九年級(jí)化學(xué)人教版課件與教學(xué)導(dǎo)案人教九上

緒言自讀P1-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。新的學(xué)期，我和大家將一起走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域中的許多知識(shí)目前相對(duì)于而言，有如感謝這位同學(xué)的積極參與。，你知道這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？請(qǐng)大家猜測(cè)一下?！窬劢购献魈綄?shí)驗(yàn)1：燒不壞的手帕：將與水按體積比例1∶2配成溶液，將一塊手帕浸入溶液中，用坩堝鉗手將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即點(diǎn)燃燈。 作用，也要重視化學(xué)工業(yè)的發(fā)展給人類帶來(lái)的影響。（2）1869年，化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律化學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展綠色化學(xué)的提出，使的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展【易易混示】綠色學(xué)稱環(huán)友化學(xué)其就利用學(xué)原從上除污。色化、是對(duì)境產(chǎn)污且對(duì)有?！疽?jiàn)導(dǎo)學(xué)案P1針對(duì)訓(xùn)練第2題【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P1針對(duì)訓(xùn)練第3題下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)學(xué)科研究的是（C C.綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良D.利用指南針確定航海方向A.顏色為綠色的工產(chǎn)品 C.絕對(duì)不含任何化學(xué)原料的無(wú)害產(chǎn)品D.只能使用、不有再生的化學(xué)產(chǎn)品 D.藥物和品的研要作用使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可多多利用多這一，來(lái)展示化學(xué)搜集有關(guān)化學(xué)的資料，進(jìn)行網(wǎng)上。第一單元課題1第1化學(xué)變化和物理變化3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，用比較、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述（難點(diǎn)自讀P6-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！窬劢购献魈浇處熝菔緦?shí)驗(yàn)P6~8【實(shí)驗(yàn)1-1，請(qǐng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄在P7的表格 ； 【典例精講】下列過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化的是（A.擰干衣服B.寫粉筆字C.燃放D.廢有生成新物質(zhì)。廢紙，只是開(kāi)關(guān)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。燃放是的燃燒過(guò)【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P3針對(duì)訓(xùn)練第2題【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P3針對(duì)訓(xùn)練第3題 B、廢 第2化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)自讀P8—對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！駥?dǎo)入十 ）A碾米B淘米C洗菜D釀下列過(guò)程，一定發(fā)生化學(xué)變化的是（）A西瓜榨汁B鋁塊抽成絲C石蠟融化D下列自然發(fā)生時(shí)，主要發(fā)生化學(xué)變化的是（）A臺(tái)風(fēng)B雪災(zāi)C山體滑坡D森林火下列屬于物理變化的是（）A燃放鞭B鐵礦石煉鐵C米釀成醋D美酒飄下列變化，有一種與其他三種有本質(zhì)上的不同，它是（A紙張燃燒B糧食釀酒CD濕衣服晾●聚焦合作探 （二）揮發(fā)是 等字眼顏狀氣氧二氧化 B.鎂粉用做和照明 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、、沸蒸氣鍋爐因壓力過(guò)大而等（2）發(fā)生在有限空氣的急速，因有其他物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。如炸藥，瓦斯等（3）還有一些，既不是簡(jiǎn)單的物理變化，也不是簡(jiǎn)單的化學(xué)變化。如爆【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P5針對(duì)訓(xùn)練第2題、、【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P5針對(duì)訓(xùn)練第4題純凈的鐵是①銀白色②密度為7.86g/cm3③為1535℃④在空氣中易生銹。在上面的敘述中你A、 B、 C、 D、 C、用作D、用銅制作導(dǎo)A、導(dǎo)電 B、揮發(fā) C、可燃 D、溶解將木炭；⑤木炭可制藥；⑥取一小塊木炭點(diǎn)燃，放出氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上面的描述中屬于物理性質(zhì)的有① 學(xué)性質(zhì)的有② 而性質(zhì)則是物質(zhì)本身固有的屬性。如“鐵生銹”和“鐵易生銹”，其生銹屬于化學(xué)變化，因?yàn)榻Y(jié)果是第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第1對(duì)蠟燭及其燃燒的探究自讀P11-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要?！窬劢购献魈教骄坎? （1），觀察火焰分 層 焰上1s后取 時(shí)。不合適的是（）A、B、D都符合這些要求，而C是不可取的態(tài)度 思路點(diǎn)撥：B、C、DA中“蠟燭是無(wú)色、 親自動(dòng)手實(shí)踐，高漲，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法和順序操作，切實(shí)防止意外事故的發(fā)生，

