教與育名師談家校教育讀后感

教與育名師談家校教育讀后感最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《教與學(xué)——名師談家校教育》，最初是被"名師"兩個(gè)字吸引過去的，讀完更從心里敬佩這些老師。這本書里，有后進(jìn)生改變的溫馨故事，有家校合力溝通的奇跡，有智慧的綻放也有心靈的回應(yīng)。一邊讀，一邊聯(lián)想到我的教學(xué)，我的學(xué)生，我的學(xué)生家長，一路琢磨一路收獲。在思辨中統(tǒng)一，尋求尺度這幾年社會有個(gè)共識，現(xiàn)在的老師不好做。我們面對的是兒童，重不得輕不得，打不得罵不得。加上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班遍地開花，全民都重視教育的年代，如何教育孩子觀點(diǎn)百出。在《名師談家校教育》這本書中，我們也可以看到很多“觀點(diǎn)"。黃全愈老師認(rèn)為要"敢于讓孩子輸在起跑線上"，他認(rèn)為人生是一場馬拉松，"輸在起跑線上"并不可怕，可怕的反而是"贏在起跑線上"的傻跑?？墒?，《超越極限》第四季節(jié)目給我們展示了社會資源分布的差異，借高考這一契機(jī)，以"6步實(shí)驗(yàn)”的形式及充滿激情的話語，進(jìn)行了一場對父母對孩子的"戳心殺"。我們可以明確看到，贏在起跑線的孩子確實(shí)有優(yōu)勢。尹建莉老師認(rèn)為"嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育"，她不尊重兒童，不符合人性，實(shí)際上它無教育要素，只是一種破壞力?？蓪?shí)際上，中國的傳統(tǒng)教育是"棍棒底下出孝子"，雖聽上去野蠻，但確實(shí)有很多這樣教育獲得成功的案例。名家之說確實(shí)有其見地，我們閱讀學(xué)習(xí)，也應(yīng)該辯證地思考運(yùn)用。黃老師的"輸在起跑線"觀點(diǎn)如果放在不思進(jìn)取的家庭中，父母就破罐子破摔，任孩子隨意發(fā)展也不行。但是，太過追求"起跑線"，要父母榨干自己成全孩子也不可取。"贏在起跑線"是一種積極進(jìn)取的斗志，"輸在起跑線"是一種坦然等待的藝術(shù)?；蛟S，我們的教育應(yīng)該尋求一種尺度。在尹建莉老師談?wù)摰?嚴(yán)厲教育"上，我們該有嚴(yán)格，也該有溫和，這既是對立，也是統(tǒng)一，只是這個(gè)度需要因人而異作調(diào)整。在難行處思索，尋求方法在閱讀到李青霞老師的《心暖花開》一文時(shí)，頗為感動(dòng)。面對吊兒郎當(dāng)、無心向?qū)W的轉(zhuǎn)學(xué)生李季時(shí)，李老師循循善誘，背誦任務(wù)讓李季拆分完成。遇到李季沖撞老師，說不想上地理課時(shí)，聯(lián)系家長，深入了解孩子經(jīng)歷，了解他缺失關(guān)愛和教育，以及受到的不良影響。幫助孩子解除心結(jié)，重拾自信。我不由得想到了自己第一年做老師，抽簽選班級，選了一個(gè)最差的班，班上有個(gè)語文只考幾分的孩子。我心里肯定是不高興，但我們的老校長卻笑瞇瞇地跟我說："鮑老師，遇到這樣的學(xué)生是好事，他能促進(jìn)你成長的。"后來再想到這句話，覺得挺有道理。的確，所有打不敗你的，都能讓你變得強(qiáng)大。在受挫時(shí)，在難行處，我們被逼著尋求方法，在一次次的磨礪中變得更有智慧。幾年前第一次教一年級也是挑戰(zhàn)，記得還遇到非常棘手的事情。學(xué)生在校門口哭鬧，不愿意進(jìn)校門。搭班的數(shù)學(xué)老師去校門口抱都抱不住，又哭又鬧又叫。我看他一個(gè)男教師都拉不動(dòng)，轉(zhuǎn)念一想，請班里和她關(guān)系最好的兩個(gè)同學(xué)去勸她回教室，又請她媽媽離開校門回家不要回頭。當(dāng)時(shí)安頓好了還不夠，再犯咋辦？我覺得還是要尋尋根。等孩子情緒穩(wěn)定了，我就問原由。原來是媽媽早上就顧著照顧弟弟，沒來得及收拾她，所以遲到了。小姑娘滿心不高興，媽媽送到學(xué)校還要責(zé)怪她，頓覺委屈死了。我先做孩子思想工作，問她，弟弟多大，你多大，有多少事情是自己可以做的？遲到責(zé)任全都在媽媽嗎？然后聯(lián)系孩子?jì)寢?，主要溝通多了個(gè)弟弟，孩子心里覺得媽媽不關(guān)心自己，發(fā)脾氣就是想引起關(guān)注，要多諒解多溝通。家里兩個(gè)孩子，一定要做到相對公平。這個(gè)哭鬧的小姑娘，現(xiàn)在六年級了，這個(gè)教師節(jié)還發(fā)給我二維碼"密函"的問候信，讀來倍感欣慰。在心態(tài)上放緩，尋求成長書中何曉宇老師說得不錯(cuò)："作為班主任老師，如果說他最大的痛苦是沒能幫助到那些深陷困境的同學(xué)，那么，他最大的快樂則是看到學(xué)生的成長。"成長真是一個(gè)緩慢的過程。有幸經(jīng)歷過大循環(huán)的教學(xué)，看著學(xué)生從天真可愛的小豆豆，長成一個(gè)個(gè)小小的少年。陪伴他們從無知懵懂，走向有智慧有情感。我覺得教育就像織毛衣，我們拉出經(jīng)緯線，把一針針教誨和知識，織進(jìn)孩子們成長的歲月中。這本書中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的字眼——"平靜""交談""一起""逐漸""越來越"……這些詞語的背后，是孩子們緩慢的調(diào)整過程，是孩子的成長，也是我們老師