初三培優(yōu)方案

—初三培優(yōu)方案初三培優(yōu)方案篇1為切實(shí)提高初三教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20XX年我校中考成果有質(zhì)的飛越，依據(jù)本班級(jí)師生實(shí)際情況，，實(shí)行超常規(guī)措施，完成升入重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)信任度。特制訂以下優(yōu)生培育方案：一、情況分析10屆同學(xué)在初一招生時(shí)教科局的五嚴(yán)規(guī)定（不許分快慢班）的大方針下，因我校老師師資不齊（有明顯弱科）導(dǎo)致6個(gè)班級(jí)發(fā)展不均，優(yōu)生流失比擬嚴(yán)峻，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氣氛，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，惰性十足，老師缺乏對(duì)他們實(shí)施有效的拔尖措施，使得目前10屆同學(xué)的整體素養(yǎng)不容樂觀。原因如下：1、初一入學(xué)時(shí)，附近施教區(qū)小學(xué)優(yōu)秀同學(xué)嚴(yán)峻流失，即使如今的所謂尖子生也大多是當(dāng)時(shí)參與康杰、平陽、同盛等學(xué)校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的同學(xué)；2、上初二時(shí)，優(yōu)秀同學(xué)又大批流失；3、如今的兩個(gè)尖子班事實(shí)上是上學(xué)年期末統(tǒng)考中全縣前200名中的34位同學(xué)和200名外我校的34X70名同學(xué)按綜合成果確定的尖子生。4、目前一些尖子生零星地散落在各個(gè)班級(jí)，因缺乏你爭我趕的競爭氣氛，尖子生的主動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱不夠高漲，老師也無法對(duì)他們實(shí)施有效的拔尖措施。二、培優(yōu)目標(biāo)全縣前200名同學(xué)由八班級(jí)期末抽考檢測(cè)中的34人增加到60人；20XX年中考重點(diǎn)高中我校上線6人，本屆預(yù)設(shè)重點(diǎn)高中上線10人。三、培育對(duì)象：1.據(jù)初一到初三期末綜合成果班級(jí)前70名，仍有潛力的同學(xué)為培育對(duì)象，確定我校九班級(jí)優(yōu)生名單，立刻組建初三優(yōu)生班2個(gè)（35人/班）。2.對(duì)優(yōu)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，非優(yōu)生考試成果進(jìn)入尖子生群體（班級(jí)前70名）可視為優(yōu)生，老師要為其建立檔案并告知同學(xué)。對(duì)培育的優(yōu)生假如階段成果不好時(shí)給他們肯定的時(shí)機(jī)，不容易放棄。3．123X126班各班的前五名作為班級(jí)的培育對(duì)象，確保班級(jí)整體水漲船高。四、培優(yōu)措施1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立班級(jí)優(yōu)生培育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：常向東組員：任曉鳳、李琳、郭金翠2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等重要！許多人終身碌碌無能，不是由于沒有力量，只是沒有明確的目標(biāo)賜予其充足的鼓勵(lì)。因此優(yōu)生培育首當(dāng)其沖的但是強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。詳細(xì)措施：（1）推舉有關(guān)明星的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)。（2）典范示范。以身邊的同學(xué)為典范，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為典范。（3）目標(biāo)公開。將全部優(yōu)秀同學(xué)的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期志向公開張貼在班級(jí)或班級(jí)宣傳欄，讓全部同學(xué)作為監(jiān)督的對(duì)象。（4）結(jié)對(duì)競爭；兩個(gè)A班同層次同學(xué)結(jié)對(duì)，同班相鄰名次的同學(xué)結(jié)對(duì)，形成競爭氣氛和意識(shí)，整體提高。（5）定期表彰嘉獎(jiǎng)。3、提高課堂教學(xué)效益。優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)成果穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，優(yōu)生在各班級(jí)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。任課老師對(duì)優(yōu)生要注意基礎(chǔ)、突出力量，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。每位任課老師在工作中必需時(shí)辰樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習(xí)慣，無論是備課、授課、輔導(dǎo)、測(cè)試都必需首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創(chuàng)設(shè)最正確學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學(xué)習(xí)資料，（如答應(yīng)他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。）。4、強(qiáng)化班科組建設(shè)，施行“科目老師承包同學(xué)制度”（每班一科老師承包5位同學(xué)，負(fù)責(zé)承包同學(xué)的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科老師形成齊抓共管的局面，要把握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況及理想目標(biāo)。各科老師要互相協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培育工作。體育老師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得總分。