（統(tǒng)編版）高中語文必修下冊(cè)《說木葉》學(xué)案

（統(tǒng)編版）高中語文必修下冊(cè)《說木葉》學(xué)案1074420010883900說“木葉”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握文章中的主要概念，理清文章的記敘思路

2.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語言富有暗示性的特質(zhì)以及意象相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，提高對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。

3.能夠運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌中的同類現(xiàn)象。

知識(shí)儲(chǔ)備

林庚（1910-2006），字靜希。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授，中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。

原籍福建閩侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。1928年年考入清華大學(xué)物理系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)中文系，曾參與創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》。1933年畢業(yè)后留校，同時(shí)擔(dān)任《文學(xué)季刊》編委。1934年起在北京大學(xué)等校兼課，講授中國(guó)文學(xué)史。1933年秋出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩(shī)體的新詩(shī)人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》?！捌咂摺笔伦兒蟮綇B門大學(xué)任教。1947年返京任燕京大學(xué)中文系教授，1952年院系大調(diào)整，改任北京大學(xué)教授。著有《春野與窗》、《問路集》、《空間的馳想》等六部詩(shī)集及《中國(guó)文學(xué)史》、《詩(shī)人屈原及其作品研究》、《天問論箋》、《詩(shī)人李白》、《唐詩(shī)綜論》、《新詩(shī)格律與語言的詩(shī)化》等十一部文集。

清華大學(xué)中文系教授，既是詩(shī)人，又是學(xué)者。楚辭和唐詩(shī)研究是他的“雙璧”。他對(duì)唐詩(shī)作出了“盛唐氣象”、“少年精神”等經(jīng)典概括，被學(xué)界廣為接受。賀知章的名詩(shī)《詠柳》，是因?yàn)樗耐诰颍湃脒x小學(xué)課本，最終家喻戶曉。

知識(shí)清單

一、正字音

灼灼()亭皋()征戍()涔()陽萬應(yīng)錠()

筌()門閂()桅()桿窸窣()迢()遠(yuǎn)

柳惲（）庾信（）

二、辯詞義

1.傳誦·傳唱

(1)著名歌唱家李谷一的代表作《難忘今今宵》《故鄉(xiāng)是北京》《前門情思大碗茶》《我和我的祖國(guó)》等整個(gè)中國(guó)。

(2)周恩來是20世紀(jì)中國(guó)乃至世界的偉人，他與一代偉大女性鄧穎超的美滿婚姻，一直是世人的佳話。

2.典型·典范

(1)這個(gè)浪費(fèi)的，從反面教育了我們，使我們深刻認(rèn)識(shí)到增產(chǎn)節(jié)約的重要意義。

(2)當(dāng)前，我國(guó)太陽能熱利用產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、工業(yè)體系、未來科技等方面已成為全球的。

3.一言難盡·不可言傳

(1)我們對(duì)殘疾人的關(guān)愛是只可意會(huì)，的。

(2)陳一冰感慨：“從一名業(yè)余選手，走進(jìn)國(guó)家隊(duì)，最終踏上奧運(yùn)賽場(chǎng)并奪冠，其中的艱辛和苦楚，……”

四、積詞語

1.陜西省文物部門透露，坐落于西安咸陽空港新城附近的唐代才女上官婉兒墓，墓葬盜掘嚴(yán)重，出土隨葬品相去無幾，沒有人們期待中的精美壁畫。（）

2.任何事情都是開頭難，但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)熟能生巧，由難變易，由拙變巧。（）

3.優(yōu)秀的文學(xué)作品清新自然，不落于言筌，往往用樸實(shí)的語言、平常的事物創(chuàng)造出似淺實(shí)深的意境。（）

4.“不負(fù)眾望”與“不負(fù)眾望”表面上看相去無幾，但差之毫厘，謬以千里。所以要在語言表達(dá)上達(dá)到一定的境界，非下一番苦功不可。（）

問題探究

問題1：作者在文中援引了大量關(guān)于“木葉”的詩(shī)句，試分析這對(duì)闡發(fā)道理起到了怎樣的作用。

問題2：認(rèn)真閱讀課文，抓住關(guān)鍵性語句，把握全文大意。試辨析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的意味的不同。

問題3：概括“木”在形象上的藝術(shù)特征。

問題4：這文章實(shí)際上談?wù)摰氖窃?shī)歌語言的暗示性問題，為什么要用“說木葉”作為標(biāo)題?

一、zhuógāoshùcéndìng

quánshuānwéi

xīsūtiáoyùnyǔ

二、1．(1)傳唱(2)傳誦

【辨析】傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀；輾轉(zhuǎn)傳布稱道。傳唱：（歌曲等）流傳歌唱。

2．(1)典型(2)典范

【辨析】“典型”指具有代表性的人成事物。是中性詞，可用于好的方面，也可用于壞的方面。“典范”指可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物，是褒義詞，只能用于好的方面?！暗湫汀背髅~外，還可作形容詞，能受程度副詞的修飾?！暗浞丁敝荒茏髅~。

3．(1)不可言傳(2)一言難盡

【辨析】?jī)烧叨加小罢f不清楚”的意思，但使用的對(duì)象和詞義的輕重程度不同?！耙谎噪y盡”形容事情曲折復(fù)雜，用一句話難以說清楚。“不可言傳”指對(duì)某些事理也只能揣摩領(lǐng)悟。不能用言語來表達(dá)。

三、1.ד相去無幾”形容彼此之間相差不大。不合語境。

2.√“熱能生巧”指熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門。使用正確。

3.√“不落于言筌”指不在語言運(yùn)用上留下刻意修飾的痕述。使用正確。

4.ד差之毫厘，謬以千里”指開始相差很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò)。不合語境。

問題探究：

1.答案：其作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是引子，接引出談?wù)摰脑掝}；二是例證，使對(duì)道理的分析有理有據(jù)；三是增強(qiáng)文氣，增添文章的文化內(nèi)涵與審美意蘊(yùn)。林庚先生此文揭開了鑒賞詩(shī)歌創(chuàng)作的神秘面紗。作者在文中沒有擺出“理論”的面孔，沒有搬弄術(shù)語，而是把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于對(duì)古詩(shī)中“木葉”意象的闡釋中。更重要的是，作者把深?yuàn)W的道理附著并滲透于具體的詩(shī)句中，在對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的例句的解讀中引導(dǎo)讀者領(lǐng)悟詩(shī)歌語言暗示性的妙處。這樣，讀者也會(huì)在不知不覺中，領(lǐng)悟深蘊(yùn)其中的道理。

2.（1）“樹葉”與“木葉”：“樹”要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情，樹”與“葉”的形象是一致的，“樹葉”可簡(jiǎn)化為“葉”?！澳尽币话闶窃谇镲L(fēng)葉落的情景中取得的鮮明的形象，使人們?nèi)菀紫肫饦淝?，很少?huì)想到葉子，“葉”常被排斥到“木”的疏朗形象之外。“木”與“葉”的形象是不一致的。

(2)“落葉”與“落木”:“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“落葉”更進(jìn)一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

3.第一，“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。

第二，有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

4.一是小中見大，可以把古詩(shī)中的意象“本葉”作為論題，以此作為引子，引出話題自然貼切；

二是以“木