第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第2對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體的探究自讀P14-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。體內(nèi)發(fā)生了很復(fù)雜的變化經(jīng)，這個(gè)知識(shí)我們?cè)谏镏卸剂私獾搅?，那么是否了解空氣和我們呼出的●聚焦合作探探究點(diǎn)一：對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體的探實(shí)驗(yàn)步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)得出結(jié) ；呼出 減了 的玻璃 得出結(jié)論：我們呼出的氣體與吸入的空氣相比，氧氣的含量 ，二氧化碳的含 【典例精講】某中學(xué)研究性學(xué)組擬定“探究魚鰾內(nèi)氣體的成分”為課題，他們將收集的魚鰾固定在水槽底部，用針刺破后，采用排水法收集兩瓶鰾內(nèi)氣體。通過(guò)有關(guān)資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占1/4，你認(rèn)為其中測(cè)量結(jié)果確的法 實(shí)驗(yàn)?zāi)繉?shí)驗(yàn)方實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繉?shí)驗(yàn)方實(shí)驗(yàn)現(xiàn)將燃著的木條放入裝有鰾內(nèi)氣集氣瓶在含有鰾內(nèi)氣體的另一個(gè)集氣（1少【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P9針對(duì)訓(xùn)練第1題【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P9針對(duì)訓(xùn)練第4題A、 B、食鹽 A、聞氣味B、把點(diǎn)燃的木條放入瓶口C、觀察顏 D、把點(diǎn)燃的木條瓶一氧化氮是大氣污染物，但少量一氧化氮在內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)的功能。收集一氧化 壹圓硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們 課題3走進(jìn)化第1常用儀器和藥品的取用規(guī)則自讀P17-斗；⑥取用儀器：鑷子（塊狀或較大顆粒固體、藥匙（粉末狀或較小顆粒固體、膠頭滴管（少量液體 果。用剩的藥品與用過(guò)的藥品有不同處理方法：用過(guò)的藥品應(yīng)倒入廢液缸中，交還統(tǒng)一處理.小組合作用托盤天平稱量10.5g【教師點(diǎn)撥】①托盤天平的精確度：0.1g②托盤天平的組成：托盤、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤及調(diào)節(jié)天 B、拿出C、倒入廢液缸【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P11針對(duì)訓(xùn)練第1題實(shí)驗(yàn)中可以直接在燈火焰上加熱的儀器有：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿；需要墊上石棉網(wǎng)間接加熱的【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P11針對(duì)訓(xùn)練第2題克=9.5克 C.蒸發(fā) A.9 B.10 C.8.5 D.8嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真遵守化學(xué)安全規(guī)則和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要求，切實(shí)從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)第2藥品的取用量筒和滴管的使用（難點(diǎn)自讀P18-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。 要●聚焦合作探（1）取用塊狀固體的操作可歸納為：一 ，二 （2）取用粉末狀固體的操作可歸納為：一 ，二 從口傾液時(shí)先瓶取放桌上倒體時(shí)掌向三捏兩相對(duì)視線落，即上向掌，用指食指中指緊管，時(shí)使口緊著管口其容器瓶回處，向。頭滴管不要儀器內(nèi)，不要接觸儀器壁；吸液后不要平放，不要倒置，保持橡膠膠帽在上。不能把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免沾污滴管。用過(guò)的滴管要立即用水沖洗干凈，以備再用。不要用的【典例精講】1、學(xué)習(xí)化學(xué)我們經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ C．稱量氫氧化 D．量取液后用鑷子或藥匙將藥品放在試管口，直接加固體會(huì)打破試管底；用天平稱固體質(zhì)量要遵循左物右碼，由氫氧化鈉解并具有腐蝕性，故應(yīng)放在玻璃器皿中稱量2、用量筒量取溶液，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為15毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升。則該學(xué)生實(shí)際倒出的溶液體積為（ A.小于6毫 B.大于6毫 C.等于6毫 思路點(diǎn)撥積數(shù)偏大小于9毫升則該學(xué)生實(shí)際倒出液體的體積大于6屬時(shí)，應(yīng)用鑷子夾；取大量液體，可直接傾倒，其操作要領(lǐng)是一放二向三挨四流。取用少量液體，可用存放在集氣瓶中。2、用過(guò)的藥匙要立即用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用；3、取用液體藥品時(shí)，【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P13針對(duì)訓(xùn)練第1題容器口去聞藥品的氣味，應(yīng)用手輕輕扇動(dòng)，讓少量氣體進(jìn)入鼻孔，避免氣體使人；向試管中加入【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P13針對(duì)訓(xùn)練第3題【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P14針對(duì)訓(xùn)練第4題向試管內(nèi)傾倒液體時(shí)，細(xì)口瓶口應(yīng)緊挨試管口，瓶塞倒放、向著手心、緩慢地傾倒；給試管內(nèi)的A、 B、 C、 D、 ，視線要與液體的凹液面的最低處_保持水平。如果讀數(shù)時(shí)采用俯視的方法，則讀數(shù)結(jié)果會(huì)偏大。第3物質(zhì)的加熱、儀器的連接與洗自讀P20-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?；顒?dòng)的隨意性很大沒(méi)有太多的嚴(yán)格要求但如果是在中給物質(zhì)加熱或洗滌儀器要求就非常嚴(yán)格，操作必須規(guī)范，否則不僅實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，更有可能帶來(lái)危害，造成不可挽回的損失。那么，在我們給歸納導(dǎo)入：我們?cè)偃ビH自體驗(yàn)操作吧?！窬劢购献魈教骄奎c(diǎn)一：燈的使（一）討論：①如何點(diǎn)燃燈及熄滅燈②哪層燈火焰溫度最高？如何檢驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)探究：小組合作完成驗(yàn)1-蒸發(fā)而在燈頸處起火也不能少于1/4；②在燈燃著時(shí)向燈內(nèi)添加否則極易引起火災(zāi)，；⑦ 點(diǎn)燃C

D．體 A．高溫煅燒固 B．加熱粉

超過(guò)試管容積的1/3。果，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差或失??；這就要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)基本操作，并分析錯(cuò)誤操作【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P15針對(duì)訓(xùn)練第1題燈的燈芯溫度比焰心更低，加熱過(guò)程中很熱的試管如果不接觸到燈芯易使試管驟冷而破裂?！疽?jiàn)導(dǎo)學(xué)案P15針對(duì)訓(xùn)練第4題在燈燃著時(shí)向燈內(nèi)添加（否則極易引起火災(zāi)，因?yàn)榇藭r(shí)“明火”的周圍存在著和蒸氣只能用燃著的火柴或細(xì)木條去點(diǎn)燃燈絕對(duì)用燃著的燈去引燃另一盞（因?yàn)閭?cè)傾的燈會(huì)溢出，引起大面積失火熄滅燈只允許用燈帽蓋滅（使燈芯與空氣隔絕，蓋滅【見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案P16針對(duì)訓(xùn)練第6題A、用嘴吹滅 樣給液體物質(zhì)加熱的注意事項(xiàng)也較多，如果操作不當(dāng)也會(huì)造成比較的。因此教師除了正確演示并第二單元我們周圍的空課題1空第1空氣是由什么組成自讀P26-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。●聚焦合作探連接裝 討論：上述實(shí)驗(yàn)除了可以得出以上結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的結(jié)論 混合物 【典例精講】用圖A（2）設(shè)計(jì)了如圖B所示的改進(jìn)裝置，其優(yōu)點(diǎn)是 1/5答案：（1）紅磷繼續(xù)燃燒，生成大量白煙（2）不污染空氣或操作簡(jiǎn)便或?qū)嶒?yàn)誤差較 氣，不消耗氮?dú)?，還可得出：a氮?dú)庹伎諝怏w積的五分之四；b氮?dú)怆y溶于水；c氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑；d氮?dú)馐菬o(wú)色氣體。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P19合作探究部分訓(xùn)練]第1夾緊乳膠管，防止燃燒過(guò)程中，溫度升高，壓強(qiáng)增大，集氣瓶中的氣體從導(dǎo)管逸出，使測(cè)量結(jié)果偏大[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P19合作探究部分訓(xùn)練]第5 D、觀察顏下列物質(zhì)：①二氧化碳②糖水③加碘食鹽④鹽水⑤空氣⑥氧氣⑦水⑧五氧化二磷。其中第2空氣是一種寶貴的資源、保護(hù)空氣自讀P28-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。（一）在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，氧氣瓶中剩下的氣體是氮?dú)猓獨(dú)饽芊裰С秩?（二）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，能否繼續(xù)上升？ ，該現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)庠谒械娜芙?（三）空氣中所表現(xiàn)出來(lái)的某些性質(zhì)，能否在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？ . 的三大環(huán)境問(wèn)題：溫室效應(yīng)----使全球變暖；酸雨----使土壤酸化，破壞建筑物；臭氧層空洞 口．它能使食品保持原有的色、香、味及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，防止食品受壓而破碎變形．那么，這是什么氣體呢 （2）①性質(zhì)不活潑（不含氧氣）本 A、B、液態(tài)空氣 （A）A、就地B、發(fā)酵后作農(nóng)家 1、教師在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地收集一些有關(guān)大氣污 資料，尤其是一些與本地大氣污染有關(guān)的，以使學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題就在我們身邊，與我們關(guān)2、書中提供的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)”的資料，與學(xué)生生活關(guān)，學(xué)生在電視或報(bào)紙上?？吹剑诙卧覀冎車目照n題2氧氣自讀P33-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。以前有人將其稱為“養(yǎng)氣知道其中的緣故嗎？可能一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，但是我們可以斷定肯定●聚焦合作探閱讀書本P33~36【實(shí)驗(yàn)2-2】把帶火星的木條到盛有氧氣的集氣瓶中，現(xiàn)象 。。鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)。文字表。 （六）做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶底鋪一層細(xì)沙或放少量水的原 生藍(lán)紫色火焰，上述反應(yīng)是金屬。 ，，1.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰的是C 2．下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，但不屬于化合反應(yīng)的是(B)

