水和空氣教案

水和空氣教案【篇一：水和空氣教案】一杯水的觀察教學(xué)目標(biāo)：1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。3、體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)注意點：認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。觀察要有一個合理的順序，嘗前要有安全意識。通過比較認(rèn)識水是無色、無味、透明的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？2、如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？3、水里面有很多秘密,想知道嗎？你想怎樣來研究水的秘密？4、板書各種感官的名稱。5、引入課題板書：一杯水的觀察。二、用感官觀察水1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？2、現(xiàn)在，請二個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?3、學(xué)生實驗，師巡視。4、匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學(xué)生用語。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。1、同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？2、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？3、請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。4、匯報交流。5、出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）6、請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。7、匯報交流。8、總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）9、通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）四、區(qū)分常見液體中的水1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、總結(jié)。1、今天我們研究了什么？2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？3、人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。板書：一杯水的觀察眼睛沒有顏色透明水是什么形狀教學(xué)目標(biāo)：5、比較水與木塊、玻璃形狀上的不同，通過倒入不同水杯，畫一畫水的形狀，認(rèn)識水的形狀隨容器的形狀改變而改變。6、通過實驗感受水的流動特性，通過觀察和畫一畫認(rèn)識水面的特性。7、通過對水的比較觀察研究，認(rèn)識水（液體）的一些特性。教學(xué)注意點：小學(xué)生喜歡水、愛水、玩水，早已有了對水的一些不完整的認(rèn)識，水面與形狀的特性在潛在的意識里有多種先期固定認(rèn)知定式，用畫一畫來觀察事實，糾正潛意識里的直覺或表象，對今后發(fā)展液體的特征與體積認(rèn)識，有重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察實驗：清水、各形透明容器、臉盆、水杯、半瓶裝礦泉水、透明容器圖片、橫斜等礦泉水瓶圖片（畫一畫用）、透明玻璃管。（一小瓶高錳酸鉀）分辨演示實驗：透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。教學(xué)活動過程：一、導(dǎo)入新課6、我們學(xué)習(xí)了一杯水的觀察，通過我們的觀察研究，已經(jīng)知道了水的哪些知識？7、出示玻璃與木塊等,說說是什么形狀的？8、水是什么形狀的，你知道嗎？今天一起來研究。引入課題板書：水是什么形狀的。二、水的形狀研究。5、拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說說杯中或瓶中的水是什么形狀的？分組實驗。6、實驗交流匯報。7、你能將杯中或瓶中水的形狀畫出來嗎？8、總結(jié)：與木塊玻璃等比較，誰來說，水是什么形狀的？（沒有固定形狀）三、水的流動性觀察。10、給你一臉盆水，你準(zhǔn)備怎樣讓水動起來？11、分組動手試一試,你發(fā)現(xiàn)水動起來的秘密了嗎？說說看。12、水運動起來的時候，請另一位同學(xué)滴幾滴紅藥水在水中，仔細(xì)觀察，水是怎樣流動的？13、小結(jié)：說說水是一種什么樣的物體。14、總結(jié)：像水這樣沒有固定形狀，會流動的物體叫液體。四、水平面的觀察。4、出示半瓶礦泉水，你想研究瓶里的水面嗎？說說你準(zhǔn)備怎樣研究？5、觀察瓶里的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？分組實驗。6、現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫出來嗎？觀察同學(xué)畫的水面，你認(rèn)為對不對？水面有什么特7、同一個瓶中的水面有這樣的特點，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？8、分組實驗，匯報。（同一容器中的水面是平的。）9、動畫片斷，小木匠，你有什么辦法幫助小熊貓修好長頸鹿家的桌子？（放平）10、分組討論方法。11、匯報小結(jié)，介紹木匠泥水匠用裝水的玻璃管或橡皮管。五、總結(jié)。4、今天我們研究了什么？5、我們學(xué)到了什么？板書：水是什么形狀（液體）水沒有固定會流動水面是平的各種各樣的液體教育目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生對沙與水進(jìn)行觀察，以及對油與水進(jìn)行比較，以及對日常生活液體的了解,來提高對液體的認(rèn)識;2.通過動手，觀察，比較，討論等方法來培養(yǎng)認(rèn)識液體的能力.教育準(zhǔn)備：沙.水.食用油.碘酒.醬油.白醋.玻璃杯.盤子.農(nóng)藥水.鹽酸教育過程：一.導(dǎo)入：誰能說說液體是怎樣的？能舉例說明哪些是液體？二.比較沙與水1.請各小組認(rèn)真觀察桌子上的一杯沙和一杯水，把觀察到的內(nèi)容記錄下來.2.匯報各組觀察到的內(nèi)容，并討論沙與水有什么不同？3.請同學(xué)們傾斜一下杯子，看看沙與水又有什么不同?4.請同學(xué)們倒入盤中,又有什么不同?5.請同學(xué)們堆堆看，沙和水各有什么不同？6.