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六一兒童節(jié)班會(huì)總結(jié)
六一兒童節(jié)班會(huì)總結(jié)1
彈去五月的浮塵,迎來六月的時(shí)間。六月是小伴侶的節(jié)日,在這歡快的日子里,我們幼兒園進(jìn)行了"慶六一親子游園活動(dòng)"。這次,我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷。一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在這里度過了歡樂的節(jié)日時(shí)間。
為了能讓寶寶度過一個(gè)開心而有意義的節(jié)日,我園支配了一系列的活動(dòng)來慶祝六。一,活動(dòng)內(nèi)容包括親子嬉戲,幼兒及家長(zhǎng)作品展,學(xué)問匯報(bào)展現(xiàn),才藝展現(xiàn)等一系列的活動(dòng)來讓寶寶和家長(zhǎng)們感覺到節(jié)日的來臨,共同共享到節(jié)日的歡快。
活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了八組親子嬉戲,在嬉戲過程中寶寶與家長(zhǎng)之間,家長(zhǎng)與老師之間布滿了開心的心情。歡聲笑語此起彼伏,布滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí),嬉戲中的獎(jiǎng)品各種各樣,孩子們心情高漲,家長(zhǎng)感動(dòng)萬分,他們又重溫了久違的親子關(guān)系。
我班在開展慶六一活動(dòng)的過程中除了樂觀協(xié)作園組織的一些活動(dòng)外,也特意支配制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì),想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的熟悉,知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小伴侶來說,這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同,由于這究竟是我們小班小伴侶兒童時(shí)期所經(jīng)受的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),盼望通過這樣的活動(dòng)給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過程中我們也發(fā)覺了許多工作中的失誤和不足,其一,活動(dòng)的預(yù)備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟。其二,樓頂?shù)逆覒蚝茇S富,但是由于"烈日炎炎",家長(zhǎng)們沒能踴躍參與。當(dāng)然也不完全沒有勝利之處,活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較樂觀的,特別愿意主動(dòng)地參加到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來。其次,老師之間的連接協(xié)作做的還不錯(cuò),充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的分散力。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的閱歷,學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn),但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向勝利的階梯。
人總是在不足中漸漸學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的,從而讓自己不斷完善成熟起來。我們堅(jiān)信通過自己的努力會(huì)做的更加完善的!
六一兒童節(jié)班會(huì)總結(jié)2
為了能讓幼兒度過一個(gè)開心而有意義的節(jié)日,我園支配了一系列的活動(dòng)來慶祝六.一?;顒?dòng)內(nèi)容包括親子嬉戲、幼兒及家長(zhǎng)作品展、家庭卡啦OK賽、才藝展現(xiàn)、水果拼盤和愛心驛站等一系列的活動(dòng)來讓小伴侶和家長(zhǎng)們感覺到節(jié)日的來臨,共同共享到節(jié)日的歡快。
我班在開展慶六一活動(dòng)的過程中除了樂觀協(xié)作園組織的一些活動(dòng)外,班級(jí)組也特意支配制訂了一周的慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì),想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的熟悉,知道這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小伴侶來說,這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同,由于這究竟是我們小班小伴侶兒童時(shí)期所經(jīng)受的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),盼望通過這樣的活動(dòng)給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過程中我們也發(fā)覺了許多工作中的失誤和不足,其一,活動(dòng)的預(yù)備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,一些細(xì)枝末節(jié)還考慮的不成熟,以至于在活動(dòng)過程就會(huì)消失過多的差錯(cuò),多多少少會(huì)造成一點(diǎn)負(fù)面影響。其二,老師之間的連接協(xié)作做的不夠,責(zé)任工作過于分明,缺乏團(tuán)結(jié)的分散力。
當(dāng)然也不完全沒有勝利之處,活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較樂觀的,特別愿意主動(dòng)地參加到我們的活動(dòng)中來。
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