信息技術(shù)老師從如今開頭到中考，課上要有針對(duì)性輔導(dǎo)檢查優(yōu)生生學(xué)習(xí)情況。班級(jí)部將對(duì)優(yōu)秀班科組進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。5、定期召優(yōu)生教育教學(xué)“會(huì)診”，承包老師針對(duì)同學(xué)問題研討對(duì)策，切實(shí)做到輔導(dǎo)有針對(duì)性，方法有適用性。6、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，原各班編制不變，人員不變，任課老師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習(xí)，由當(dāng)天課表科目老師負(fù)責(zé)督查指導(dǎo)。（中考復(fù)習(xí)時(shí)執(zhí)行）布置指導(dǎo)老師利用周二至周四下午兩節(jié)自習(xí)課時(shí)間對(duì)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。指導(dǎo)老師為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推舉補(bǔ)充資料。（輔導(dǎo)科目幾時(shí)間見附表）7、班主任、班級(jí)按周統(tǒng)計(jì)初三班級(jí)優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計(jì)表，確保優(yōu)生有問題按時(shí)發(fā)現(xiàn)，按時(shí)解決，按時(shí)反應(yīng)。從制度上保證尖子生必需有問題向老師提問。8、施行優(yōu)生及家長月例會(huì)制度。建立家長聯(lián)系檔案，每個(gè)月召開全體優(yōu)生及家長會(huì)議，會(huì)上對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)，指出整改方向，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。9、提供有價(jià)值典型資料并催促優(yōu)生合理運(yùn)用，按時(shí)解決疑難問題，不斷提高解決問題的力量。（1）數(shù)學(xué)、英語每周編制提優(yōu)試卷，語文、物理、化學(xué)每兩周編制提優(yōu)試卷；（2）為優(yōu)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推舉補(bǔ)充資料。10、每月限時(shí)訓(xùn)練后按時(shí)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，做宣傳版面宣傳其先進(jìn)事跡，按時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)嘉獎(jiǎng)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每周周清后按時(shí)觀察優(yōu)生各科成果，做好分析。11、施行一人一冊(cè)制度。建立優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對(duì)尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、獨(dú)特特點(diǎn)。分析尖子生不尖的詳細(xì)原因：A、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，B、自控力量差，C、拼搏精神差，D、有薄弱科目，E、組織紀(jì)律差，針對(duì)原因進(jìn)行整改。優(yōu)秀生的缺腿學(xué)科，要深化了解分析成果差、落后的原因，進(jìn)而實(shí)行措施，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。12、開展豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)調(diào)整優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿懷信念，保持主動(dòng)心態(tài)投入緊急的學(xué)習(xí)。13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要按時(shí)了解優(yōu)生的思想和情況，指出其長處和缺乏，按時(shí)表揚(yáng)和批判。指出其改進(jìn)的詳細(xì)方向和方法，班級(jí)部管委會(huì)成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話，力求每個(gè)月與優(yōu)生溝通一次以上，特優(yōu)的同學(xué)由班級(jí)部主任與分管校長直接垂直管理。14、班級(jí)部將對(duì)各班及各科任老師的提優(yōu)工作培強(qiáng)化考核，做的好將予以嘉獎(jiǎng)。15、其他行之有效的措施，老師們可以依據(jù)詳細(xì)情況而定。初三培優(yōu)方案篇2為了提高同學(xué)的綜合成果，最大限度地挖掘同學(xué)的潛力，讓同學(xué)順當(dāng)升入重點(diǎn)高中，經(jīng)研討確定對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)。特制定如下培優(yōu)方案：一、思想上的培優(yōu)：常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與同學(xué)家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想等各方面的情況。二、學(xué)業(yè)上的培優(yōu)：讓同學(xué)各科均衡提升，爭強(qiáng)同學(xué)在中考中的競爭力。（一）培優(yōu)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、理化（二）培優(yōu)對(duì)象：學(xué)籍在我校的優(yōu)秀生，各班報(bào)13人，組建兩個(gè)培優(yōu)班（9.1，9.2，9.3，9.4編為培優(yōu)一班；9.5，9.6，9.7，9.8編為培優(yōu)二班）。（三）培優(yōu)時(shí)間：兩個(gè)星期考一輪，第一周考語文、數(shù)學(xué)，第二周考英語、理化。考試時(shí)間為周一和周四下午大課間和第七節(jié)課（3：30—4：30），講評(píng)時(shí)間為周三第八節(jié)課（4：40—5：20）和周五第七節(jié)課（3：50—4：30）。耽擱的第七節(jié)課調(diào)至第八節(jié)課補(bǔ)上。（四）培優(yōu)班地點(diǎn)：新辦公樓二樓試驗(yàn)室（東試驗(yàn)室為一班，西試驗(yàn)室為二班），其余同學(xué)在本班教室。