兩滴水合起來與兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)？三、比較油和水1、出示油，問：它是液體嗎？2、請各組同學(xué)觀察油和水，同時倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？把發(fā)現(xiàn)到的內(nèi)容記錄下來。3、匯報油與水的異同。四、了解認(rèn)識日常生活中的液體1、日常生活中還有哪些是液體？2、討論這些液體在日常生活的作用？3、出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。小組討論：面對不知明的液體，我們該如何去認(rèn)識它？標(biāo)明的液體我們又怎樣去了解它？4、適時地對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。五、了解一些危險液體的注意事項1、出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？2、我們應(yīng)如何注意安全？比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法來研究不同杯子盛水的多少，通過估計，提高學(xué)生的目測能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、比較、觀察、統(tǒng)計的能力。準(zhǔn)備材料：每組三個不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。一、導(dǎo)入出示分別裝著水的三個瓶子，說：我們來做個游戲，看看誰的眼力好。讓學(xué)生猜測一下哪個瓶子里二、用多種方法比較不同的容器中水的多少。1、究竟是哪個瓶子的水多呢？我們一起來探究。2、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個組想出的方法多，方法好。3、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個小瓶蓋、漏斗、量筒，問：你能用這些材料設(shè)計出不同的方法嗎？適時地對量筒的使用做介紹。4、匯報交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。5、你們覺得哪個組設(shè)計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。三、實驗驗證1、到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。2、學(xué)生開始實驗，并填寫好實驗記錄單。3、教師巡視適時地做好實驗中安全指導(dǎo)。4、匯報交流實驗結(jié)果。四、嘗試估算水的多少1、結(jié)合實驗結(jié)果表揚猜對的同學(xué)。2、請猜對的同學(xué)說說你面對這三瓶水時，是怎么想的？或者說你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？3、再出示裝有不等量水的不同容器，請各組先討論，再猜一下，哪個容器里的水多？4、請各組同學(xué)用量筒來揭底，并填好統(tǒng)計表。5、各組匯報.比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：3、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法來研究不同杯子盛水的多少，通過估計，提高學(xué)生的目測能力。4、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、比較、觀察、統(tǒng)計的能力。準(zhǔn)備材料：每組三個不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。五、導(dǎo)入出示分別裝著水的三個瓶子，說：我們來做個游戲，看看誰的眼力好。讓學(xué)生猜測一下哪個瓶子里六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。6、究竟是哪個瓶子的水多呢？我們一起來探究。7、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個組想出的方法多，方法好。8、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個小瓶蓋、漏斗、量筒，問：你能用這些材料設(shè)計出不同的方法嗎？適時地對量筒的使用做介紹。9、匯報交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。10、你們覺得哪個組設(shè)計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。七、實驗驗證5、到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。6、學(xué)生開始實驗，并填寫好實驗記錄單。7、教師巡視適時地做好實驗中安全指導(dǎo)。8、匯報交流實驗結(jié)果。八、嘗試估算水的多少6、結(jié)合實驗結(jié)果表揚猜對的同學(xué)。7、請猜對的同學(xué)說說你面對這三瓶水時，是怎么想的？或者說你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？8、再出示裝有不等量水的不同容器，請各組先討論，再猜一下，哪個容器里的水多？9、請各組同學(xué)用量筒來揭底，并填好統(tǒng)計表。10、各組匯報.紙的觀察教學(xué)要求1、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。2、通過對紙的觀察和探究，能不斷地發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究的問題。3、學(xué)會在小組內(nèi)交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備白紙、放大鏡、掛歷紙、報紙、直尺。教學(xué)活動過程1、描述一張白紙的特點。出示一張白紙，它是什么顏色的？這張紙除了顏色是白的特點外，它還有哪些特點呢？下面老師給每位同學(xué)發(fā)一張，我們比賽一下，看誰發(fā)現(xiàn)得多？學(xué)生對白紙進(jìn)行獨立觀察，并及時記錄紙的特點。（如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。）小組內(nèi)交流，并把不同的特點集中起來，推選一名同學(xué)參加全班交流。全班交流，教師一一板書。2、比較兩張紙的主要不同。