二氧化 B

二氧化下列關(guān)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的敘述中，正確的是A在鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)中，最能說(shuō)明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是（D 5．下列過(guò)程中包含有緩慢氧化反應(yīng)的是(C)①②動(dòng)植物呼吸③食物④和醋的釀造⑤農(nóng)家肥的腐熟⑥鋼鐵生 6．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)令槍打響時(shí)產(chǎn)生的白煙主要是(B) 第二單元我們周圍的空氣課題3氧氣自讀P37-小組實(shí)驗(yàn)：按[2-15]的實(shí)驗(yàn)示意圖各小組合作實(shí)驗(yàn)并完成書中實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 ““ 如炭粉、紙屑等，以免發(fā)生。用作催化劑的二氧化錳，在實(shí)驗(yàn)前最好也進(jìn)行灼燒，以除去其中的易燃3用排水法收集氣體時(shí)當(dāng)導(dǎo)管口出現(xiàn)連續(xù)均勻的氣泡時(shí)再放在集氣瓶口處導(dǎo)管不能集氣瓶太長(zhǎng)，B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F ②黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中 劑E和F，進(jìn)而推出A、B、D。一.氧氣的工業(yè)：分離液態(tài)空氣[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P25合作探究部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P25合作探究部分訓(xùn)練]第2 下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法，正確的是(D，現(xiàn)有下列儀器①燒杯②燈③鐵架臺(tái)④試管⑤托盤天平⑥集氣瓶用高錳酸鉀氧氣時(shí)不需要的儀器是(A)，A、 B、 C、 D、制氧時(shí)若用氯酸鉀加熱，忘記加入二氧化錳，其結(jié)果(B) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的與性了解中氣體的方法、步驟和注意事項(xiàng)1氧氣的步驟（重點(diǎn)自讀P45-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)，展示氧氣的儀器、藥品?！窬劢购献魈教骄奎c(diǎn)一：加熱高錳酸鉀氧 ，導(dǎo)氣管集氣瓶 （7）用排水法收集氧氣，開(kāi)始有氣泡冒出時(shí)， （填“能”或“不能”）收集，原因 （8）用圖2-14制氧氣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先 ，然后 【注意事項(xiàng)】用高錳酸鉀氧氣的操作步驟和注意事4、點(diǎn)燃燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱6、收集氧氣結(jié)束后，將導(dǎo)管水槽7、熄滅燈3、鐵架臺(tái)鐵夾要夾在試管的中上部（或距離試管口1/3處 （二）在做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，取木炭的儀器 ；插入木炭時(shí)應(yīng)由瓶 （1）錯(cuò)誤：①試管內(nèi)導(dǎo)管過(guò)長(zhǎng)②試管口向上③試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花一.加熱高錳酸鉀氧氣的步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P27合作探究部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P27合作探究部分訓(xùn)練]第4中用高錳酸鉀加熱制氧氣，有如下操作步驟：①加熱②檢查裝置氣密性③裝藥品④用排水 ⑤從水槽中取出導(dǎo)管⑥熄滅燈。其中操作順序正確的是(A) B、C、 D、下圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的在用高錳酸鉀作原料氧氣的裝置圖A． 燈 B．試

D．②試管內(nèi)的導(dǎo)管過(guò)長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)先檢查裝置的氣密性_，具體方法是：先把導(dǎo)管的一端浸入水中，然后用手緊氣體的練習(xí)，要求達(dá)到能連續(xù)地收集2-3瓶氣體。然后兩人交換練習(xí)，直到都能較熟練地操作為止。對(duì)于第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子第1分子的性質(zhì)[展示幻燈片自讀P48-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。 上●聚焦合作探教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，共同探究觀察書中兩幅，小組討論【教師點(diǎn)撥】時(shí)，提示學(xué)生是在顯微鏡下觀察的，可以從大小、體積，間隔等方面考慮。一注意實(shí)驗(yàn)步驟觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）步驟一向40mL蒸餾水中加5~6滴酚酞溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？你能得出什么結(jié)論（四）第一組：①50mL水與50mL混合②11體積綠豆混合。從分子角度分析并解釋下列圖示中的有色氣體為什么會(huì)擴(kuò)散?上 兩瓶氣體均勻混合（上下兩瓶氣體的顏色完全一致）后，瓶中分子的 璃

紅棕色的二氧化氮?dú)鈁內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P31合作探究點(diǎn)三部分訓(xùn)練]第31993年8月，我國(guó)科學(xué)家利用真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅（Si）的表面通過(guò)探針的作用搬 為預(yù)防H7N9，教室噴灑過(guò)氧乙酸溶液后，室內(nèi)充滿過(guò)氧乙酸氣味，這說(shuō)明（BBCD．分子間有間某同學(xué)測(cè)得50mL和50mL水混合在一起后的體積小于100mL。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明（AA．分子和水分子之間都有空B．分子和水分子質(zhì)量很C．和水發(fā)生了分解反D．分子和水分子都變成了原純凈的氧氣不能保存在敞口容器中：分子不斷地運(yùn)改濕衣服即使放在室內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，也能夠變得干燥：分子不斷地運(yùn)厚的探究。第2分子和原子[展示幻燈片自讀P50- (三)1個(gè)水分子由1個(gè) 個(gè)氫原子構(gòu)成。1個(gè)氫分子由 個(gè)氫原子構(gòu)成。1個(gè)氧