（五）職責(zé)分工：培優(yōu)班班主任：1、負(fù)責(zé)培優(yōu)班的紀(jì)律、衛(wèi)生、點(diǎn)名；2、負(fù)責(zé)本培優(yōu)班同學(xué)各科成果的輸分。培優(yōu)班老師：負(fù)責(zé)命題、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、講評(píng)試卷。一般班老師負(fù)責(zé)監(jiān)考、閱所代班級(jí)剩下同學(xué)的試卷。（六）詳細(xì)布置：培優(yōu)班監(jiān)考及講評(píng)老師：（見附表1）一般班監(jiān)考老師：（見附表2）（七）詳細(xì)要求：1、培優(yōu)班同科老師輪番命題，命題要在重基礎(chǔ)的基點(diǎn)上有所拔高，有重點(diǎn)，有針對(duì)性，選題要精，不要用成卷。試卷要提前2天交馬老師印制，切勿耽擱培優(yōu)考試；2、班主任負(fù)責(zé)布置好培優(yōu)同學(xué)的考場、時(shí)間、紀(jì)律衛(wèi)生要求，以及盈余同學(xué)在本班的座次（單人單桌），要求全部同學(xué)提前2分鐘到位，不得拖拉；3、培優(yōu)班班主任負(fù)責(zé)布置培優(yōu)生座次（按班級(jí)挨次呈“S”型排列），收取試卷時(shí)分科每班一打，收完檢查好挨次裝訂；其余同學(xué)試卷收齊后交給課任老師批閱；4、監(jiān)考老師要嚴(yán)格監(jiān)場，讓同學(xué)腳踏實(shí)地地反映學(xué)習(xí)情況；5、監(jiān)考老師假如有急事，自行調(diào)換；6、培優(yōu)班班主任負(fù)責(zé)輸入本培優(yōu)班同學(xué)成果。7、培優(yōu)班施行動(dòng)態(tài)管理，的確跟不上的同學(xué)，班主任依據(jù)情況可以調(diào)換，但要提前將變更情況報(bào)給級(jí)部主任。（八）操作流程：1、級(jí)部主任負(fù)責(zé)考前分發(fā)試卷。2、培優(yōu)班老師提前輪番命題，交給馬老師印制試卷。3、培優(yōu)老師批閱完試卷，提前將試卷交給培優(yōu)班主任輸分。4、監(jiān)考老師負(fù)責(zé)監(jiān)考，按挨次分班收齊同學(xué)試卷并裝訂（盈余同學(xué)試卷直接交給科任老師），帶回去批閱。5、培優(yōu)班班主任輸完分后，將試卷分發(fā)至各班，同學(xué)在聽講評(píng)時(shí)帶上試卷。6、級(jí)部主任匯總培優(yōu)同學(xué)成果，統(tǒng)計(jì)完畢反應(yīng)給各班主任，以便按時(shí)給同學(xué)做工作。（六）待遇保障：培優(yōu)老師兼培優(yōu)班主任每輪20元；培優(yōu)老師每輪15元；其余一般班監(jiān)考閱卷老師每輪補(bǔ)助5元。初三培優(yōu)方案篇3為做好20XX級(jí)的畢業(yè)班工作，力爭完成學(xué)校升學(xué)計(jì)劃，確保20XX年中考取得好成果，提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和同學(xué)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。詳細(xì)方法：1、對(duì)象：擬定班前15名培優(yōu)（動(dòng)態(tài)）；2、做法：（1）數(shù)據(jù)分析。以各次考試成果為依據(jù)，實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作。（2）分類編組：培優(yōu)額掌握在15人以內(nèi)；并逐步精簡。（3）頻度：每周擬進(jìn)行一次優(yōu)同學(xué)成果總結(jié)和下周學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃會(huì)，由全體優(yōu)生和老師參與。3、老師：原則上依據(jù)每次考試情況數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選同學(xué)由老師一對(duì)一跟蹤輔導(dǎo)；4、定期召開優(yōu)生家長會(huì)計(jì)劃第一學(xué)期每次月考后，或半月召開一次，由同學(xué)家長老師一起參會(huì)。第二學(xué)期，將依據(jù)實(shí)際情況提高開會(huì)頻率。5、與科任老師協(xié)作（1）每周在科任老師處了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況（2）協(xié)調(diào)好同學(xué)與老師，老師與老師的關(guān)系（3）與科任老師共同幫助培育計(jì)劃的完成，共同制定培育方案6、建立優(yōu)生學(xué)習(xí)小組（1）提高優(yōu)生學(xué)習(xí)競爭意識(shí)（2）培育優(yōu)生互助、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)（3）定期對(duì)優(yōu)生小組進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，把握學(xué)習(xí)情況7、優(yōu)生體育訓(xùn)練計(jì)劃由體育委員和體育老師制定，體育委員、體育老師和班主任監(jiān)督8、優(yōu)生目標(biāo)制定①中考目標(biāo)。結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況確定中考目標(biāo)。同學(xué)明確努力奮斗的方向。②短期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)主要以“定分?jǐn)?shù)”和“找對(duì)手”為主。讓同學(xué)明確本學(xué)期要學(xué)習(xí)成果要到達(dá)什么層次。找一個(gè)追逐的目標(biāo)，盡力超過對(duì)手，營造競爭氣氛。并依據(jù)自己實(shí)際情況制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提分科目，提分策略。形成相互催促，相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氣氛。9、關(guān)注優(yōu)勢(shì)的心里健康各方面主動(dòng)合作，共同關(guān)注同學(xué)的心里健康，按時(shí)疏導(dǎo)安撫。