讀《玫瑰與教育》心得體會(huì)

Word第第頁讀《玫瑰與教育》心得體會(huì)讀《玫瑰與教育》心得體會(huì)1

讀了《玫瑰與教育》，仿佛真的品嘗到了玫瑰的芳香！竇桂梅老師用她的文字為我們記錄下一個(gè)個(gè)有關(guān)于教育的故事，讓大家一同共享她的收獲！

乍看題目，我還以為是教育教學(xué)理論，其實(shí)不然，這是竇老師平常的一些雜感，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的，有的是她自己的讀后感。讀完這本書，好象更了解她了，書中對我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思索。

這本書分為四輯：第一輯清談與憂患，其中寫了的教學(xué)反思，敢對一些時(shí)弊說“不”；其次輯在聽說讀寫的背后，主要寫了在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本教育管窺，寫了到日本參觀的所見、所感并結(jié)合中國教育進(jìn)行客觀比較。盡管科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性還不夠強(qiáng)，但是正由于這樣竇老師的感性更躍然紙上，憂國憂教盡顯名師風(fēng)范，隨便之極，誠乃真性情；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了的許多讀后感，告知一線的老師閱讀是老師專業(yè)成長的命根子——只有圍繞自己的特色鉆研下去，深化、細(xì)化，才能在閱讀中悄悄成長。老師的閱讀是廣泛的，閱讀不僅僅因老師的職業(yè)只讀教育類的書籍，老師的綜合素養(yǎng)從唐詩宋詞中讓底蘊(yùn)扎根，從名著中讓課堂到處開花。

在拜讀《生命因感恩而秀麗》一文時(shí)，讓我陷入了深思之中。當(dāng)我們在自己的課堂上發(fā)覺某些同學(xué)反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)峻地批判他們，教育他們。但我們是不是應(yīng)當(dāng)更多地想想這些同學(xué)為什么會(huì)搗亂？其實(shí)他們就是想吸引老師和同學(xué)們的留意和重視。和他們相比，這些同學(xué)的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批判了他們，可是在課下，見到老師主動(dòng)打招呼的，這些同學(xué)居多。一句簡潔的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們布滿愧疚。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。的確，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能轉(zhuǎn)變這一切，我們只能換個(gè)角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：轉(zhuǎn)變看法、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。

《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的愛點(diǎn)燃同學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為才智生成和人生看法、生活品質(zhì)提升的過程。在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的究竟是少數(shù)，但只要我們擅長自我“澆灌”，擅長自我“反思”，我信任我們也一樣能夠留一縷芳香在教育的這片園地里！

讀《玫瑰與教育》心得體會(huì)2

走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育抱負(fù)的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的思索、獨(dú)家發(fā)覺和獨(dú)特表達(dá)等獨(dú)特特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?！白x書-思索-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)敬重的老師的必由之路，作為同學(xué)要讀書，作為老師更要讀書，我理解同學(xué)讀書貴在培育愛好，所以只要是健康的主動(dòng)向上的即可。老師多讀專業(yè)書籍當(dāng)然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的學(xué)問，培育我們的.愛好。從竇老師的這本書中我理解，老師應(yīng)當(dāng)是要培育讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為老師更應(yīng)做好“讀書-思索-實(shí)踐”。竇老師是一名語文老師，書中寫的都是她教同學(xué)活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有排列出很多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從討論教學(xué)活動(dòng)中的“詳情”入手，從一些我們經(jīng)常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的秀麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！薄白x書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松奈锵?，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松臍庀?。”“外在的形貌基于遺傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！薄白x書是最高檔的養(yǎng)分品、最名牌的抗年老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的味道。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的學(xué)問，思索讓我們有了的思維，實(shí)踐是將我們的思索實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想肯定是具有老師特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)具有肯定的獨(dú)特，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓舞的技巧，調(diào)動(dòng)心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，如今想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經(jīng)常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。或許這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”?。∪?，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的同學(xué)那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開頭我們自己的閱讀吧，信任在閱讀中，我們也肯定會(huì)變得秀麗、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于同學(xué)中間以及文字之間的生命過程吧！

最終，引用《玫瑰與教育》一書最終一頁，竇桂梅老師引用狄金