個(gè)氫原子構(gòu)成1個(gè)氫分子，每個(gè)氧原子構(gòu)成1個(gè)氧分子。 有些物質(zhì)直接由原子構(gòu)成，如由原子直接構(gòu)成；選項(xiàng)D，分子、原子、離子都可以保持物質(zhì)的化學(xué)性1.[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P33訓(xùn)練]第3氫原子構(gòu)成一個(gè)氫分子，氫分子成氫氣。而是由原子直接構(gòu)成的。1．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（A 2．下圖是水分子分解示意圖，由此不能說(shuō)明（D） 分子和原子的主要區(qū)別是（C 成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最課題2第1原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)[展示幻燈片自讀P53-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！駥?dǎo)入十分[展示幻燈片●聚焦合作探究閱讀P53原子的構(gòu)成及圖3-9原子的構(gòu)成示意圖。（一）為什么原子不顯電性（二）從P53的表3-1 。學(xué)生閱讀第56頁(yè)，共同探究，完成相應(yīng)問(wèn)題閱讀P56相對(duì)原子質(zhì)量，小組討論 數(shù) 原子的質(zhì)量的十二分之一。取用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的原因是為了方便計(jì)算。因?yàn)樵摌?biāo)準(zhǔn)質(zhì)量≈一個(gè)氫原子的質(zhì)量一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量≈一個(gè)中子的質(zhì)量，這樣就可以根據(jù)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來(lái)估算相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)例：在測(cè)定原子構(gòu)成時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)：取一極薄的金箔，用一高速運(yùn)動(dòng)的氦核射擊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大 質(zhì)子：帶1個(gè)單位正電荷電子：帶11/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P35合作探究點(diǎn)一部分訓(xùn)練]第2[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P35合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第6[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P35合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第7解決此題，關(guān)鍵就是牢記相對(duì)原子質(zhì)量的求解方法。某元素的相對(duì)原子質(zhì)量＝一個(gè)原子的實(shí)際質(zhì)量÷（據(jù)2001年6月對(duì)云南撫仙湖湖底古城考古的現(xiàn)場(chǎng)，考古學(xué)家通過(guò)測(cè)定古生物遺原子的敘述正確的是（D其核外有8個(gè)電其核內(nèi)有6銥星公司（已）原計(jì)劃發(fā)射77顆，以實(shí)現(xiàn)全球通訊，其原本準(zhǔn)備發(fā)射的數(shù)目恰好與銥原子的原子核外電子數(shù)目相等，下列關(guān)于銥原子的各種說(shuō)法中正確的是（A）（B）4．1999年度化學(xué)獎(jiǎng)獲得者·開(kāi)創(chuàng)了“飛秒化學(xué)”的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)中原子的運(yùn)動(dòng)成為可能。你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是（D）質(zhì)量為（A 本節(jié)課內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)人教版教科一個(gè)很重要的內(nèi)容，本課題在教科書中占有舉足輕重中利用多輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)，圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果，使抽象知提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的原子變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能輕松愉快第 自讀P54-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。●導(dǎo)入十●聚焦合作探1-20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，可以得出規(guī)律：每一橫行，電子層數(shù)相同，最外層電例：某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖 ①核電荷數(shù)②相對(duì)原子質(zhì)量③電子層數(shù)④最外層電子數(shù)思路點(diǎn)撥：在原子中，質(zhì)子數(shù)等于核外電子總數(shù)，因此X的數(shù)值為17；通過(guò)原子結(jié)構(gòu)示意圖無(wú)法知道[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P37合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P37合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第2題下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，屬于稀有氣體元素的原子是（ 下列粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易得到電子的是（ B. D. ，下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ 氯原子帶有7氯原子在化學(xué)反應(yīng)中容易得1個(gè)電氯原子核外有3氯原子的核電荷數(shù)為 ，下列說(shuō)法正確的是（ 氯原子核內(nèi)有17個(gè)質(zhì) D.氯離子Cl－核外有17個(gè)電 第三單元構(gòu)成物質(zhì)的奧秘課題3元素第1元素及元素符號(hào)[展示幻燈片自讀P59-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！駥?dǎo)入十分[展示幻燈片●聚焦合作探究學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論，展示交流[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P39合作探究部分]原子種101111121213 學(xué)生自主閱讀P61~63及表3-4交流討論 ＝質(zhì)子數(shù)＝核電荷數(shù)＝例：右圖為元素周期表的一部分。下列敘述錯(cuò)誤的是 1678101213161720A．鈣的核電荷數(shù)是數(shù)為2,在化學(xué)反應(yīng)中易失去2個(gè)電子，而不是得到，故B錯(cuò)誤。元2、地殼中各元素含量順序：OSiAl 間的最本質(zhì)的不同點(diǎn)是（A 2．地殼中含量最多的四種元素，由多到少的排列順序正確的是（B 3．下列符號(hào)中，同時(shí)表示一種單質(zhì)、一種原子和一種元素的是（D 4．下列元素符號(hào)中，書寫正確的是（A 食用碘鹽可預(yù)防甲狀腺腫等疾病。市售加碘食鹽的包裝袋上標(biāo)明每千克含碘20～40mg，這里標(biāo)明的碘的含量是指（C 6．在元素周期表中，非金屬元素主要位于（AA．左 ，教實(shí)證明要學(xué)闡元的念不難是用時(shí)候元和子間常生具有相同核電荷數(shù)的一類原子這句話中的一類，第2元素與原子、離子[展示幻燈片離子形成原因（難點(diǎn)自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。●導(dǎo)入十●聚焦合作探

氯化鈉 號(hào)在后；電荷數(shù)為1時(shí)，1省略不寫。教師應(yīng)補(bǔ)充常見(jiàn)的根離子。 答案：A、離離子帶一個(gè)單位的電荷時(shí)，1省略不寫。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P41合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P41合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第2[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P41合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第3鈉原子失去1個(gè)電子后，發(fā)生變化的是（D 原子含量來(lái)推斷古城年代。碳14原子結(jié)構(gòu)示意圖其相對(duì)原子的質(zhì)量為14。下列關(guān)于碳14的說(shuō)法中不正確的是（BA．質(zhì)子數(shù)為6 B．核外由兩個(gè)電子層，第一層有4個(gè)電子C．核外電子數(shù)為 某粒子由12個(gè)質(zhì)子、12個(gè)中子和10個(gè)電子構(gòu)成，該粒子是（D 關(guān)于鈉離子和鈉原子的認(rèn)識(shí)不正確的是（B C．Na比Na+少一個(gè)電子 上完元后再上離子。在教學(xué)中講解離子的形成時(shí)，逐一寫出1—20號(hào)元素的原子得到（或失去）電子

