中班音樂(lè)公開(kāi)課小鳥(niǎo)落落教案反思

中班音樂(lè)公開(kāi)課小鳥(niǎo)落落教案反思1、中班音樂(lè)公開(kāi)課小鳥(niǎo)落落教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、演唱時(shí)能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開(kāi)大膽的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

圖譜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、伴著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的歡快音樂(lè)，感受音樂(lè)的情境。

出示山、樹(shù)、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥(niǎo)們，你們喜愛(ài)這里的風(fēng)光嗎?你想落在哪里?

二、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)這里做窩的情境，學(xué)唱歌曲第一段。

師：教師把漂亮的風(fēng)景拍成了照片，你想怎么介紹這里，讓更多的小鳥(niǎo)情愿來(lái)這里做窩呢?

2、教師清唱歌曲第一段后，提問(wèn)：

——你們想不想試試邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?

教師是怎樣向小鳥(niǎo)介紹漂亮的風(fēng)光的?

3、學(xué)唱歌曲其次段。

師：可是小鳥(niǎo)全飛走了?它們?cè)趽?dān)憂(yōu)什么?(有人網(wǎng)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)……)

那小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做?

4、教師清唱歌曲其次段后，提問(wèn)：

——小鳥(niǎo)聽(tīng)到了我真心話(huà)，知道我不會(huì)害它，就放心的回來(lái)了，你們想不想讓更多的小鳥(niǎo)感受到你們的愛(ài)呢?

三、多種形式，完整演唱歌曲，重點(diǎn)突出休止符的停頓以及旋律的連貫。

1、教師來(lái)唱歌，小朋友來(lái)表演小鳥(niǎo)，好嗎?(師完整演唱歌曲)

2、現(xiàn)在小朋友唱歌，教師來(lái)表演小鳥(niǎo)(幼兒完整演唱)

四、總結(jié)談話(huà)，提升幼兒關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的美妙情感。

只有我們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，就會(huì)有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì)更加的漂亮。

活動(dòng)反思：

這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次觀(guān)賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了肯定的熟悉，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試許多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活潑的課堂中再一次穩(wěn)固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了歡樂(lè)音樂(lè)的情感?；顒?dòng)中根本上每一個(gè)幼兒都參加了，動(dòng)作也特別美麗。

2、大班音樂(lè)公開(kāi)課小鳥(niǎo)落落教案反思

活動(dòng)內(nèi)容：大班歌曲小鳥(niǎo)落落

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)三拍子節(jié)奏的根底上，通過(guò)圖畫(huà)提示理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中感受頓音和連音的唱法。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：小鳥(niǎo)圖片圖譜節(jié)奏譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

看，誰(shuí)來(lái)了?這只小鳥(niǎo)名叫落落，請(qǐng)聽(tīng)!它給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子。(完整觀(guān)賞一遍曲子旋律)

二、根本局部：

(一)感受旋律：

1、這首曲子似乎告知我們小鳥(niǎo)落落可能會(huì)在什么地方干什么?(幼兒自由答復(fù))

2、我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)落落到森林里飛一飛吧。(其次次完整觀(guān)賞一遍曲子)

3、你聽(tīng)出這是幾拍子的旋律?(第三次完整觀(guān)賞一遍曲子，教師帶著幼兒一起打三拍子節(jié)拍)

4、看著節(jié)奏譜來(lái)打節(jié)奏一遍。

(二)感受歌曲：

1、這首曲子是一首好聽(tīng)的歌，歌名就叫《小鳥(niǎo)落落》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌?

2、感受歌曲第一遍——播放歌曲。

你聽(tīng)了這首歌感覺(jué)怎么樣?(美麗的，歡快的)

2、進(jìn)一步感受歌曲。

(1)范唱第一段。

聽(tīng)到了什么?(出示音樂(lè)背景圖)依據(jù)幼兒說(shuō)的有節(jié)奏地念歌詞。

(2)范唱其次段。

聽(tīng)到了什么?(出示音樂(lè)背景圖)

(3)范唱一遍。

你覺(jué)得這首唱歌的時(shí)候要留意什么?(引導(dǎo)時(shí)教師可以清唱提示)

——通過(guò)節(jié)奏譜重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意歌曲中停頓、連音的感受與學(xué)唱。

(4)再次完整觀(guān)賞一遍。

(三)學(xué)唱歌曲：

1、很美的一首歌，不少小朋友都已經(jīng)在唱了，那我們就來(lái)一起來(lái)唱唱吧。

——引導(dǎo)幼兒大膽學(xué)唱歌曲數(shù)遍

2、站起來(lái)一起試一試。

3、坐在位置上邊學(xué)小鳥(niǎo)落落飛飛的動(dòng)作并演唱

三、完畢局部

跟著落落一起到外面自由的飛行吧!

