《聞一多先生的說和做》教案6篇

《聞一多先生的說和做》教案6篇（1）本文是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩人、________、________。

（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期________，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，最終在學術上取得累累碩果。后期則________，成為中國革命學問分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有一樣之處。

當堂達標篇二

1、找出以下句中的錯別字，并在括號內改正

（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。(）

（2)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！(）

（3)。此身別無特長，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！(）

2、填空

該文的是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、__________、__________，聞一多的作品有_________________和______________等。

3、體會以下句中加粗的“說”的含義。

（1)人家說了再做，我是做了再說。(）

（2)“做”了，他自己也沒有“說”。(）

（3)作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。(）

4、推斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1)“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不肯定做，我是做了也不肯定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W方面的特點。(）

（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比方的手法，形象地說明白聞一多先生鉆研學問的困難困苦。(）

（3)“不動聲響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學問，悄悄無聞，不問世事，與世無爭。(）

（4)“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和虛心美德。(）

（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。(）

5、散文常用敘議結合的方法說明的見解，這篇散文也是如此。文中的談論有的放在有關的表達之前(A)，有的放在有關的表達之后(B)，還有的放在表達的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過渡連接(b)，或歸納總結(c)。請指出下面幾處談論的位置和作用。

（1)“做”了，他自己也沒有說。（）(）

（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（）(）

（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（）(）

（4)聞一多先生是卓越的學者，熱忱澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（）(）

《說和做-記聞一多先生言行片段》教案篇三

學習目標

1、品嘗語句，理解含義。（重點）

2、分析描寫，把握形象。（難點）

3、概括主旨，拓展運用。（重點）

學習過程

目標導學一：再讀課文，探究質疑。

再讀課文的其次局部，答復下面問題：

1、聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的？

說了就做，言行全都。

2、革命家方面選擇了哪些典型大事？這些大事表達了聞一多先生哪些精神品行？

起稿政治傳單英勇堅決

革命家方面群眾大會演講高大無畏

（說→做）參與x威游行不怕犧牲

目標導學二：品嘗語句，理解含義。

1、先讓學生找出自己最喜愛的句子讀一讀，再講一講喜愛的理由。

2、教師提出如下句子或詞語讓學生爭論，說出以下句子的含義：

（1）他正向古代典籍鉆探。

原來是表達語言，無非是講聞一多正在討論古代典籍，但不用“討論”一詞，而細心地選用了“鉆探”，這個比方，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，表達由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱忱的贊揚了。

（2）

①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

②幾年辛苦，凝聚而成《唐詩雜論》的碩果。

以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝聚”表現(xiàn)治學成果來之不易。

（3）那時候，他已經詩興不作而討論志趣正濃。

“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致削減了。20年月，聞一多寫了很多愛國詩篇。從20年月末起，轉入對我國古典文化的深入討論。

（4）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

“開一劑救濟的文化藥方”這是比方的說法，表現(xiàn)聞一多為探究救國道路而苦讀的目的。自20年月末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上查找振興民族的途徑。

（6）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓’的仆人?！?/p>

“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說專心極專極深，除學術討論外，沒有別的任何事情使他分心。

目標導學三：分析描寫，把握形象。

這篇文章在表達中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

課文中對聞一多的語言、外貌有很多詳細描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、仰頭挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到詳細再現(xiàn)聞先生那令人敬重的高大形象的作用，使他的精神、品行、作風仿佛都成了可以詳細感知的東西。

目標導學四：概括主旨，拓展運用。

1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質和精神？

例：魯迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。

文天祥——人生自古誰死，留取丹心照汗青。

司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

請選擇你觀賞的一句話，根據(jù)“我觀賞，由于它具有

美，表達在”的句式說話。

例如：我觀賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，由于它具有形象美，表達在比方的運用和“鉆探”一詞的選擇上。

2、聞一多的說和做給你有什么指導意義，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，請你說說關于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追大丈夫敢作敢當

言出必行言必行，行必果不要做口頭上的巨人，行動上的矮子

【教學提示】

可指名朗讀，也可以全班齊讀。

教師大力鼓舞，引導，賞識評價學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，爭論解決。

教師引導，課堂溝通。

【學法指導】

語言描寫的作用：語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內心世界，展現(xiàn)人物的共性特征。解答此類題，可以結合詳細語境，揣摩人物的思想感情。

【教學提示】

鼓舞學生仿照所給的句式進展答復，準時賜予確定。

板書設計

起稿政治傳單英勇堅決

革命家方面群眾大會演講高大無畏

（說→做）參與x威游行不怕犧牲

語言描寫高大

聞一多外貌描寫形象

細節(jié)描寫

教學反思

可取之處：

1、本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。

2、朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品行和精神。

3、本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品嘗，并通過爭論、溝通來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，表達共性化閱讀。

缺乏之處：

1、對文中的生僻的詞語解釋過少，在肯定程度上影響了閱讀效果。

2、沒有準時對學生的答復進展恰當?shù)脑u價，不能激發(fā)學生回答下列問題的積極性。

解釋下面的詞語或加點局部的含義。篇四

彌高：高標：

鍥而不舍：目不窺園：

兀兀窮年：瀝盡心血：

迥乎不同：一反既往：

氣沖斗牛：群蟻排衙：

課文的兩個局部之間，是如何過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。篇五

★★深入探究

1、文章開篇是怎樣起筆的？這樣寫有什么好處？

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

3、作為學者的聞一多，選取了三個事例來表現(xiàn)，試分析并體會的詳略處理？

4、為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。