第四單元自然界的課題1[展示幻燈片自讀P68-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！駥?dǎo)入十●聚焦合作探學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí) 球表面71%球上。1.學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí) ，。。去對(duì)比，這樣效果更好。例：下列認(rèn)識(shí)和行為不正確的是 對(duì)進(jìn)行分類回收處和生活面采取措施。缺水原因[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P45合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第3下列關(guān)于水的說(shuō)法不正確的是 （C） ）A．水的電 也愛(ài)水保水如本能過(guò)量生、實(shí)錄、等關(guān)的況水源染材觸課題2水的凈化自讀P74-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。●導(dǎo)入十分[展示幻燈片●聚焦合作探 ；；教師演示實(shí)驗(yàn)4-20，學(xué)生觀察 ,濾紙的邊緣 液（填“高于”或“低于這主要是因 ）（1）（2（3））生活中硬水軟化的方法是煮沸，里是蒸餾[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P47合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第2、3有發(fā)生化學(xué)變化。自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程中發(fā)生化學(xué)變化的是殺菌。 A．水 2．下列方法中能用來(lái)鑒別硬水和軟水的最簡(jiǎn)便方法是（ D．殺 過(guò) 1；2；3；4 A．14 B．124 C．23 D．123 沉 B．殺 7．下列凈水操作中，效果最好的是 實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要。如何使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性、探究性和人文精如果條件允許，在上課前可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)、實(shí)地、工廠參觀、匯報(bào)交流等課外研究，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)科學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際的視野，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問(wèn)題的分析第四單元自然界的水課題3水的組成自讀P79-。②一段時(shí)間后，試管1和試管2。 。。和組成的是1：2,方法是：父親正養(yǎng)。（二）小組討論：由種元素組成的 （三）化合物：由種元素組成的叫做化合物。例：高錳酸鉀（KMnO4）、二氧化碳（CO2）、五氧化 中其中一種是元素的叫做氧化物， 原子，2個(gè) 原子結(jié)合成1個(gè) 氣；2個(gè) 原子結(jié)成1個(gè) ，保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是，保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P49合作探究點(diǎn)一部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P49合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第4關(guān)于電解水的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（CD下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是（ B.空 D.二氧化（B①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合A.①②B.②③C.③④內(nèi)含量最多的物質(zhì)是（B 5．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（C）6．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（C）A.空氣B.河水C.冰D.紅磷究式學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)教師也可以增設(shè)多課件演示電解水的微觀動(dòng)畫，使抽象變?yōu)橹庇^，而且也增加第四單元自然界的課題4第1化學(xué)式[展示幻燈片化學(xué)式的意義（重點(diǎn)化學(xué)式的書寫（難點(diǎn)自讀P83-對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)?！駥?dǎo)入十●聚焦合作探1.學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)(一)小組討論說(shuō)出CO2表示的意義；；；。;;;.學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)(三)小組合作寫出前面已學(xué)過(guò)的單質(zhì)、化合物的化學(xué)式，看誰(shuí)寫的多【教師點(diǎn)撥】化學(xué)式根據(jù)名稱的書寫順序：從后往前寫，數(shù)字寫一個(gè)字母的右下角。含有根離子的物 從結(jié)構(gòu)上看：一個(gè)丁烷分子由4個(gè)碳原子、10確，故選C。2、意義：舉例化學(xué)式中右下角的小數(shù)字一般為最簡(jiǎn)整數(shù)比，如果是1,則可以省略不寫。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P51合作探究點(diǎn)一部分訓(xùn)練]第1但形如Fe這樣的化學(xué)式所表示的含義略有不同：鐵；鐵是由鐵元素組成的；一個(gè)鐵原子；鐵元素。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P52合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第7由名稱寫化學(xué)式與由化學(xué)式寫名稱，對(duì)于初步學(xué)習(xí)化學(xué)式的學(xué)生來(lái)講，感覺(jué)很，因此在教學(xué)過(guò)程銅 鋅 碳 硅 氧化銅 氯化鈉 二氧化氮 硫化鋅 氯酸鉀第2化合價(jià)[展示幻燈片自讀P85-鉀鈉銀 銅有+1、+2價(jià)，鐵有+2、+3價(jià)，氯化物中氯－1鋅鋇正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，通常氧是負(fù)二價(jià)，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負(fù)二正四六。（有的化合價(jià)是可變的，一般只需記住一個(gè)即可。如氯硫氮，負(fù)一負(fù)二負(fù)三。） 置不同標(biāo)在元素符號(hào)的正上方，符號(hào)數(shù)值在后。離子所帶電荷則標(biāo)在元素符號(hào)右上角，數(shù)值學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)[展示幻燈片]驟①出成合的素號(hào)金元素，屬素后正元素，價(jià)素在1 C．Na2FeO4元素的化合價(jià)為+3價(jià)為－2價(jià)，鈉元素化合價(jià)為＋1價(jià)。同時(shí)要注意區(qū)別元素化合價(jià)與根離子的化合價(jià)。 化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字：表示該分子所含有的某原子個(gè)數(shù)根離子各元素的化合價(jià)的代數(shù)和不等于0,而是等于該離子所帶的電荷數(shù)。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P53探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第1、2[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P53探究點(diǎn)三部分訓(xùn)練]第4下列含硫物質(zhì)中，硫元素的化合價(jià)為＋4價(jià)的是（C 下列有關(guān)化合價(jià)的說(shuō)法中，正確的是（A在NaCl和HCl里，氯元素均為–1在H2中，氫元素顯+1下列各組物質(zhì)中，硫元素具有相同化合價(jià)的是（ANa2SO4和 B．SO2和 C．SO2和 D．S和下列化學(xué)式正確的是（D 某化合物化學(xué)式為HnMO2n已知在該化合物中M的化合價(jià)為+6，則n值為（B 第3有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算[展示幻燈片自讀P87-學(xué)習(xí)至此：請(qǐng)完成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”部分●導(dǎo)入十歸納導(dǎo)入：引入課題時(shí)，列舉最常見(jiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式，且讓這個(gè)實(shí)例貫穿本課題學(xué)習(xí)的始終，欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，起到的作用?！窬劢购献魈綄W(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)(一)Ca(OH)2(二)探究點(diǎn)二：計(jì)算Ca(OH)2、NH3NO3學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)(三)Ca(OH)2中鈣元素、氧元素、氫元素的質(zhì)量比 學(xué)生閱讀，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)例：2008年5月12日， 省汶川發(fā)生了。為防止災(zāi)后出現(xiàn)，防疫人員用過(guò)氧乙酸(C2H4O3)、次 思路點(diǎn)撥：次氯酸鈉中Na＋1，O為－2，由化合物中化合價(jià)的代數(shù)和為0可以計(jì)算知氯元素的化合價(jià)為＋1，A，B乙酸分子中碳、氫、氧原子的個(gè)數(shù)比為2:4:3，顯然質(zhì)量比不可能等于2：4：3,D錯(cuò)；故選C。1的原子。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P55合作探究點(diǎn)二部分]4硝酸銨中N、H、ON原子漏掉一個(gè)，要引起重視，另外有時(shí)題目[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P55合作探究點(diǎn)三訓(xùn)練部分]第3染環(huán)境，而且食物中還會(huì)產(chǎn)生一些強(qiáng)物質(zhì)，故此類食品不易多吃、常吃。如在食物煎炸過(guò)程中會(huì)產(chǎn)一種有害物質(zhì)-----丙烯醛，化學(xué)式為CHCHO。試回答2丙烯醛的相對(duì)分子質(zhì)量是56 28.6%（結(jié)果保留一位小數(shù)2、已知某氮氧元素組成的氧化物中，氮與氧的質(zhì)量比是716，該化合物的化學(xué)式為NO223、相同質(zhì)量的SO和SO中氧元素的質(zhì)量比是（ 23A、 B、 C、 4、欲使SO和SO兩種物質(zhì)中，所含氧元素的質(zhì)量相等，則SO和SO的質(zhì)量比為 A、 B、 C、 節(jié)也是后面學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算題的基礎(chǔ)。這節(jié)的知識(shí)在化學(xué)中占有很大的，是九年級(jí)化學(xué)的因此在教學(xué)中應(yīng)增大學(xué)生的活動(dòng)，中的例題都由學(xué)生完成，學(xué)生練習(xí)，自己評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)；學(xué)生板演題目的選擇，選擇典型的易錯(cuò)題目或直接選擇錯(cuò)誤的答案，給做，讓學(xué)生避免在以