比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見參加全班交流。比較掛歷紙和報紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見參加全班交流。出示語文書和數(shù)學(xué)書，猜一猜：哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要?。肯胍幌耄河檬裁崔k法可以知道哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要薄。用手摸的方法試一試?？匆豢凑Z文書和數(shù)學(xué)書各有幾頁。用直尺量一量分別有多厚。算一算；語文書每張多厚？數(shù)學(xué)書每張多厚？得出什么結(jié)果？3、觀察紙的纖維。猜想：這些外形特征不同的紙，它們會有什么相同的特征呢？做一做：把一小片紙輕輕地撕開，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?再用放大鏡觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心地把紙團(tuán)展開，用放大鏡觀察紙面，會有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流獲得的信息。討論：面對獲得的這些信息，大家想到什么問題？全班交流觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)，提出想到的問題？討論：面對這些問題，大家有什么想法？4、后續(xù)活動。想辦法解決課堂上提出的問題。搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。為下次親手造一張紙做好準(zhǔn)備。5.2教學(xué)目標(biāo)：1.通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。2.了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝。3.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易。教學(xué)難點：紙的制作過程。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備:1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備:1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、2、古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝的影象、圖片或文字資料。教學(xué)過程：一、引入。師：課前，請大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來的？學(xué)生交流自己獲得的信息。二、古人是怎樣造紙的？1、師：我國古代勞動人民是什么時候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過程。2、是出示古人造紙的工藝流程圖，學(xué)生看圖說說古人造紙的大致過程。師播放現(xiàn)代手工造紙的影象資料。1、師：你想不想造一張紙？請問造紙需要什么工具？學(xué)生說一說。2、師演示造紙的基本過程：（1）、調(diào)制紙漿：把一塊紙巾浸濕，揉成紙漿團(tuán)（或先把紙巾撕碎）放在杯里，加一點水化開，調(diào)成糊狀。（2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報紙來壓平吸水）。（3）、加熱，烘干：從棉布上把“紙”揭下來，放在金屬鐵片上，用酒精燈加熱，把濕紙烘干。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來。3、師：如果你的紙想加工成彩色的，怎么辦？4、學(xué)生制作紙。5、交流、制作書簽：師：紙制成功后，可把它加工成賀卡、書簽或其他的。（1）、比一比誰的紙、賀卡、書簽制作得漂亮。（2）、談?wù)勀阒谱鲿r的體會，或制作時你發(fā)現(xiàn)了什么？四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。1、師：現(xiàn)代造紙廠，也像我們這樣造紙嗎？學(xué)生回答。2、觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。（有條件的學(xué)校，課后組織一次參觀造紙廠的活動。）五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來觀察研究用。教學(xué)要求1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動過程。2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。3、學(xué)會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進(jìn)。4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙教學(xué)活動過程1、激發(fā)興趣、引入新課。小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？誰愿意玩一玩？你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。2、觀察車的主要組成部分。

為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準(zhǔn)備呢？看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？同桌討論一下，你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：（1）選用什么紙來做車廂？理由？（2）選用什么紙來做車輪？理由？（3）想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。輪軸怎么做?（輪軸怎么做?（4）先做什么？再做什么？理由？做車的細(xì)節(jié)大家4、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。確定幾項：（1）比誰介紹的紙車特點多。（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。（3）比誰想的改進(jìn)方法好。（4）最后比誰的紙車跑得遠(yuǎn)。大家先分組準(zhǔn)備一下，3分鐘后比賽正式開始。下面我們分四個大組進(jìn)行比賽。5、后續(xù)活動。你們想對自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡單說說你們的計劃。好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！