活動(dòng)反思：

《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲，旋律美麗，歌詞雖有兩段但有重復(fù)，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展現(xiàn)了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美妙情感,不失為對(duì)幼兒進(jìn)展自然生態(tài)和環(huán)境訓(xùn)練的好教材。歌曲一開(kāi)頭，就以活潑輕松的口吻歡送小鳥(niǎo)落落,為什么呢?由于這兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最終，點(diǎn)明白“歡送小鳥(niǎo)落落””的根本緣由,由于“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。

在活動(dòng)開(kāi)頭，我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè)曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂(lè)的意境中。提問(wèn)幼兒對(duì)樂(lè)曲的初步印象激起幼兒的思索并再次傾聽(tīng)熟識(shí)三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片，幫忙幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱局部，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓舞幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得勝利感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比擬，將有幾處唱的不夠好的地方加以訂正，再演唱。我重點(diǎn)指導(dǎo)了休止符的演唱?！罢?qǐng)你們?cè)倏纯磮D片，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫?！辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線(xiàn)，加深幼兒記憶。

在教學(xué)時(shí),我留意范唱要活潑、美麗，歌曲中的休止符應(yīng)唱得較輕松跳動(dòng),而其他不分則要連貫美麗。幼兒在我的影響下，對(duì)于休止符演唱的較為精確。但也有缺乏之處，提問(wèn)有待更為嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中應(yīng)面對(duì)全體、關(guān)注個(gè)體。

3、中班音樂(lè)小鳥(niǎo)落落教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠遷移學(xué)習(xí)閱歷，唱準(zhǔn)有休止符的樂(lè)句。

2、嘗試依據(jù)圖片、動(dòng)作提示，理解歌詞并填詞進(jìn)展演唱。

3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，享受把握正確學(xué)習(xí)方法后學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、背景圖片一張(有山、有樹(shù)、有河)。

2、歌曲圖譜。

3、伴奏音樂(lè)帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示背景圖課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)“小朋友你們看，這個(gè)地方漂亮嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?“(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。今日落落有事要請(qǐng)你們幫助，你們情愿嗎?“(情愿)

(2)“不過(guò)，落落想先考考你們，看一看你們是不是夠聰慧能夠幫忙它，你們有信念嗎?“

(3)難點(diǎn)前置，師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們解決休止符的處理。

2、說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。

(1)以故事的形式引出歌曲內(nèi)容。

“你們剛剛已經(jīng)見(jiàn)過(guò)落落的家了，可媽媽今日早晨對(duì)落落說(shuō)：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)自己出去找地方安家了?！甭渎鋯?wèn)媽媽?zhuān)耗俏覒?yīng)當(dāng)?shù)侥膬喝グ布夷?“媽媽說(shuō)：安家應(yīng)當(dāng)?shù)揭粋€(gè)風(fēng)光最美的地方，那兒要有山、有樹(shù)、有河。最重要的是那兒的人應(yīng)當(dāng)是愛(ài)鳥(niǎo)的，不損害我們，能夠愛(ài)護(hù)我們，千萬(wàn)要記住那兒的人要最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩。“這不，落落來(lái)求你們幫助了。你們幫他想想，找個(gè)地方安家吧?！?/p>

(2)引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：什么地方適合落落安家?媽媽為什么讓落落找這樣的地方安家?增加幼兒愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

(3)提問(wèn)：媽媽要落落找個(gè)什么地方安家?(引出風(fēng)景最美)那兒要有什么?(引出有山有樹(shù)有河)那的人要怎樣?(引出那兒的人們最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩)孩子每答復(fù)一個(gè)問(wèn)題，讓他們從教師預(yù)備好的圖譜中選出適合的那一張粘貼到黑板上。

師的引導(dǎo)語(yǔ)：為什么你認(rèn)為這一張是風(fēng)景最美?(由于漂亮的風(fēng)景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹(shù)有河你認(rèn)為是哪一張?(由于上面畫(huà)了山、樹(shù)還有小河)你為什么會(huì)選這張代表“請(qǐng)來(lái)這兒唱歌“?(由于這個(gè)音符代表唱歌)

(4)師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，漸漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀歌詞。

師的引導(dǎo)語(yǔ)：“你們剛剛說(shuō)的這些話(huà)太美了，現(xiàn)在我想加上音樂(lè)來(lái)配樂(lè)朗讀，你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?“(師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀)“你們想不想也這樣玩一玩兒?“引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的朗讀歌詞。

3.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。

(1)激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。

師：落落覺(jué)得你們說(shuō)的話(huà)很美麗，它想請(qǐng)你們把這些話(huà)加到剛剛的音樂(lè)中，這……能行嗎?

幼：行!