第五單元化學(xué)方程課題1質(zhì)量守恒定律[展示幻燈片自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。導(dǎo)入十分[展示幻燈片老師給大家來(lái)講一個(gè)故事,故事發(fā)生在1756年的某一天，化學(xué)家夫[展示]在里做●聚焦合作探1化學(xué)反應(yīng)前后參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量與生成的物質(zhì)總質(zhì)量是否有變化須通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。按P92探究實(shí)驗(yàn)，教師演示方案一，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)方案二，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。[板書]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)強(qiáng)調(diào)：①參加化學(xué)反應(yīng)相2、解的藥品需要放在表面皿上稱量[板書]參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過(guò)程，在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)前后原子的種選項(xiàng)A正確．量總和應(yīng)等于參加反應(yīng)的蠟燭和氧氣的質(zhì)量之和，選項(xiàng)B是錯(cuò)誤的．以剩余固體氯化鉀的質(zhì)量比氯酸鉀的質(zhì)量輕，選項(xiàng)C正確．選項(xiàng)D 課題“計(jì)算出這30g，再根據(jù)比例式計(jì)算出生成6gD時(shí)，參加反應(yīng)的A的質(zhì)量為5g.“成的各物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。它不能解釋化學(xué)變化之外的其它變化。故選擇B。1、氯酸鉀m克和二氧化錳n克共熱后完全分解得到氧氣a克，剩余固體中經(jīng)測(cè)定含有氯化鉀和n克二氧a.二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中是( b.反應(yīng)后的剩余固體中，氯化鉀的質(zhì)量為（B A) ⑴水冷卻結(jié)成冰，總質(zhì)量沒(méi)有改變，由此說(shuō)明：此變化符合質(zhì)量守恒定律（ ⑵化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的分子數(shù)等于生成物的分子數(shù)（ [內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P61”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片課題2如何正確書寫化學(xué)方程式自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。 （1）寫 （2）配 注 等

△ （

點(diǎn) C．2P2O5 D．2HgO思路點(diǎn)撥：A中生成物化學(xué)式寫錯(cuò)，應(yīng)為MgO；B中催化劑應(yīng)為MnO2；C中反應(yīng)物、生成物左右兩邊顛答案：選定讀[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P63“訓(xùn)練”中第2題）根據(jù)化學(xué)方程式表示的三種意義和三種，答案C正3Fe+ 2Mg+ 22KMnO4P+O2

Fe+ S+O2

在化學(xué)反應(yīng)：2X2+3Y2===2R中，用X、Y表示R的化學(xué)式，正確的是： （B A、X2Y2B、 C、 （1）+點(diǎn)燃Al點(diǎn)燃+ 點(diǎn)燃Cu++ CO2 +O2點(diǎn)燃 [內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P61”課后評(píng)價(jià)案”部分][答案見(jiàn)幻燈片教

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算[展示幻燈片自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。導(dǎo)入十分[展示幻燈片●聚焦合作探（一）學(xué)習(xí)例題1、2，小組討論完成下列問(wèn)題： 【典例精講】有50g高錳酸鉀在大試管中加熱，一段時(shí)間后，再稱量剩余固體質(zhì)量為46.8g，求①生成氧加熱分解6g高錳酸鉀，可得到多少克氧氣197份質(zhì)量的錳酸鉀，87份質(zhì)量的MnO232份質(zhì)量的氧氣，那么如果反應(yīng)物的質(zhì)量縮小一半，生成的氧50g－46.8g＝3.2設(shè)分解的高錳酸鉀的質(zhì)量為2KMnO4 3.2316∶x＝32∶3.2