稻谷的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生會用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。2.學(xué)生在小組觀察、探究的活動過程中，相互交流、討論，體會研究的樂趣。3.通過觀察認(rèn)識稻谷、糙米、精米的不同特點，知道什么是胚芽。教學(xué)重點：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙教學(xué)難點：在觀察的過程中，認(rèn)識稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合4人小組1份放大鏡每人1教學(xué)過程：教學(xué)步驟：教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：（4分鐘）1.師：你們桌上都有個袋子，想知道袋子里有什么嗎？2.師：你們準(zhǔn)備通過什么方法知道？3.師：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。4.師：誰來告訴大家你們的袋子里有什么？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生想辦法，發(fā)表意見。3.學(xué)生用想到的辦法知道袋子里的東西。4.學(xué)生認(rèn)識袋子里的種子。二、研究稻谷：（12分鐘）1.師：知道我們這節(jié)課要研究什么了嗎？想一想，你可以用哪些方法來研究稻谷？2.師：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點，我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多？3.師：你們觀察到了什么？怎么觀察的？1.學(xué)生說研究方法。2.學(xué)生自由觀察，交流、討論。3.學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。三、研究糙米：（12分鐘）1.師：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？2.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？3.師：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。4.師：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。1.學(xué)生把稻谷的殼剝掉，觀察糙米。2.學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生把稻谷放到實物投影儀下，認(rèn)真觀察，認(rèn)識胚芽。四、研究糙米與精米的不同：（9分鐘）1.師：這糙米就是我們平時吃的大米嗎？2.師：老師把我們家吃的大米帶來了，你們怎么做就可以知道這糙米是不是我們平時吃的大米？3.師：那你們比較一下吧。4.師：這糙米是我們平時吃的大米嗎？5.師：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來的米一樣？怎么做？6.師：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.學(xué)生估計。2.學(xué)生說出用比較的方法。學(xué)生觀察比較。4.學(xué)生發(fā)言。5.學(xué)生想辦法。五、延伸：（3分鐘）師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。大米的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標(biāo)準(zhǔn)將同一品種的大米進(jìn)行分類。2.學(xué)生在觀察、比較的實踐活動中，相互合作交流，體會研究的樂趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。3.知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。教學(xué)重點：通過觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。教學(xué)難點：通過尋找差異將同一品種的大米進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、釉米、糯米、雜交米混合2人小組1份放大鏡每人1教學(xué)過程：教學(xué)步驟：教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：（3分鐘）1.師：上節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生回答。二、區(qū)分不同種大米：（18分鐘）1.師：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行觀察研究？用什么方法研究？2.師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多？3.師：哪個小組匯報一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？4.師：那你們能把這4種米區(qū)分開來嗎？1.學(xué)生討論、交流、匯報。2.學(xué)生觀察研究。3.小組匯報。（教師從形狀、顏色、大小、長短方面引導(dǎo)學(xué)生知道這里有4種不同品種的大米。）4.學(xué)生試著把不同品種的米分開。三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1.師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2.師：會有什么不一樣呢？3.師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？4.師：把你認(rèn)為不同的米粒分開，并作好分類記錄。5.師：哪位同學(xué)來說一下你是怎么分的？6.師：通過剛才的分類，你有什么疑問嗎？7.師：同一種米為什么會有不同呢？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生估計。3.學(xué)生觀察、交流、匯報。4.學(xué)生分類。5.學(xué)生匯報。6.學(xué)生提問。7.學(xué)生估計、推測。四、延伸：（3分鐘）師：通過這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎?還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。