初三培優(yōu)方案篇4一、實(shí)施背景1、始終以來，我校中考業(yè)績尖端生層面有更大提升空間；2、班級(jí)部分學(xué)優(yōu)生因個(gè)別學(xué)科瓶頸而影響其更高層次的突破；二、實(shí)施目標(biāo)1、有效化解學(xué)優(yōu)生學(xué)科瓶頸難題，拔高尖端生層次；2、通過尖端生培育，營造班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；三、實(shí)施原則1、生師捆綁，連帶評(píng)價(jià)；2、備課組負(fù)責(zé)，集體實(shí)施；四、實(shí)施方法1、本次培優(yōu)暫定數(shù)學(xué)、英語、物理三門學(xué)科；2、培優(yōu)對(duì)象產(chǎn)生方法（1）班級(jí)依據(jù)當(dāng)月重大考試成果劃出班級(jí)前XXX名同學(xué)名單；（2）班級(jí)依據(jù)“整體較好、重點(diǎn)補(bǔ)缺”的原則挑選培優(yōu)同學(xué)；（3）班級(jí)提交同學(xué)名單給數(shù)學(xué)、英語、物理備課組；（4）備課組依據(jù)培優(yōu)名單做出整體培優(yōu)計(jì)劃與師生捆綁布置；3、老師對(duì)培優(yōu)生進(jìn)行個(gè)體性補(bǔ)缺；備課組對(duì)培優(yōu)同學(xué)做整體培優(yōu)；4、階段考試結(jié)束，班級(jí)搜集培優(yōu)生成果并與上階段考試成果進(jìn)行比擬統(tǒng)計(jì)；5、依據(jù)比擬結(jié)果對(duì)培優(yōu)業(yè)績較好的個(gè)體或集體予以總結(jié)表彰；6、依據(jù)當(dāng)階段考試成果的改變，恰當(dāng)調(diào)整培優(yōu)對(duì)象，進(jìn)入下一輪培優(yōu)；7、每個(gè)備課組負(fù)責(zé)配優(yōu)生不超過50名，每位培優(yōu)老師負(fù)責(zé)10到15名同學(xué)為滿額，原則上負(fù)責(zé)本班；五、評(píng)價(jià)1、備課組長為集體培優(yōu)第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)整體培優(yōu)計(jì)劃的制定及培優(yōu)課程的實(shí)施。備課組整體培優(yōu)有計(jì)劃、有培優(yōu)教案，培優(yōu)老師當(dāng)月績效考核加2分；2、班級(jí)對(duì)培優(yōu)生座談了解情況，受到同學(xué)肯定的培優(yōu)老師當(dāng)月績效加1分；3、備課組整體培優(yōu)看法和效果計(jì)入學(xué)期績效考核，表現(xiàn)優(yōu)秀的備課組，每人酌情加分；初三培優(yōu)方案篇5一、指導(dǎo)思想著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和同學(xué)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促本錢班級(jí)整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。二、職責(zé)分配協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng)：XX考核、催促：XX詳細(xì)執(zhí)行：XX、XX、XX、XX三、工作目標(biāo)1、認(rèn)真組織相關(guān)的同學(xué)參與活動(dòng)中去，使XX%的同學(xué)參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去，使XX%的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。2、同學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)為模式的輔導(dǎo)方式。3、利用月考、平常測(cè)驗(yàn)成果數(shù)據(jù)分析，用eXcel找出每個(gè)同學(xué)的相對(duì)薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，確定培優(yōu)工作對(duì)象。培優(yōu)：班級(jí)前20名（動(dòng)態(tài)）；（2）補(bǔ)差：班級(jí)后15名（動(dòng)態(tài)）。四、方法措施（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)同學(xué)思想看法進(jìn)行“培優(yōu)輔困”1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）轉(zhuǎn)變教法，對(duì)同學(xué)文化學(xué)問進(jìn)行有效培優(yōu)輔困利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂訓(xùn)練分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思索題”即拓展題。滿意不同層次同學(xué)的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“消耗最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。建議：基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)練，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，關(guān)鍵內(nèi)容突出練，易錯(cuò)易混問題比照練，拔高問題綜合練。（三）實(shí)行“六個(gè)分層”落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完成共同提高。1、同學(xué)分層：以班為單位，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問、力量水平和潛力傾向?qū)⑼瑢W(xué)分為A，B，C三層。A層同學(xué)：成果優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有力量獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律思維和綜合解題力量。B層同學(xué)：成果中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)學(xué)問題目，但綜合力量欠缺，規(guī)律分析思維尚未成熟，主動(dòng)性主動(dòng)性較好。C層同學(xué)：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算力量弱，領(lǐng)悟力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。依據(jù)自愿，同學(xué)可在層間流淌，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的商量和研討，經(jīng)過分析同學(xué)的力量增長點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次同學(xué)提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供同學(xué)運(yùn)用，內(nèi)容主要有：考綱要求，基礎(chǔ)學(xué)問整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后訓(xùn)練五部分。