＝31.6所以高錳酸鉀的分解率＝已分解的KMnO4原KMnO4質(zhì)31.6＝

答：生成氧氣3.2g，高錳酸鉀的分解率為三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片 有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及物質(zhì)間的質(zhì)量比要計(jì)算準(zhǔn)確，當(dāng)物質(zhì)的化學(xué)式前出現(xiàn)不為1的系數(shù)時(shí)，要注[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P65合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第1題）根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算是依據(jù)，化學(xué)反應(yīng)中2.[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P65合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第2題）根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟包括，設(shè)未3.[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P65合作探究點(diǎn)部分訓(xùn)練]第3題）參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量與反應(yīng)后生成的NaCl+ 通 Cl2+H2+問(wèn)題，可以在水中加過(guò)氧化鈣（CaO2),過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)，生成氫氧化鈣（Ca（OH）2）和氧氣。 2Ca(OH)2+O2↑72[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P66”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片定量分析的基礎(chǔ)上，自覺(jué)進(jìn)行與拓展。這樣才能避免出現(xiàn)本末倒置的低效課堂教學(xué)狀況。第六單元碳和碳的氧化物課題1石、石墨和第1碳的單質(zhì)[展示幻燈片了解石、石墨和C60的物理性質(zhì)及對(duì)應(yīng)的用途1、對(duì)石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系（重點(diǎn)自讀導(dǎo)入十分[展示幻燈片探究點(diǎn)一：石、石墨和C60的物理性質(zhì)及對(duì)應(yīng)的用途[展示幻燈片常見(jiàn)的碳的單質(zhì)有 、 、 ，它們的物理性質(zhì)有很大的差異，原因是 。石石外光硬很用3、第108頁(yè)討論題 用 【注意事項(xiàng)】常見(jiàn)的幾種碳的單質(zhì)中，石和石墨都是由碳原子構(gòu)成，但它們的排列方式不同，物理性質(zhì)差異較大；而C6060個(gè)碳原子構(gòu)成的一個(gè)分子，它是由分子構(gòu)成的物質(zhì)?！镜淅v】下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）可以組質(zhì)不同的單質(zhì)。三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片學(xué)完了本，你有哪些收獲和體會(huì)呢？教師根據(jù)的回答板書整理：石石CC外形似，這種硬很有潤(rùn)滑用2結(jié) 性 [內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P69合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第1題，鉆石的主要成分是碳，用火燒、用錘砸、用玻璃刀刻劃都易使它破壞，所以選C。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P69合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第3題，石和石墨都是由碳元素組成的，都是質(zhì)，它的一個(gè)分子中含有60個(gè)碳原子。下列各組物質(zhì)中,前一種是單質(zhì),后一種是混合物的是( DA、石與石墨的各種性質(zhì)都不相C、石是由碳元素組成的,所以能導(dǎo)電D、石是天然物質(zhì)中最硬的物質(zhì) A能燃 B能傳 C很 D高能導(dǎo)4石和石墨的物理性質(zhì)差異很大，是因?yàn)椋?A碳原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)不 B元素組成不C碳原子排列不 5.下列變化中屬于化學(xué)變化的是（ A用木B石墨在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)镃用石可劃玻D石墨 做干電池電極的是(B)作鉆探機(jī)鉆頭的是(A)做家庭凈水劑的是(C)用來(lái)作藥的是(EA B石 C活性 D炭 E木7、石價(jià)值昂貴的原因是（ A．石外觀光彩奪 B.石常作裝飾C.石非常堅(jiān) D.石稀少且物理性質(zhì)特8、關(guān)于石墨的物理性質(zhì)說(shuō)法正確的是（ A.深灰色有金屬光澤的透明固 B.質(zhì)軟、有滑膩C.有優(yōu)良的導(dǎo)電性 D.9、下列說(shuō)法中正確的是（ A.B.目前人們發(fā)現(xiàn)了114種元素，也就是說(shuō)發(fā)現(xiàn)了114種單D.碳的各種單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不同[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P69”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片本節(jié)課是第六單元課題1知?jiǎng)?，表演及?shí)驗(yàn)也很成功。例如，上講臺(tái)表演2人；上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)4人；個(gè)人查閱資料6人；討第2碳的化學(xué)性質(zhì)[展示幻燈片 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。導(dǎo)入十分[展示幻燈片石、石墨都是由碳原子構(gòu)成的，請(qǐng)畫出碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖并分析碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從歸納導(dǎo)入：碳的單質(zhì)除了穩(wěn)定性它還有哪些性質(zhì)呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望，掌握碳的化學(xué)性質(zhì)●聚焦合作探 是 。思路點(diǎn)撥：這是一道有關(guān)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的題目，化學(xué)方程式是解題的依據(jù)，題目中的已知量是解三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片 作點(diǎn) 點(diǎn)C＋O2 2C＋O2 高C+2CuO 2Cu+CO2↑[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P71合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第1[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P71合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第2題[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P71合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第4“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”（鉆石的主要成分是C）這句詞說(shuō)明:碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)最早的在島上建房子時(shí)，會(huì)先在水中打下一圈密密麻麻的、九米深的木樁作地基。在打下木樁前，總是要將其表面燒焦的，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？其目的就是為了讓木樁不易腐爛，可以保存久一些石、石墨、C60、C70都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是（填序號(hào)）A、B、A.碳原子的排列方式不 B.化學(xué)性質(zhì)相 C.物理性質(zhì)相D.是同一種物 E.完全燃燒都生成二氧化 F.都是黑色固了一種可的氣體——四氯乙烯(C2Cl4四氯乙烯中碳,氯元素的質(zhì)量比是1216.6g四氯乙烯中含氯元素的質(zhì)量是:14.2擬在今年內(nèi)通過(guò)新法律,要求用裝有活性炭的新型干洗機(jī)代替舊款干洗機(jī),可將氣體含量約降至原來(lái)的1/30,這主要是利用了活性炭的吸附 石 炭 焦 [內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P71”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片⑵合理利用課堂時(shí)間，學(xué)生能的內(nèi)容少講甚至不講，在難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，讓學(xué)生充分思考和課題2二氧化碳的研究[展示幻燈片1、探究中二氧化碳的裝置，并二氧化碳（重點(diǎn)2、從氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的的方法（難點(diǎn)自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。導(dǎo)入十分[展示幻燈片討論這些反應(yīng)能否用于在里二氧化碳，并說(shuō)明理由。 歸納導(dǎo)入：木炭燃燒、石灰石高溫分解等生成二氧化碳的反應(yīng)，操作復(fù)雜，產(chǎn)生的二氧化碳不便收集，以這些反應(yīng)不能用于里二氧化碳?！窬劢购献魈骄縖展示幻燈片 【教師點(diǎn)撥】里二氧化碳的操作步驟，與氧氣的操作步驟作比較，使學(xué)得的知識(shí)成項(xiàng)氧藥反應(yīng)條裝O2的密度比空裝置圖裝置圖（四）對(duì)比氧氣裝置的選擇完成下表項(xiàng)二氧化藥反應(yīng)條裝裝置圖CO2的密度比空CO2可溶于能【注意事項(xiàng)】里二氧化碳與氧氣不同，氧氣有三個(gè)化學(xué)反應(yīng)供選擇，而二氧化碳】】 三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？教師根據(jù)的回答板書整理【易錯(cuò)易混提示】里氣體共學(xué)習(xí)了兩套裝置，四個(gè)化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生應(yīng)有能力從這兩套裝置中找出規(guī)律，應(yīng)用于其它類似氣體的抽取。比如，氫氣的，甲烷的等。