《大自然的語言》教案四篇

《大自然的語言》教案四篇

《大自然的語言》教案篇1

一、導(dǎo)入，揭題

1．（師生問好）剛剛同學(xué)們和教師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——

2．看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、依據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象提醒自然神秘的片斷，并配以簡短講解）

3．述：大自然用它的語言告知了我們這么多神秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今日我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》（板書課題）

點(diǎn)評(píng)：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文

1．自由試讀，要求：不會(huì)認(rèn)的字讀拼音，把每個(gè)字的音讀精確。

2．再次試讀，要求：在課文中留出9個(gè)生字，多讀幾遍。

3．同桌互讀正音。

4．檢查生字和要求會(huì)認(rèn)的字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“訴、粗”。

（評(píng)：讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，然后讀通課文，教師適時(shí)地給與檢查和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)讀書。）

三、指導(dǎo)朗讀，了解大意

1．配樂范讀，整體感知。

2．選擇自己喜愛的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。

3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀通課文的根底上，再聽教師配樂范讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，然后讓學(xué)生談?wù)劊鹤x了課文你知道些什么有什么不懂的地方這樣既可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又可使教師在了解學(xué)生的根底上進(jìn)展教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性。]

4．學(xué)讀第1節(jié)。

l）誰喜愛讀第一節(jié)指名讀。

2）述：大自然也有“語言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎

3）看.課件。（前.課件內(nèi)容去掉講解）

述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)覺了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“認(rèn)真觀看”，讀詞語。

大自然的語言處處都有，只要我們“認(rèn)真觀看”，就能發(fā)覺。（板書：認(rèn)真觀看）

（評(píng)：“認(rèn)真觀看”這個(gè)詞語，低年級(jí)學(xué)生理解起來有困難，教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時(shí)發(fā)覺了什么，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫忙學(xué)生理解這個(gè)詞語。）

4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評(píng)讀、范讀、齊讀。

5）過渡：大自然用語言告知了人們什么呢

5．學(xué)讀第2節(jié)。

1）誰喜愛讀這一節(jié)指名讀。

2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。

看.課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。

3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。

（板書：春天已經(jīng)來到）

4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。

[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀文的根底上，通過多媒體.課件幫忙學(xué)生直觀理解“多么像游動(dòng)的‘逗點(diǎn)’”，同時(shí)感受美妙春天的氣息，喚起學(xué)生對(duì)已有生活閱歷的回憶，意會(huì)此時(shí)“大自然的語言”就是告知人們“春天已經(jīng)來到人間”。理解了詞句的意思，感受了句子的內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感。]

5）每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語言告知我們，小朋友留心過嗎

指名答?？?課件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）

[點(diǎn)評(píng)：這一小節(jié)寫的是有關(guān)大自然季節(jié)變更的一種“語言”，學(xué)生讀懂后進(jìn)展擴(kuò)展，讓學(xué)生通過.課件看看春、夏、秋、冬季節(jié)變更特征的錄像片斷，以啟發(fā)學(xué)生思維。]

6．學(xué)讀第3節(jié)。

l）指名讀第3節(jié)

1）看.課件。（真實(shí)圖像；大魚及其魚鱗特寫。動(dòng)畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。配以簡潔講解）

（貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多好玩呀！

3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

4）像這樣的語言還有很多?？?課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）

你還知道哪些指名答。

[點(diǎn)評(píng)：魚鱗上有圈圈，而且一圈就表示一歲，這是人們一般沒有留意到的，利用多媒體實(shí)物特寫及動(dòng)畫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，不僅使學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解這句話的意思，還能令學(xué)生感受到大自然的奇異，激發(fā)對(duì)大自然的興趣，在此根底上指導(dǎo)朗讀則水到渠成。這一小節(jié)講的是大自然中有關(guān)動(dòng)植物年齡特征的“語言”，生活中有些比擬常見的例子（如樹的年輪等），通過擴(kuò)展進(jìn)一步感受大自然的奇異規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。]

7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，大家來輕松一下——{律動(dòng)}

[點(diǎn)評(píng)：本課分兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，考慮到應(yīng)合理安排低年級(jí)學(xué)生的讀寫時(shí)間，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，因此本課時(shí)只學(xué)習(xí)前三小節(jié)，然后識(shí)記、書寫前三小節(jié)消失的生字。]

四、識(shí)記本節(jié)課的生字，指導(dǎo)書寫

1．讀1、2、3節(jié)中消失的生字“語、這、就、那”。

2．識(shí)記字形。

l）同桌相互溝通記字方法。

2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點(diǎn)不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點(diǎn)。

3．指導(dǎo)書寫

1）觀看字的間架構(gòu)造，指名發(fā)言。

“語”要留意左窄右寬、上平下齊。

“這”要留意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面局部。

“就”要留意左右相當(dāng)。

“那”要留意左右相當(dāng)、右上低下伸。

2）范寫“就”、“那”。留意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。

3）學(xué)生描寫、臨寫。師巡察輔導(dǎo)，檢查執(zhí)筆、寫字姿態(tài)。

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師要給與足夠的重視。讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫、偏旁，自己識(shí)記字形，培育識(shí)字力量。在學(xué)生自己觀看田字格的根底上，教師適當(dāng)范寫，幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆方法，把字寫好。教師還把學(xué)生執(zhí)筆、寫字姿態(tài)放在很重要的位置，加以強(qiáng)調(diào)。]

4）評(píng)議訂正。

五、穩(wěn)固要求熟悉的字

開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對(duì)答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。

[總評(píng)：這篇課文是小語人教版新教材其次冊(cè)中的一篇科學(xué)兒童詩。本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)的教學(xué)。依據(jù)修訂大綱的精神，低年級(jí)的閱讀教學(xué)要求是識(shí)字、寫字、學(xué)詞、學(xué)句，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，積存語言。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)修訂大綱的精神和新教材的編排意圖。教學(xué)設(shè)計(jì)中以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到喜愛大自然的情感熏陶。在低年級(jí)學(xué)生理解有困難的地方適時(shí)地輔以多媒體.課件，幫忙學(xué)生讀懂課文。教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視識(shí)字、寫字這一環(huán)，留意培育學(xué)生的識(shí)字力量，依據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，教師還注意范寫指導(dǎo)，并把培育學(xué)生良好的寫字姿態(tài)放在重要的位置。教學(xué)設(shè)計(jì)中還表達(dá)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，留意培育學(xué)生邊讀邊思索的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互爭論，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解，留意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

《大自然的語言》教案篇2

教學(xué)要求大自然的語言

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。

2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

課前預(yù)備

1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文

1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)展生字“語”的教學(xué)。

2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照看差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡實(shí)行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)展，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象提醒自然微妙的片斷。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）全班溝通：相機(jī)處理“說話、語言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺”等詞語。

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（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機(jī)進(jìn)展口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫忙突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3．學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月長遠(yuǎn)，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個(gè)神秘是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀看字的間架構(gòu)造，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右構(gòu)造（不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1．預(yù)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。

《大自然的語言》教案篇3

課題課型新授

授課時(shí)間總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

了解什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義。

訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。

激發(fā)喜愛大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。

教材分析概述文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W討論的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象降臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和討論促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

重點(diǎn)

難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)展口頭描繪景物的力量。

激發(fā)喜愛大自然、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和興趣。

教具投影儀