師：要不我們先小聲試一試吧。

(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇!你們真的能將剛剛的話(huà)唱出來(lái)，真了不起!唉，你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，在小鳥(niǎo)后面要怎樣?(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼：請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。

師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真，那么你們能不能告知教師，在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)了?你們可以相互爭(zhēng)論一下。(引導(dǎo)孩子遷移前面的閱歷解決難點(diǎn))孩子們開(kāi)頭思索并進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

幼：可以在空拍處拍手。

師：那你可以試一下嗎?(師和孩子一起唱，并在空拍處加上拍手動(dòng)作)好，的確能起到空拍的作用。還有什么方法?

幼：我在空拍處加上“噓“的動(dòng)作，但是不出聲。(師和孩子一起唱，在空拍處加上孩子的方法)師：你的想法很特殊，給你一個(gè)大拇指。

幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。

師：那你快試一試，我們都想學(xué)一學(xué)。(孩子邊唱邊把提示動(dòng)作加上)師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那，在唱到“這兒的風(fēng)景最美“時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣唱出美麗而驕傲的感覺(jué)?(孩子們開(kāi)頭思索)那你再認(rèn)真聽(tīng)教師唱一遍。

幼：這個(gè)地方不能空，要連起來(lái)。

師：你聽(tīng)得真認(rèn)真，要唱的連貫、舒緩。

幼：還可以加上快樂(lè)的表情，豎起大拇指表?yè)P(yáng)。

師：你能表演一下嗎?讓我們都學(xué)一學(xué)。(孩子表演)師：你能用表情來(lái)協(xié)作演唱，讓這首歌變得更生動(dòng)、更美麗了，你很了不起喲!

師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)展演唱。︴孩子們跟琴聲有感情地演唱。

(2)鼓舞孩子說(shuō)出自己的困難，如你哪一句還有問(wèn)題?誰(shuí)能幫忙他?并讓當(dāng)“教師“的孩子介紹自己是怎樣學(xué)會(huì)的。如我是看圖譜記住歌詞的;我是通過(guò)動(dòng)作記住歌曲的;我是通過(guò)故事記住歌曲的……(3)多種形式練習(xí)演唱，分男女演唱、個(gè)別孩子表演唱、接唱。引導(dǎo)孩子進(jìn)展評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)唱得好?好在哪里?

(4)畫(huà)面消失小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音：“小朋友，我今日真是大開(kāi)眼界了，沒(méi)想到你們小小年紀(jì)竟然能自己學(xué)習(xí)了，佩服佩服!我準(zhǔn)備就在你們幼兒園后院安家，和你們這些聰慧的小朋友做鄰居，好嗎?(歡送落落)感謝你們，再見(jiàn)!“

活動(dòng)反思

《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲，旋律美麗，歌詞雖有兩段但有重復(fù)，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展現(xiàn)了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美妙情感,不失為對(duì)幼兒進(jìn)展自然生態(tài)和環(huán)境訓(xùn)練的好教材。歌曲一開(kāi)頭，就以活潑輕松的口吻歡送小鳥(niǎo)落落,為什么呢?由于這兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最終，點(diǎn)明白“歡送小鳥(niǎo)落落””的根本緣由,由于“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。

在活動(dòng)開(kāi)頭，我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè)曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂(lè)的意境中。提問(wèn)幼兒對(duì)樂(lè)曲的初步印象激起幼兒的思索并再次傾聽(tīng)熟識(shí)三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片，幫忙幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱局部，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓舞幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得勝利感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比擬，將有幾處唱的不夠好的地方加以訂正，再演唱。我重點(diǎn)指導(dǎo)了休止符的演唱?！罢?qǐng)你們?cè)倏纯磮D片，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫?！辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線(xiàn)，加深幼兒記憶。

在教學(xué)時(shí),我留意范唱要活潑、美麗，歌曲中的休止符應(yīng)唱得較輕松跳動(dòng),而其他不分則要連貫美麗。幼兒在我的影響下，對(duì)于休止符演唱的較為精確。但也有缺乏之處，提問(wèn)有待更為嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中應(yīng)面對(duì)全體、關(guān)注個(gè)體。

4、中班主題公開(kāi)課大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的構(gòu)造仿編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

【預(yù)備】圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀(guān)賞詩(shī)歌。

出示掛圖，教師朗讀詩(shī)歌一遍。

大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?

為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

教師再朗讀一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?

引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂(lè)景象。其中仿編局部是為了讓幼兒在熟識(shí)詩(shī)歌的根底上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的歡樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“歡樂(lè)陶陶”的氣氛。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并提醒其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同嬉戲的過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的溝通中理解了詩(shī)歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶。

5、中班音樂(lè)公開(kāi)課小鳥(niǎo)落落教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、演唱時(shí)能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能依據(jù)歌詞內(nèi)容綻開(kāi)大膽的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

圖譜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、伴著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的歡快音樂(lè)，感受音樂(lè)的情境。

出示山、樹(shù)、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥(niǎo)們，你們喜愛(ài)這