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P73合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第1題[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P73合作探究點(diǎn)二部分訓(xùn)練]第2里二氧化碳和其它氣體的發(fā)生裝置的確定要依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件兩部分；收集裝置要1．二氧化碳最適宜用的藥品是下列哪一組？（AE．碳酸鈉和稀鹽酸反2、下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法中,不正確的是(C3、CO2，應(yīng)選用的一組儀器（B （ A、用帶火星的木條瓶?jī)?nèi)B、用燃著的木條瓶?jī)?nèi)5、有氣體發(fā)生裝置：ab．啟普發(fā)生器cdef．碳酸氫銨g．大理石hijkl．稀碳酸從以上選出適于實(shí)驗(yàn)室中大量二氧化碳?xì)怏w的是(B)A．a(chǎn)、e、 液，④向廣口瓶中放入大理石小塊，⑤收集氣體．下列正確操作順序是(B) 某學(xué)在計(jì)四種氣的用酸理反制氧用鹽和石灰反應(yīng)制二氧化碳；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱制氧氣；④用稀鹽酸和大理石制二氧化碳。上述四種設(shè)計(jì)（D 8、按下列要求各寫一條化學(xué)方程式：⑴化合反應(yīng)生成CO2 ⑵分解反應(yīng)生成 ⑶置換反應(yīng)生成 。10、能否用燃著的火柴驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是CO2？[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P74”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片教是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但的調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)，因此，適時(shí)課題3第1二氧化碳[展示幻燈片自讀學(xué)習(xí)至此：請(qǐng)完成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”部分導(dǎo)入十分[展示幻燈片，歸納導(dǎo)入：學(xué)會(huì)了二氧化碳的，二氧化碳在生產(chǎn)和生活中有哪些作用，對(duì)人類有什么影響。下面讓我●聚焦合作探[展示幻燈片3[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P75自主學(xué)習(xí)部分]⑴展示一套二氧化碳的裝置，請(qǐng)兩位同學(xué)互相配合，在3分鐘內(nèi)制好三瓶二氧化碳，并講解操⑶第117頁(yè)[實(shí)驗(yàn)6-14]⑷第117頁(yè)[實(shí)驗(yàn)6-15]實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)分顏狀氣密ⅠⅡⅢⅣ現(xiàn)分結(jié) 三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)也了解了二氧化碳的用途如果你還想知道有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，【易錯(cuò)易混提示】二氧化碳能滅火，既利用了二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣的大；又利（） D．含碳的大量使中還有植物的光合作用吸收二氧化碳，使大氣中的二氧化碳平衡。所以，答案選D下列變化不屬于化學(xué)變化的是（ 3．二氧化碳能滅火是因?yàn)椋ǎ? A、用燃著的木條分別集氣瓶 2、CO2能使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)椋–）A、密度比空氣 3、下列反應(yīng)用作鑒定CO2氣體的是A、CO2+H2O= B、H2CO3=CO2↑C、 D、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3A、溶于水，，水溶液使紫色石蕊試液變CD、因?yàn)樗?，所以不能供?、除去H2中混有的CO2，最好的方法是（C）A、將混合氣體通過(guò)灼熱的CuO Ca(OH)2+CO2===CaCO3+H2O D、提高室內(nèi)溫度，增大室內(nèi)CO2體積分?jǐn)?shù)[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P75”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片教第2一氧化碳[展示幻燈片（難點(diǎn)自讀導(dǎo)入十分[展示幻燈片（點(diǎn)撥）他們都是由碳、氧元素組成；1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子；這就使得它探究點(diǎn)：一氧化碳的還原性[展示幻燈片3][內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P77自主學(xué)習(xí)部分]教師演示CO還原CuO實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并完成相關(guān)問(wèn)題：（一）裝置A、B中的現(xiàn)象分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。發(fā)生反應(yīng)（二）CO還原CuO的主要步驟是①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通入CO②點(diǎn)燃A裝置處的燈開(kāi)始加熱③實(shí)驗(yàn)結(jié)束熄滅A處的燈3、學(xué)習(xí)了CO的性質(zhì)，請(qǐng)分組討論CO的性質(zhì)決定了它在生產(chǎn)和生活中有什么重要的用途（點(diǎn)撥⑴CO有可燃性，可作氣體⑵CO有還原性，可用于冶金工業(yè)。例如，可利用CO【注意事項(xiàng)】一氧化碳是一種的氣體，在使用時(shí)一定要；特別是在使用一氧化碳的實(shí)驗(yàn)中一定要【教師點(diǎn)撥】一氧化碳是碳與氧氣不完全燃燒的產(chǎn)物，它的生成是由于氧氣不足，因此它還有得氧的能【典例精講】下列有關(guān)CO一氧化碳是有刺激性氣味的氣D.一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致缺氧思路點(diǎn)撥：一氧化碳是由碳和氧兩種元素組成，一氧化碳是由一氧化碳分子構(gòu)成的。一氧化碳難溶于水三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片項(xiàng)質(zhì)狀密比空氣能溶于難溶于有可燃 點(diǎn) 有還原 與水反有無(wú)毒主要用冷氣體、冶都是無(wú)色的氣 碳進(jìn)入空氣中污染環(huán)境。答案C1、現(xiàn)將N2，CO，H2CO2的混合氣體依次通過(guò)A澄清的石灰水，B灼熱的氧化銅，C澄清的石灰水，D濃硫酸，則第一次通過(guò)石灰水后，剩余的氣體是氮?dú)?、氫氣、一氧化碳。最后剩余的氣體是氮?dú)?。E通入灼熱的B中又能產(chǎn)生氣體D。則：A碳B氧化銅C D二氧化碳E一氧化3、如何鑒別CO 通過(guò)灼熱的 4、如何將CO中混有的CO2除去？5、如何將CO2中混有的CO除去？答：通過(guò)灼熱的CuO.6、如何證明CO2中混有答：先通過(guò)澄清石灰水除去CO2，再通過(guò)灼熱的氧化銅，最后再將此氣體通過(guò)澄清的石灰水。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P78”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片課主要是通過(guò)演示并分析實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)氧化碳的性質(zhì)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的剖析和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的與性質(zhì)[展示幻燈片1、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和方法以及性質(zhì)的驗(yàn)證（重點(diǎn)自讀導(dǎo)入十分[展示幻燈片請(qǐng)用2分鐘左右的時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)探究二氧化碳的，主要探究 。。（點(diǎn)撥 ②B裝置中長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)伸至液面以下，可以防止 。伸進(jìn)D，E中的導(dǎo)管均應(yīng)接近集氣瓶 思路點(diǎn)撥：A、B是發(fā)生裝置，C、D、E是收集裝置；兩者組合成裝置歸納：確定發(fā)生裝置，就選擇A或B；選擇收集裝置就在C、D、E中選擇三.課堂小結(jié)：[展示幻燈片里可用石灰（或大理石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)二氧化碳反應(yīng)原理是↑ 里氣體要注意 訓(xùn)練]第1題，要 1 二氧化碳所用的方法是（ 2、只能用向上排氣法收集的是（C A、 B、CD、O23、制CO2應(yīng)選的一組儀器是 D條）放在（集氣瓶的瓶口若（熄滅）則可知二氧化碳收集已滿；集滿二氧化碳的集氣瓶應(yīng)（正放）放于桌上。5、盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上附著的白色固體是（碳酸鈣應(yīng)用（稀鹽酸）來(lái)。[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P79”課后評(píng)價(jià)案”部分[答案見(jiàn)幻燈片會(huì)，他們分驗(yàn)、象思維本節(jié)的學(xué)內(nèi)主要括：氧化碳的化反原理、實(shí)驗(yàn)置、踐二化碳部?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)采用發(fā)質(zhì)──驗(yàn)探─總結(jié)踐個(gè)環(huán)節(jié)第七單元及其利課題1燃燒和滅火自讀對(duì)照學(xué)生“自主學(xué)習(xí)案”填空題，進(jìn)行自我檢測(cè)。導(dǎo)入十分[展示幻燈片展示短片（燃燒造福于人類，燃燒也會(huì)給人類帶來(lái)[分析]火能造福于人類火也能給人類帶來(lái)人類發(fā)展的歷史在某種程度上說(shuō)的就是一部用火的歷史。歸納導(dǎo)入：火災(zāi)是，但我們可以掌握燃燒的原理和滅火的方法，不讓火災(zāi)發(fā)生，萬(wàn)一發(fā)生了火災(zāi)我們●聚焦合作探[展示幻燈片3[內(nèi)容見(jiàn)“學(xué)導(dǎo)練”P83自主學(xué)習(xí)部分1、教師演示[實(shí)驗(yàn)7-1]，請(qǐng)認(rèn)真觀察填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。。。。、、。1、閱讀129-130頁(yè)，分組完成【實(shí)驗(yàn)7-8ⅠⅡⅢ現(xiàn)原]（二）破壞燃燒的條件，就可以使燃燒反應(yīng)停止，達(dá)到滅火的目的，那么滅火的原理 。探究點(diǎn)三：面粉的實(shí)驗(yàn) 【注意事項(xiàng)】根據(jù)燃燒的條件，滅火的原理是控制燃燒的三個(gè)條件中的