中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

—中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研討等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上完成突破，創(chuàng)立高效課堂。二、高效課堂的根本理念高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使同學(xué)的發(fā)展到達(dá)最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低本錢。高效課堂的生命是以同學(xué)為主體——喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，落實(shí)同學(xué)的主體地位，促進(jìn)師生才智的生成和生命的共同生長。高效課堂的價(jià)值取向是同學(xué)得到全面和諧的發(fā)展——使同學(xué)高效獲得學(xué)問與技能，關(guān)注過程與方法、情感看法與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過互動(dòng)進(jìn)行溝通，共享經(jīng)驗(yàn)；通過互動(dòng)進(jìn)行研討，深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本思想是以學(xué)論教——以同學(xué)的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)老師的教，以同學(xué)在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是老師的不斷反思與創(chuàng)新——老師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育才智。三、高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)及要求強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，精確解讀教材和同學(xué)，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，通過“老師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——獨(dú)特設(shè)計(jì)”的根本途徑，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清楚、方式敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證每一份教案都被寫成符合同學(xué)特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)案”。強(qiáng)化上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和完成課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的`功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過程要符合同學(xué)學(xué)問、力量、情感看法與價(jià)值觀的生成過程，要符合同學(xué)的身心需要。要關(guān)注同學(xué)參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注完成有效學(xué)習(xí)同學(xué)的數(shù)量及有效程度；老師重點(diǎn)商量、講解的問題符合同學(xué)需要的程度；要關(guān)注同學(xué)與老師提問、商量、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。強(qiáng)化研討環(huán)節(jié)，實(shí)行以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式，深化課堂，深化教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng)，把握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料，通過潛心研討，深化溝通，為完成“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。四、主要任務(wù)轉(zhuǎn)變觀念：是課堂教學(xué)改革的源泉。在教學(xué)目標(biāo)上，老師不僅要注意對(duì)同學(xué)學(xué)問的傳授，而且把培育同學(xué)力量發(fā)展智力，以及培育同學(xué)良好的思想品德和健康的獨(dú)特作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上，要改掉以往老師一言堂地位，同學(xué)的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn)；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)把同學(xué)的思維訓(xùn)練和發(fā)展同學(xué)的思維力量作為目的；在教學(xué)對(duì)象上，要面對(duì)全體同學(xué)；在教學(xué)方法上，要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和互相轉(zhuǎn)化；在教學(xué)評(píng)估上，要以目標(biāo)評(píng)價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制，提高課堂教學(xué)的自我反應(yīng)調(diào)控力量。相信每一個(gè)同學(xué)能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課堂內(nèi)容順應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓課堂順應(yīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展。課堂上，老師要做到因材施教，讓不同層面的同學(xué)都有參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，尤其要更多地制造時(shí)機(jī)讓低層次的同學(xué)參與活動(dòng)，做到人人過關(guān)，不讓一生落伍。老師的“教”為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)根本模式。授課必需表達(dá)精講精練，對(duì)于難懂的，老師要啟發(fā)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課同學(xué)直接運(yùn)用的時(shí)間不少于20分鐘，老師要把課堂中的大部分時(shí)間還給同學(xué)，使同學(xué)充足地自讀、自解、訓(xùn)練、糾錯(cuò)、思索等，提高同學(xué)的主動(dòng)性，參與性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不行替代的作用。充足發(fā)揮骨干老師的主動(dòng)性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。充足運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力完成教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。融洽關(guān)系：是教學(xué)改革的前提。建立公平融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到老師樂教，同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，民主和諧。老師對(duì)同學(xué)父母般的愛不僅會(huì)營造和諧的課堂氣氛，而且還會(huì)增加同學(xué)克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的士氣和信念。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主公平、互尊互愛、互動(dòng)互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和有利于同學(xué)“學(xué)”的氣氛，培育同學(xué)，使之具有深厚的學(xué)習(xí)愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于同學(xué)主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培育。引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式：個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。改進(jìn)教法：是課堂教學(xué)改革的根本。教學(xué)有法，亦無定法，貴在制造，妙在敏捷。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教改的根本就在于我們是否有士氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和力量構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式，關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。老師講授標(biāo)準(zhǔn)、精當(dāng)有效，富有激情，給同學(xué)以啟迪和感染；關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層分類指導(dǎo)；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源；教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。專題研討：是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。專題研討，立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，經(jīng)由課堂教學(xué)這一根本途徑，為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升學(xué)?？蒲兴剑瑸檎n堂教學(xué)實(shí)效提供更強(qiáng)有力的理論支持。堅(jiān)持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式，著力提升老師綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)立高效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)中存在問題的反思研討。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。五、構(gòu)建高效課堂整體布置第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)。時(shí)間布置：20XX年9月。1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)扎實(shí)有效開展。2、學(xué)習(xí)商量，形成共識(shí)。召開專題研討。認(rèn)真組織全體音體美老師學(xué)習(xí)高效課堂的根本要求、理念和內(nèi)涵，商量構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動(dòng)中持什么看法，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體老師對(duì)打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)全體老師以主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。第二階段：課堂引路，人人賽課。時(shí)間布置：20XX年10—12月主動(dòng)開展高效課堂賽課活動(dòng)，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導(dǎo)提高。第三階段：引領(lǐng)示范，樹立典型，培育骨干。時(shí)間布置：20XX年3月以教研組為單位，優(yōu)秀老師上示范課、匯報(bào)課，引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式，漸漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。第四階段：總結(jié)表彰階段。時(shí)間布置：20XX年6月每個(gè)老師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展現(xiàn)課。通過創(chuàng)立活動(dòng)，使90％以上的老師的課堂教學(xué)到達(dá)“教得敏捷、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂穩(wěn)固”。認(rèn)真總結(jié)此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法，并在全校展現(xiàn)和推廣。六、實(shí)施建議進(jìn)一步強(qiáng)化有效教學(xué)專題研討，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。按時(shí)制訂與高效教學(xué)相順應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)制度，