其中基礎(chǔ)學(xué)問整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后訓(xùn)練都以培優(yōu)補(bǔ)差為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學(xué)選用。教案供老師運(yùn)用。任課老師依據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。3、授課分層：分層授課的主要理念是：以同學(xué)為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次同學(xué)都有思索和答復(fù)問題的時(shí)機(jī)，讓各個(gè)同學(xué)在課堂中都能嘗試勝利。分層授課模式是：基礎(chǔ)學(xué)問整合→嘗探索究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采納平行推動(dòng)和分層推動(dòng)授課。對(duì)于根本學(xué)問回憶、根本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次同學(xué)都必需參與，同步進(jìn)行；對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問的延長拓展，并把所學(xué)學(xué)問遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次同學(xué)進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。4、作業(yè)分層：對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層同學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在推斷、計(jì)算、了解；B層同學(xué)除了做C層同學(xué)的基礎(chǔ)題，還配以簡潔的例題變式訓(xùn)練；A層同學(xué)除完成B、C層同學(xué)布置的題目外，主要從思想方法和力量培育上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、商量型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對(duì)于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評(píng)），使同學(xué)在自我消化的`過程中感到學(xué)無止境。（2）統(tǒng)一要求：平常，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求同學(xué)按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場，做到平常訓(xùn)練考試化，并要求同學(xué)建立錯(cuò)題檔案，按時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。（3）不同批改：對(duì)于不同層次同學(xué)的作業(yè)實(shí)行不同的批改方式。對(duì)C層同學(xué)盡量采納面批，按時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫忙他們提高；對(duì)A、B層同學(xué)的作業(yè)，我們實(shí)行初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對(duì)比獨(dú)立完善，激勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。5、輔導(dǎo)分層：分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作，課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們利用同學(xué)自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì)C層同學(xué)和A層同學(xué)在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì)C層同學(xué)側(cè)重于愛好、信念、情愿學(xué)習(xí)等意識(shí)教育；對(duì)A層同學(xué)側(cè)重于培育綜合運(yùn)用力量和解題方法技巧的指導(dǎo)。（四）詳細(xì)布置：1、培優(yōu)工作詳細(xì)措施培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及發(fā)展多種力量為目標(biāo)。（1）培優(yōu)輔差采納各科獨(dú)立輔導(dǎo)與小搭配作輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。各科獨(dú)立輔導(dǎo)：各科每周晚自習(xí)布置一節(jié)時(shí)間，重點(diǎn)以培優(yōu)為主要目標(biāo)；小搭配作輔導(dǎo)：每周二、四自由自習(xí)、周三晚自習(xí)三為培優(yōu)自習(xí)，以兩科結(jié)合為一小組。培優(yōu)自習(xí)各科任老師必需布置5—10分鐘內(nèi)可以完成的任務(wù)，同學(xué)獨(dú)立完成，待下次培優(yōu)自習(xí)老師面批面改。輔導(dǎo)老師每周必需具體登記《培優(yōu)輔差登記表》，教務(wù)處定期抽查。（2）舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氣氛。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，主動(dòng)舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。（3）施行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任老師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤老師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有措施，有培訓(xùn)內(nèi)容，有特地的培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，做好優(yōu)良同學(xué)的“補(bǔ)差”工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效，（4）引用典型示范，激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。