教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月08日-9294)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月08日-9294)1：7—11歲兒童處于認知進展階段的（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、思維階段

2：關于歸因，下列敘述正確的是（）。

多項選擇題

A、將勝利歸因于外部因素，會產生驕傲感

B、將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感

C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗

D、將成敗歸因于可控因素，則可產生內疚

3：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

4：依據國內外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?（）

多項選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴峻病態(tài)心理

E、精神病

5：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對

錯

6：口頭語言進展的關鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對

錯

7：假如同學已經把握了“哺乳動物”的相關學問，現在來學習“鯨”，當老師告知同學“鯨”是一種哺乳動物時，同學很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

8：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。

單項選擇題

A、外在遠景動機

B、內在遠景動機

C、外在近景動機

D、內在近景動機

9：__________打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

10：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段?（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、同化

D、內化

11：客觀性原則是心理學及一切科學應遵循的原則。（）

推斷題

對

錯

12：每個人的品德特質在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

13：將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質的聯(lián)系是（）

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、意義學習

D、機械學習

14：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理

B、學習環(huán)境的設置

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用

E、社會性人力資源的利用

15：短時記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數是（）

單項選擇題

A、3～6

B、4～7

C、5～9

D、6～l0

16：有討論發(fā)覺，老師的批判或不贊成，與同學的成果之間存在著（）。

單項選擇題

A、負相關

B、正相關

C、沒有關系

D、若有若無

17：直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。（）

推斷題

對

錯

18：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

19：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

20：在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內、可掌握的

21：現代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術化

B、現代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

22：想吃糖又怕胖，想考個好學校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是（）

單項選擇題

A、雙趨式沖突

B、趨避式沖突

C、雙重趨避式沖突

D、雙避式沖突

23：對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

24：依據皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進展哪個階段（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

25：（）的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、陸欽斯

26：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

27：以黑猩猩摘取香蕉的經典試驗為基礎，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

28：在掌握條件下對某種行為或者心理現象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調查法

D、觀看法

29：青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（）

推斷題

對

錯

30：下列不屬于老師職業(yè)共性品質的是（）。

單項選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調控力量和自信

31：同學利用頭腦中已經把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

32：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

33：“不斷汲取新學問充實自己，把握和使用教材，進行學問再加工，擅長表達，擅長選擇運用良好方法進展同學的品德力量，有效促進同學自學、實踐等”屬于老師的（）。

單項選擇題

A、教育才能

B、教學才能

C、社會交往才能

D、組織才能

34：賈德提出的遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關系理論

35：討論顯示，中同學品德進展的關鍵期在（）

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

36：一般認為，一個概念的形成包含的階段有（）

多項選擇題

A、下定義

B、類化

C、抽象化

D、辨別

E、詳細化

37：青年初期的同學智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、動作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

38：人的年齡也會造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。

單項選擇題

A、心理障礙

B、共性障礙

C、地位障礙

D、文化障礙

39：把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項選擇題

40：教學物質環(huán)境包括()。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀律

D、座位排列

E、課堂氣氛

41：需要層次論的提出者是（）

單項選擇題

A、弗洛依德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

42：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。

單項選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

43：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

44：下列關于同學學習的特點中，不正確的是（）

單項選擇題

A、有效性

B、組織方案性

C、直接性學習為主，間接性學習為輔

D、年齡差異性

45：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

46：教學技術是指（）

單項選擇題

A、在教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用

B、教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備

D、同學通過與計算機系統(tǒng)相連的終端設備，與汁算機系統(tǒng)一系列的教學程序相互作用，從計算機系統(tǒng)中的這些教學程序中獲得學問與技能

47：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

48：假如高水平同學在測驗項目上能得高分，而低水平同學只能得低分，那么就說明下列哪種質量指標高?（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

49：皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）

推斷題

對

錯

50：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析7-11歲屬于人的認知進展階段中的思維階段。

2：答案B,C,D

解析依據韋納的成就動機的歸因模式，同學對學習結果的歸因對以后的學習行為會產生影響，將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗；將成敗歸因于可控因素，則可產生內疚

3：答案正確

解析略。

4：答案A,C,D

解析依據有關的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調心理和嚴峻病態(tài)心理。

5：答案正確

解析(P222～223)

6：答案錯誤

解析口頭語言進展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。

7：答案B

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案正確

解析略。

12：答案錯誤

解析

13：答案C

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案C

解析短時記憶的容量為7±2個組塊。

16：答案A

解析

17：答案錯誤

解析通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。

18：答案正確

解析略。

19：答案A

解析弗洛伊德提出了動機性遺忘理論，動機性遺忘是指為避開不開心的心情或內心沖突而遺忘某些大事或人物的現象。

20：答案B

解析維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行控歸因。其中，任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不行控的歸因。

21：答案C

解析

22：答案B

解析

23：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

24：答案B

解析

25：答案D

解析為了證明定勢對解決問題的影響，陸欽斯設計了“量杯”試驗。

26：答案C

解析

27：答案A

解析

28：答案A

解析略。

29：答案正確

解析略。

30：答案A

解析對教學閱歷的反思．即反思性實踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對這些選擇擔當責任的力量，建立在對教學的道德責任以及技術性教學的實際效果的分析基礎上”。（本解析由考試高校員供應）

31：答案B

解析

32：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

33：答案B

解析【解析】由題干可知，是在說教學才能。

34：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

35：答案A

解析A初二是中同學品德進展的關鍵期。

36：答案B,C,D

解析

37：答案C

解析

38：答案C

解析在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識，價值觀念和道德標準，使人們對同一信息會有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。

39：答案A

解析目的一手段分析是通過實現一系列的子目標最終達到總目標，以此解決問題。

40：答案A,B,D

解析課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環(huán)境。

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案錯誤

解析住實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括