米飯的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。2.通過對米飯味道的品嘗，引起學(xué)生對事物在一定條件下會發(fā)生變化的關(guān)注。3.通過觀察研究活動，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察能力。教學(xué)重點：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。教學(xué)難點：通過觀察實驗知道米飯中含有不甜的糖類一一淀粉。教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組一小碗米飯和一些大米每組金屬湯匙1個，淀粉1小包，碘酒，滴管教學(xué)過程：教學(xué)步驟：教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：（3分鐘）1.師：前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰來說說大米是怎么樣的？都有些什么用？2.教師出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生回答。二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）1.師：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們怎么才能知道？2.師：那我們一起用科學(xué)的方法觀察研究，看米飯和米粒到底有什么不同？3.師：哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？1.學(xué)生發(fā)表意見，表明要仔細(xì)觀察，教師提示用多種感官觀察。2.學(xué)生自由觀察，交流。3.學(xué)生小組匯報。三、研究米飯：（10分鐘）1.師：米粒和米飯有那么多的不同，那米飯會不會也有不同呢？2師：到底相不相同？怎么辦？3.師：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.師：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請嘗了的同學(xué)說說米飯到底是什么味道呢？5.師：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？6.師：嘗到這里你有什么問題嗎？7.師：是啊，為什么咀嚼米時開始不覺得甜，后來就覺得甜了呢？8.教師課件出示“米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過程。1.學(xué)生估計。2.學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。3.學(xué)生小組匯報。4.學(xué)生說。5.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。6.學(xué)生提問。7.學(xué)生估計。四、認(rèn)識淀粉：（16分鐘）1.師：什么是淀粉呢？你們知道嗎？2.師：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？3.師：下面老師為大家表演個魔術(shù)。（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。）4.師：你們看到了什么?有什么問題嗎？5.師：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？6.師：剛才說米飯有甜味是因為淀粉在咀嚼過程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？7.師：那大米中有沒有淀粉呢？怎么證明？2.學(xué)生觀察、交流、匯報。4.學(xué)生提問。5.學(xué)生推測，教師及時說明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會變藍(lán)。6.學(xué)生想辦法，并實驗證明米飯中淀粉。7.學(xué)生證明。五、延伸：（3分鐘）1.師：這節(jié)課我們在米飯和淀粉的觀察研究中,你收獲了些什么？你還有什么問題嗎?學(xué)生發(fā)言，提問。教學(xué)目標(biāo)：1、在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學(xué)會運用預(yù)測的方法。2、通過碘酒與淀粉、滑石粉混合物的實驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道并能利用淀粉遇到碘酒會變藍(lán)這一特點來檢驗食物中是否含有淀粉。課前準(zhǔn)備：教師：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、出示米飯。2、請幾個同學(xué)幫助分發(fā)下去。（注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。）3、為什么會把米飯都弄“臟”了？4、導(dǎo)入，板書課題。二、尋找淀粉的蹤跡。1、比較淀粉和滑石粉。(1)、借助放大鏡對兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。(2)、用手和鼻子感覺兩種粉末。(3)、用什么方法來區(qū)別最容易？2、體會事物中含有淀粉的多少,遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒觀察。(2)、體會淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(在相同數(shù)量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒進(jìn)行觀察。)(3)、猜測：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時還會變色嗎？(4)、實驗了解淀粉數(shù)量很少時的變化。(5)、小結(jié)，知道碘酒可以用來檢測食物中是否含有淀粉。3、鞏固碘酒遇到淀粉會變藍(lán)。(1)、出示一張白紙，涂上碘酒。(米粉老虎實驗)(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳印？(3)、討論米粉老虎實驗對你有什么啟發(fā)？你可以用來做什么？三、學(xué)會用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。1、拿出自己帶的食品，猜測一下哪些食品中含有淀粉？2、用碘酒來驗證自己的猜測。四、做淀粉消失的實驗。1、分裝淀粉糊。2、實驗：(1)、往一號瓶中直接滴入碘酒。(2)、往二號瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。