利用班會(huì)、團(tuán)活，主動(dòng)向同學(xué)介紹古今中外的明星名家勝利故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的明星名家學(xué)習(xí)，愛護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。2、補(bǔ)差工作詳細(xì)措施補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供特別幫忙，實(shí)行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問的缺乏，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析力量和理解力量。（1）利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。（2）布置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵教兵”。（3）對(duì)于差生的作業(yè)盡量面批面改，按時(shí)指導(dǎo)。（4）采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生提出恰當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定和表揚(yáng)，以此來增加他們的學(xué)習(xí)愛好和信念。（5）常常與家長聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同催促孩子完成學(xué)業(yè)。（6）先幫忙他們樹立自信念，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。然后賜予肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫忙他當(dāng)堂清，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、考評(píng)方法及嘉獎(jiǎng)措施1、對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)施行量化考評(píng)，在學(xué)期末進(jìn)行考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)的在考評(píng)積分中賜予表達(dá)。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的，班級(jí)組將賜予公開表揚(yáng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的同學(xué)，在班級(jí)會(huì)議中賜予公開批判，并限期進(jìn)行改正、提高。3、配套機(jī)制（1）備課催促：a、每位擔(dān)當(dāng)老師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差想象或計(jì)劃；b、老師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查；（2）效果評(píng)測(cè)：a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)改變測(cè)評(píng)實(shí)際效果；b、同學(xué)座談反應(yīng)。不定期召開相關(guān)同學(xué)座談會(huì)，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況；c、推門聽課：不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，把握第一手資料；六、學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)布置1、培優(yōu)輔差合作小組：第一組物理英語第二組：語文化學(xué)第三組：政史數(shù)學(xué)2、時(shí)間布置初三培優(yōu)方案篇6為順當(dāng)完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果。同學(xué)的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培育補(bǔ)潛工作。一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2．定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2．布置座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3．課堂訓(xùn)練分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”X——拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。4．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)留意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5．布置好習(xí)題，留意同學(xué)學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。三.在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。2、依據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行訓(xùn)練，潛能生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練和講解，到達(dá)按部就班的目的。3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把學(xué)問進(jìn)行比擬，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的同學(xué)答題情況，講學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成情況按時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小檢測(cè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問的把握情況進(jìn)行按時(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。