《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿

《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，要我們聽課者還沉醉于剛才熱鬧的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺得主要來(lái)自于兩方面的緣由：一老師的教。二同學(xué)的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)：

一。老師的教

1.老師能在同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，老師預(yù)備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片——"百米跑"使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)都分成幾了個(gè)小步伐，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)能為后一步學(xué)習(xí)供應(yīng)固著點(diǎn)，使新的教學(xué)既能建立在同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)預(yù)備和生活閱歷之上又能漸漸有所提高。

2.老師充分做到了面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)全部同學(xué)進(jìn)展，做到敬重同學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓舞每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.老師能依據(jù)同學(xué)的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探究、質(zhì)疑、發(fā)覺。在教學(xué)中分別采納了"想想議議"、"合作溝通"、"觀看思索""模擬表演"、"現(xiàn)場(chǎng)編題"等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有了不同表達(dá)方式，滿意了多樣化學(xué)習(xí)的需要，又通過(guò)六個(gè)"你知道嗎？"將所學(xué)學(xué)問(wèn)引入到生活中，不僅帶給同學(xué)以科學(xué)和震憾，而且讓同學(xué)感受到物理來(lái)源于生活，最終雙服務(wù)于生活。

二。同學(xué)的學(xué)

看同學(xué)的學(xué)我覺得應(yīng)當(dāng)主要看同學(xué)是否"會(huì)學(xué)"、"樂學(xué)"、"學(xué)會(huì)".由于老師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)了全部同學(xué)都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，所以激發(fā)了同學(xué)劇烈的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)了同學(xué)的樂觀思索，從而做到了主動(dòng)解決問(wèn)題，并進(jìn)展了他們的思維力量和制造力量，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1.同學(xué)的表現(xiàn)上從開頭的小嬉戲到小組合作溝通，再到后來(lái)的編題、競(jìng)賽，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，思維活躍，顯得特別興奮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)"樂學(xué)"幾名男同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析和切入角度，看出同學(xué)學(xué)會(huì)了分析物理的方法，可見達(dá)到了"會(huì)學(xué)"的目的。

2.同學(xué)的參加度上，這節(jié)課有22人參加了板演，45人參加了發(fā)言，參加人數(shù)達(dá)了100%,說(shuō)明老師的每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都充分考慮了同學(xué)的認(rèn)知水平和愛好特點(diǎn)，所以他們才有話可說(shuō)，才爭(zhēng)先恐后的說(shuō)。

盡管課堂教學(xué)中老師有口誤，盡管課堂中老師沒能進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，可這仍舊是是一節(jié)勝利的課堂，是一節(jié)值得推廣的課。

《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿（二）

同江二中周桂華

這是一堂有用、有效的物理課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活，教學(xué)線索清楚，使同學(xué)在感性熟悉運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，層層推動(dòng)，引出理性需求：既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，本堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)一：整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在同學(xué)體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，特別注意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)參與嬉戲，結(jié)果引發(fā)同學(xué)思索，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，涉及到與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住了同學(xué)的留意力，引起同學(xué)認(rèn)知沖動(dòng)，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。通過(guò)百米賽跑情景提煉出觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)老師的層層設(shè)疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進(jìn)，在取得感性熟悉的基礎(chǔ)上逐步生成新的問(wèn)題，教學(xué)效果顯著，讓同學(xué)在體驗(yàn)的過(guò)程中感悟，完全符合新課標(biāo)的要求。

亮點(diǎn)二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現(xiàn)給同學(xué)。

"百米賽跑現(xiàn)場(chǎng)"的圖片，情景再現(xiàn)，讓同學(xué)仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)；合作溝通速度的概念、公式、單位時(shí)，利用多媒體讓同學(xué)帶著問(wèn)題去溝通，目標(biāo)明確；"汽車速度表"讓同學(xué)體會(huì)生活中的物理就在身邊；用課件逐步展現(xiàn)1m/s=3.6km/h的換算過(guò)程既節(jié)約時(shí)間，又突破重點(diǎn)；平直軌道運(yùn)行的列車、瘋狂過(guò)山車對(duì)比鮮亮，一下就讓同學(xué)辨別出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；磁懸列車，即拓展資源又進(jìn)行情感謝勵(lì)。以上課件的設(shè)計(jì)源于生活又高于生活，課件的運(yùn)用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢的同時(shí)，也大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，保證同學(xué)在編題解題環(huán)節(jié)有效綻開。

亮點(diǎn)三：本堂課給同學(xué)留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。

本堂課，同學(xué)主體參加活動(dòng)的有4次，用時(shí)合計(jì)15分鐘，分別是：課前導(dǎo)入的小嬉戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體同學(xué)分組爭(zhēng)論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié)：2人編題12人做題8人糾錯(cuò)。其余同學(xué)正式書寫了4道題。由于課堂給同學(xué)充分的進(jìn)展空間，突顯出同學(xué)的主題地位，多人次參加編題解題進(jìn)行匯錯(cuò)糾錯(cuò)，有效的完成了速度的計(jì)算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

幾點(diǎn)建議：

1、留意語(yǔ)言的規(guī)范性要用書面語(yǔ)言，地方土語(yǔ)盡量避開。

2、可見要與教學(xué)同步課件有一次延緩之處。

3、避開口頭語(yǔ)"那么"

4、合理利用教學(xué)時(shí)間，同學(xué)糾錯(cuò)后，老師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止，不用過(guò)度的強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)約下來(lái)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的時(shí)間。

《運(yùn)動(dòng)的快慢》評(píng)課稿（三）

同江二中王友云

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，要我們聽課者還沉醉于剛才熱鬧的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺得主要來(lái)自于兩方面的緣由：一老師的教。二同學(xué)的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià):

一。老師的教

1.老師能在同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，老師預(yù)備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片——"百米跑"使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)都分成幾了個(gè)小步伐，讓后一步的'學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)能為后一步學(xué)習(xí)供應(yīng)固著點(diǎn)，使新的教學(xué)既能建立在同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)預(yù)備和生活閱歷之上又能漸漸有所提高。

2.老師充分做到了面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)全部同學(xué)進(jìn)展，做到敬重同學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓舞每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.老師能依據(jù)同學(xué)的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探究、質(zhì)疑、發(fā)覺。在教學(xué)中分別采納了"想想議議"、"合作溝通"、"觀看思索""模擬表演"、"現(xiàn)場(chǎng)編題"等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有了不同表達(dá)方式，滿意了多樣化學(xué)習(xí)的需要，又通過(guò)六個(gè)"你知道嗎？"將所學(xué)學(xué)問(wèn)引入到生活中，不僅帶給同學(xué)以科學(xué)和震憾，而且讓同學(xué)感受到物理來(lái)源于生活，最終雙服務(wù)于生活。

二。同學(xué)的學(xué)

看同學(xué)的學(xué)我覺得應(yīng)當(dāng)主要看同學(xué)是否"會(huì)學(xué)"、"樂學(xué)"、"學(xué)會(huì)".由于老師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)了全部同學(xué)都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，所以激發(fā)了同學(xué)劇烈的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)了同學(xué)的樂觀思索，從而做到了主動(dòng)解決問(wèn)題，并進(jìn)展了他們的思維力量和制造力量，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1.同學(xué)的表現(xiàn)上從開頭的小嬉戲到小組合作溝通，再到后來(lái)的編題、競(jìng)賽，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，思維活躍，顯得特別興奮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)"樂學(xué)"幾名男同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析和切入角度，看出同學(xué)學(xué)會(huì)了分析物理的方法，可見達(dá)到了"會(huì)學(xué)"的目的。