(3)、觀察兩瓶液體的變化。3、討論：為什么二號瓶沒有變色/4、教師簡要歸納。五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號瓶中發(fā)生的變化?！酒核涂諝饨贪浮康谒膯卧端涂諝狻方虒W(xué)設(shè)計第一課水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作?！窘虒W(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時滲透保護(hù)水資源的意識。二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報自己的理由。8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。板書設(shè)計：教學(xué)后記：板書設(shè)計：1.水無色、無味、透明洗衣、飲用、澆花冰、水蒸氣、淡水、海水植物、動物、人類離不開【水一課】教學(xué)反思：猜測袋中物品的活動中學(xué)生的表現(xiàn)非常好，這一活動設(shè)計很符合三年級學(xué)生的特點。好奇心激發(fā)了孩子們的求知欲，在小組學(xué)生的出謀劃策中他們很容易的分辨出了石頭、木塊、樹葉、空氣，而對于水、醋和牛奶的辨認(rèn)有一些學(xué)生一開始堅持認(rèn)為用手就能做到，可通過活動才發(fā)現(xiàn)不行。這一過程不僅使學(xué)生認(rèn)識到了自己知識的不足，還讓他們在解決問題的過程中初步了解了液體的相同點，為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊。第二課水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補(bǔ)充到維恩圖中五、總結(jié)提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識？板書設(shè)計：教學(xué)后記：板書設(shè)計：3.誰流得更快一些水食用油洗潔精我的猜測實驗結(jié)果【誰流得更快一些】一課教學(xué)反思：用對比實驗進(jìn)行驗證，理解公平實驗，保持除變量之外其他條件相同，是本堂課的教學(xué)重點和難點。我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。但是在本節(jié)課上也存在一些不足：首先，對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生滴液滴時，沒有注重指導(dǎo)方法，學(xué)生把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。其次，在問題的設(shè)計上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。第三課誰流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的?！窘虒W(xué)重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快1受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)計流動比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。4、設(shè)計流動比賽的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞保證比賽的公平、可行進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實驗、思考1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）2、全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。2、小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3、討論交流，對于水是怎樣一種液體，我們又有了哪些新的認(rèn)識?板書設(shè)計：教學(xué)后記：教學(xué)反思：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，這是新課程所倡導(dǎo)的基本理念之一，學(xué)習(xí)科學(xué)是一個主動參與和能動的過程?？茖W(xué)是學(xué)生自己學(xué)與做而不僅僅是教師教的。在探究過程中，探究問題的選擇、研究方案的制定，研究途徑和手段的選擇，實踐

研究并取得研究結(jié)果，也都由小組學(xué)生按照自己的意愿去完成。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的自我設(shè)計、自我控制，而教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件等方面的支持而已。第四課比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W(xué)難點】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。【教學(xué)過程】、比較哪個瓶子水最多【教學(xué)過程】、比較哪個瓶子水最多1、出示三個不同的瓶子里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實踐操作。4、生實踐操作后匯報結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？2、學(xué)生討論測量方法預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？3、自制刻度線測量1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？三、認(rèn)識并使用量筒1、師介紹量筒，并提示測量要求，問：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢？板書設(shè)計：教學(xué)后記：板書設(shè)計:5.我們周圍的空氣無色無味透明看不見摸不著【我們周圍的空氣】一課教學(xué)反思：這一課從談?wù)勀阏J(rèn)識的空氣開始，到空氣存在嗎并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。這節(jié)課學(xué)習(xí)地非常輕松！有了前面對水的認(rèn)識，通過比較，同學(xué)能夠輕松的建立對空氣的認(rèn)識。這節(jié)課的幾個活動設(shè)計雖然很簡單，但同學(xué)興趣極高。