，教師應(yīng)該成為觀察者、支持者、參與者，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光、心態(tài)促進(jìn)生成課程的發(fā)生。（二）提升教師素養(yǎng)，提高教師生成課程的能力。隨著教改的不斷深入，幼兒園的課程由原來的全部預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變到留有部分空間給老師和幼兒，這就要求教師運(yùn)用教育機(jī)智，關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注幼兒的興趣、產(chǎn)生的問題和團(tuán)惑，支持、幫助、引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?，和他們一起探索，根?jù)幼兒的興趣和在生活中隨機(jī)發(fā)生的有教育意義的事件來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)其預(yù)設(shè)課程進(jìn)行補(bǔ)充和拓展這是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，也就是教學(xué)相長(zhǎng)，只有這樣，才能更有效得調(diào)動(dòng)起“教與“學(xué)”的積極性，學(xué)得更生動(dòng)、更有效，更有利于發(fā)揮和發(fā)展幼兒的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才:同時(shí)有利于激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。（三）以幼兒生活為基礎(chǔ)，全面挖掘幼兒園生成課程的資源。1.從當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題中生成。幼兒園生成課程的實(shí)施不是無中生有也不是教師主觀臆造的，而是從當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題中產(chǎn)生及延展的。教師依據(jù)教育內(nèi)容或主題，依據(jù)教師對(duì)幼兒認(rèn)知水平的了解，充分地估計(jì)他們接觸教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的各式各樣的提問、聯(lián)想來設(shè)計(jì)一個(gè)大的框架，如以各種節(jié)日為中心展開的主題活動(dòng)，以“我的航天夢(mèng)”、“美麗的家鄉(xiāng)”為主題的活動(dòng)等，既完成了綱要要求的教學(xué)內(nèi)容，又根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)，豐富完善了課程。2.從創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境中生成。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的課程及其生成起著至關(guān)重要的作用。教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)適宜幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平、興趣、能力、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，充滿童心童趣。其次，教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)具有豐富性。環(huán)境里蘊(yùn)含的信息量越多，對(duì)幼兒的刺激越強(qiáng)烈，越能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去獲取大量信息的積極性。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要盡可能地體現(xiàn)出多元文化信息、能力經(jīng)驗(yàn)、智力與非智力因素。環(huán)境中所提供的信息刺激無論是形式上還是內(nèi)容上，不僅要能引起幼兒觀察，還要能誘發(fā)幼兒利用這些信息進(jìn)行積極的思考和探索。3.從幼兒的興趣及自主游戲中生成。綱要中指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo);關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！庇變河鍪露鄰呐d趣出發(fā)，因此游戲能吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動(dòng)，從而自發(fā)生成新的知識(shí)，創(chuàng)造出新的玩法，發(fā)現(xiàn)新的問題。4.從社會(huì)、社區(qū)中生成。幼兒園、家庭、社區(qū)都有豐富的教育資)是他們熟知的和日常生活中息息相關(guān)的、每天都會(huì)遇到的人和事利用，并進(jìn)行有機(jī)的整合。如主題活動(dòng)“我的家”、“我周圍的建筑”物”、“交通工具”，從這些主題中通過情境、游戲等方法，讓幼兒學(xué)禮儀、規(guī)則和必須遵守的行為規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒與自然的和諧關(guān)系。安全教育《屋子里的尖尖角》《室內(nèi)活動(dòng)不打鬧》《排好隊(duì)等一等》《小心接觸陌生人》《公廁安全我知道》《吃東西要小心》《樓梯不是游樂場(chǎng)》《小桌椅的對(duì)話》《我和寵物做朋友》《走在馬路上》《廚房里的危險(xiǎn)》《著火了》《走丟了我不怕》《會(huì)咬人的電》《安全做運(yùn)動(dòng)》《不在停車場(chǎng)里玩》《緊急電話的用途》《獨(dú)自在家時(shí)》《滑滑梯時(shí)要注意》衛(wèi)生保健《我上中班了》《我會(huì)洗手》《保護(hù)牙齒》《食品安全》《不挑食不剩飯》《喜歡吃水果》《不吃陌生人的食品》《身體健康很重要》《感冒了應(yīng)該怎么做》《出血了怎么