小學語文識字8教學方案設計

—小學語文識字8教學方案設計基礎教育課程改革的重點之一是如何促進同學學習方式的變革，即提倡自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓同學進入主動探究學問的過程，使同學通過“自主、合作、探究”的方式，愛好盎然地參加到學習活動中，有效地提高了同學接受學問和綜合運用學問的力量。一、布置預習，自主學習預習是培育同學自學力量的搖籃。課前，請同學按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么方法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合同學的年齡特征，促進了同學探求的欲望，有效地培育了同學自主學習的力量。二、創(chuàng)設情境。激發(fā)愛好課一開頭，老師興奮地告知同學：小好友，今天老師給你們帶來了一些好好友，你們看，他們是誰同時，展現(xiàn)課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。同學如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀看、了解，學習的愛好被充足激發(fā)出來了。隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓同學說說鳥字旁的.字有哪些。（同學已學過一部分），再告知同學還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓同學認讀。三、合作學習，提高認識為了幫忙同學認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織同學分搭配作學習，開展多種活動，提高了同學對生詞的認識及對鳥兒的了解。1．認識生詞。開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，同學很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。2．比比誰的耳朵靈。播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。3．自我介紹。拿出自己畫的寵愛的鳥兒圖片，戴上親自做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。4．說話競賽。說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。5．講鳥兒的故事。分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫忙準備，然后參與大組競賽，評比“最正確故事員”。四、綻開想象，識記字形在識記生字時，激勵同學發(fā)揮想象，主動制造，采納編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓同學主動地學習，充足感受制造的愉快。五、拓展延長。不斷探究當同學充足認識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)同學想想：你明白鳥的王國里還有哪些成員同學七嘴八舌地說出許很多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，激勵同學：這些鳥兒有什么特征呢請小好友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家溝通。這樣，使同學的目光跳出課本，去進行新的探究。本堂課，給了同學充足自主的空間、充足活動的時機，讓他們主動地互相支持、協(xié)作，通過他