5、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)情況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。四優(yōu)等生的情況及提高措施：很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固。依據(jù)上述情況，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提高自己的思維水平。2、課堂教學(xué)中，激勵(lì)優(yōu)等同學(xué)自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。培優(yōu)：汪陸梅袁瑞張楊燦莫喜寶李丹丹方世瓊韋紅松尹德超趙浠宇補(bǔ)差：尹濤旺鹽鹽葉良超李德鈺簡玲玉楊書悅李淑琴余堂尚李娜初三培優(yōu)方案篇7本學(xué)年，我擔(dān)任高一（2）（4）（5）班的數(shù)學(xué)課，從這三個(gè)班的整體情況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比擬差，有部分同學(xué)的數(shù)學(xué)還是挺不錯(cuò)的，但仍需進(jìn)一步提高，大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有的同學(xué)甚至根本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難，本學(xué)年，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：一、差生原因分析及實(shí)行措施查找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的看法。2、情感性障礙：缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，伴著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，訓(xùn)練不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)。二、依據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對(duì)于這部分同學(xué)，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好同學(xué)思想工作：1.多傳輸一些明星事跡，特別是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的來之不易2.提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的活潑些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好；3.盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)看法，使他們從消極的學(xué)習(xí)看法轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信念后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長就會(huì)覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會(huì)覺得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報(bào)不成正比，付出了許多，成果缺仍然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的主動(dòng)性變得全無。這樣的同學(xué)，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來提高他們的主動(dòng)性：其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是培育他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成果有所上升，這樣他們就會(huì)感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。四、提高優(yōu)等生措施優(yōu)等生簡單驕傲，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)2X3名差生，在幫忙別人提高的時(shí)分自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的取得，老師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與按時(shí)的指導(dǎo)，明白應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的發(fā)展。同時(shí)還有有恰當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初三培優(yōu)方案篇8一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能按照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能完成。一、指導(dǎo)思想以老師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生賜予特別的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。二、學(xué)困生原因分析查找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。伴著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較隨便，上課不聽講，訓(xùn)練不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對(duì)子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、優(yōu)秀生心理分析1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。2、急躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。四、實(shí)行的措施由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備實(shí)行如下措施：1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困