在講解空氣會流動時往往會出現(xiàn)一個問題，就是有的同學(xué)會問：既然空氣是摸不著的，那為什么在吹電扇的時候能感覺到風(fēng)，既然感覺到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。這里就需要跟同學(xué)們特別講明：空氣不能直接觸摸到，但是可以間接感受到。第五課我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機(jī)、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】一、我們知道的空氣1、師：還記得我們上次猜測水在哪個袋里的活動中，是怎么知道空氣在哪的？2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透有些東西我們看不見,但并不是不存在這一科學(xué)觀念）三、比較空氣和水1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識視角）2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？3、討論證實的方法，重點對空氣會流動嗎？進(jìn)行展開。4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中,全班進(jìn)行交流。板書設(shè)計：教學(xué)后記：板書設(shè)計：5.我們周圍的空氣無色無味透明看不見摸不著【我們周圍的空氣】一課教學(xué)反思：這一課從談?wù)勀阏J(rèn)識的空氣開始，到空氣存在嗎并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。這節(jié)課學(xué)習(xí)地非常輕松！有了前面對水的認(rèn)識，通過比較，同學(xué)能夠輕松的建立對空氣的認(rèn)識。這節(jié)課的幾個活動設(shè)計雖然很簡單，但同學(xué)興趣極高。在講解空氣會流動時往往會出現(xiàn)一個問題，就是有的同學(xué)會問：既然空氣是摸不著的，那為什么在吹電扇的時候能感覺到風(fēng)，既然感覺到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺到空氣，也就能摸到空氣。這里就需要跟同學(xué)們特別講明：空氣不能直接觸摸到，但是可以間接感受到。第六課空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。【教學(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間1、用烏鴉喝水的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）3、聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？4、知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？2、請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3、生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識？三、空氣占據(jù)空間的變化1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。2、生實驗3、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。4、生交流自己的畫和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。板書設(shè)計：教學(xué)后記：板書設(shè)計：6.空氣占據(jù)空間嗎空氣能占據(jù)空間空氣占據(jù)的空間會變化（可以被壓縮或擴(kuò)張）【空氣占據(jù)空間嗎】一課教學(xué)反思：在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣；讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索，得出結(jié)論；讓學(xué)生在平等對話中，深入探究，張揚個性；讓學(xué)生運用實驗中得出的結(jié)論，延伸探究，解決實際問題。整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。第七課空氣有重量嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣有一定的重量,但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W(xué)過程】一、空氣有重量嗎1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）4、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？二、改進(jìn)小天平的測量效果1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化2、生選擇方法進(jìn)行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。三、天平稱量皮球的重量1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？4、請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）四、單元小結(jié)1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4、出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補(bǔ)充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。板書設(shè)計：教學(xué)后記：教學(xué)反思：空氣是否有重量？這對學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。本課就是要讓他們經(jīng)歷人們用實驗驗證空氣有重量的這個科學(xué)發(fā)展過程。小天平的實驗比較難，在器材上要為孩子們準(zhǔn)備大氣球、筆帽、橡皮泥、長木條、圖釘、線、鐵架臺、打所筒、長尾夾等材料。但是，提供了材料，學(xué)生在操作中還是碰到了很多困難，如：調(diào)整天平的平衡、線打結(jié)了等，操作難度大。所以讓他們用自制小天平來驗證實驗是有困難的。在這個基礎(chǔ)上，我引入天平和皮球稱重的實驗，來證明空氣確實有重量，由于種種原因，這次活動的實驗改為了演示實驗。己現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)如下，