用“陌生化”藝術來提高語文教學的有效性

用“陌生化”藝術來提高語文教學的有效性隨著教育的發(fā)展，語文教育也在不斷地更新教學方法和手段，以提高學生的語文水平和語感。這些教學方法和手段的目的都是讓學生更好地掌握語言的規(guī)則，提高語言的運用能力。今天，本文將淺談關于用“陌生化”藝術來提高語文教學的有效性，分析它的優(yōu)勢和不足，提供實際的教學建議。

一、陌生化藝術的概念和實踐

陌生化藝術，又叫“異質化藝術”，是一種由俄國文學家維克多·舍伊美諾夫所提出的文藝思想。它所主張的是通過不同的藝術形式來打破人們對于事物的套路式認識，達到引發(fā)思考、喚醒情感的目的。

以語文教學為例，如果我們在教學中，通過特定形式的藝術表現，比如說電影、音樂、攝影等，讓學生以不同的角度、感受方式來理解課文內容，那么就能夠有效地引起學生的注意，提高他們的思考能力。

陌生化藝術的實踐方式有許多，例如在課堂上進行語言游戲、切入奇特生僻的詩文、別開生面地引導學生作文等，就可以達到破除學生對語文課的傳統(tǒng)印象，使其更愿意接受和學習語文的目的。

二、陌生化藝術在語文教學中的優(yōu)勢

1、喚起學生的積極性

陌生化藝術在語文教學中的核心理念是刺激學生的感官刺激，讓他們以不同的方式來感知和體驗語文。這樣能讓學生更加主動地參與到課堂中，喚起他們的學習欲望，提高學習興趣和積極性。

2、激發(fā)學生的想象力

陌生化藝術通過新穎的方式來呈現語文內容的方法，能夠讓學生以新的視角來認識文本，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在這樣的教學環(huán)境中，學生常常能夠產生出許多令人驚喜的想法和觀點，更加深入地理解語文內容，提升閱讀的深度和廣度。

3、提高學生的認知能力

陌生化藝術還能夠提高學生的認知能力，讓他們在接收信息、認知事物方面更加敏感。陌生化藝術可以通過引導學生思考問題的途徑和方式，加強學生的思考能力，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力和能動性，進一步提升語文的運用水平。

三、陌生化藝術在語文教學中的不足

1、對教師教學能力的要求高

陌生化藝術需要教師具備較高的教學能力，尤其是掌握不同藝術形式的表現方式和方式的能力。只有如此，才能貫徹這種教學思想，切實實現其教學目標。

2、需要大量的準備工作

在使用陌生化藝術進行語文教學的時候，需要大量的準備工作。教師需要在課前對表現形式進行深入的了解和研究，準備相關的材料和活動。如果教師準備不充分，則很難達到教學效果。

3、存在風險和不穩(wěn)定性

陌生化藝術往往是通過探索和試驗獲得教學效果的。在實踐過程中，很可能會遇到意外和不可預見的問題，導致教學效果不穩(wěn)定，甚至出現反效果的可能。

四、陌生化藝術在語文教學中的具體實踐建議

1、提前做好準備

教師在教學前需要對表現形式進行深入的了解和研究，策劃相關的材料和活動，確保教學過程中沒有出現不必要的失誤。同時，教師還應預想學生的反應并做好應對措施，以確保教學目標的順利完成。

2、堅持學生主體，貫徹任務驅動

在陌生化藝術的語文教育環(huán)境中，學生應該是主體。教師應通過給出任務，開發(fā)學生自我探究和發(fā)現的能力，引導學生通過自己的思考和觀察，來理解文本。教學目標應當是通過學生的積極參與和發(fā)現，來達到理解和思考的目的。

3、掌握好教學節(jié)奏

在陌生化藝術環(huán)境的語文教學中，教學節(jié)奏很重要。教師需要注意控制教學的節(jié)奏，引導學生對文本實現更深入更全面的認識。同時，教師要注意呈現方式的變化，避免單調的教學方式，增加學生的興趣和參與度。

4、注重教學后總結

在教學結束后，教師應該對這次課堂展開總結和反思，評估教學效果和教學過程中的問題及解決方案。通過對教學后總結和反思，教師能更好地修正和改進教學策略，提高陌生化藝術在語文教學中的效果。

結語

陌生化藝術是一種新型的教學思想，同時