我所理解的教育技術(shù)

我所理解的教育技術(shù)第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六WELCOME敬請老師審閱！第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六內(nèi)容導(dǎo)航1、教育技術(shù)的發(fā)展歷程2、什么是教育技術(shù)？我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解

3、教育技術(shù)主要研究的領(lǐng)域

4、教育技術(shù)對教學(xué)有哪些影響

5、教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況6、教育技術(shù)對新課程改革的影響第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六萌芽階段（19世紀(jì)末）

18世紀(jì)資產(chǎn)階級革命的成功工業(yè)革命不僅對教育提出了極大的需要，也提供了當(dāng)時發(fā)展教育所需的技術(shù)，并帶來了教育理論的發(fā)展。

19世紀(jì)90年代，幻燈介入教育領(lǐng)域，揭開了電化教育的序幕。教育技術(shù)借助工業(yè)革命的饋贈，開始走上迅速發(fā)展的道路技術(shù)的發(fā)展和對自身理論局限的突破，成為教育技術(shù)發(fā)展的主要動力。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六起步階段

（20世紀(jì)初—20世紀(jì)20年代）這一時期，許多媒體如模型、地圖、動畫片、幻燈、立體畫、無聲電影、無線電廣播等都走進(jìn)了教育領(lǐng)域，其中以無聲電影和廣播最為耀眼。眾多視覺媒體介入教育領(lǐng)域，使得“視覺教育”一詞在教育界廣泛傳開，吸引了越來越多的教育工作者參與對新媒體的研究。在此期間，出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的萌芽思想，美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威（JohnDewey）于1900年提出了應(yīng)建立一門所謂的“橋梁科學(xué)”，以便將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐連接進(jìn)來，目的是建立一套系統(tǒng)的與教學(xué)活動有關(guān)的理論知識體系，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六迅速發(fā)展階段

（20世紀(jì)30年代——20世紀(jì)60年代）具有視聽雙重特點的媒體成為受人們歡迎的信息傳播載體?！耙曈X教育”和“聽覺教育”的提法逐漸被“視聽教育”所取代，教育技術(shù)自此增加了新的內(nèi)容，伴隨著視聽技術(shù)跨入迅速發(fā)展階段。二戰(zhàn)以后，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對教育質(zhì)量越來越高的要求以及人們對教育技術(shù)的熱情，大量新的理論，如戴爾的經(jīng)驗之塔、行為主義心理學(xué)、程序教學(xué)、傳播理論等被引入教育技術(shù)領(lǐng)域，使得教育技術(shù)不再是單純的媒體技術(shù)和物化形態(tài)的技術(shù)，教育技術(shù)觀念從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論、系統(tǒng)論。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六系統(tǒng)發(fā)展階段

（20世紀(jì)60年代——20世紀(jì)80年代）

這一時期教育技術(shù)才真正地成為了一門獨立的學(xué)科。閉路電視系統(tǒng)開始得到廣泛應(yīng)用。個人計算機(jī)的誕生為教育技術(shù)的又一次飛躍奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，計算機(jī)輔助教育成為近二十年來教育技術(shù)中最為重要的領(lǐng)域之一，為個別化學(xué)習(xí)翻開了嶄新的一頁。60年代末，認(rèn)知心理學(xué)逐漸代替行為主義，成為教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。這一歷史時期，系統(tǒng)論思想被引入和應(yīng)用到教育技術(shù)學(xué)理論中，使教育技術(shù)的應(yīng)用有了更科學(xué)的理論指導(dǎo)。第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段

（20世紀(jì)90年代至今）各種多媒體教室、數(shù)字硬件電教設(shè)備、課件、資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺等等教育媒體越來越多的滲入教學(xué)領(lǐng)域，從而為教育技術(shù)的發(fā)展提供了有利條件。與此同時，教育技術(shù)的理論也日趨豐富，建構(gòu)主義理論對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了較大的影響。這一段時期是教育技術(shù)在我國歷史上發(fā)展最為迅速的時期，三項新技術(shù)(現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù))和兩種新理論(認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)介入我國教育技術(shù)領(lǐng)域，對教育技術(shù)的理論建設(shè)和實踐產(chǎn)生了重大影響，使我國教育技術(shù)躍上了一個新的歷史高度，現(xiàn)代教育技術(shù)也因此被賦予了“教育改革的制高點和突破口”的地位。返回目錄第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

什么是教育技術(shù)？

是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。一般地說,教育技術(shù)指的是一項專門技術(shù),即在教學(xué)過程中應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法,這是教育技術(shù)概念的基本內(nèi)涵.教育技術(shù)在實踐意義上指一個特定的時間與研究領(lǐng)域,即在教育,教學(xué)實踐中應(yīng)用特定的理論和原則,借助技術(shù)手段教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源)和技術(shù)方法(對教和學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的技術(shù),簡稱系統(tǒng)方法),來分析,解決與教與學(xué)問題所涉及的一個特定的實踐范圍.隨著現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和人工智能理論,腦科學(xué)以及新信息科技的發(fā)展與應(yīng)用,在系統(tǒng)研究整體論方法的運(yùn)用下,教育技術(shù)的理論和時間必將推向更新的高度,并在教學(xué)改革中取得更好的學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮更大的作用.我認(rèn)為教育技術(shù)就是教我們學(xué)會許多的科技知識，尤其是在教育方面的，因為我們是師范類的學(xué)生，最主要感覺是要學(xué)習(xí)課件制作方面的知識。第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域可以從對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設(shè)計主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)容訊息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教育技術(shù)對教學(xué)有哪些影響我們可以從學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評價等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況如何？1．利用多媒體的趣味性，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．利用展臺，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體小學(xué)生的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給學(xué)生逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，我經(jīng)常將體積較小或數(shù)量不足的實物標(biāo)本及照片，通過展臺真實地呈現(xiàn)在大屏幕上，供小學(xué)生觀察討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3．經(jīng)常借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使學(xué)生猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點、難點。還給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。利用網(wǎng)絡(luò)下載所需信息，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況去整理，加工以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并提高教學(xué)效率第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

教育技術(shù)對新課程改革的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，一方面為教學(xué)提供豐富的教育資源和最先進(jìn)的生產(chǎn)工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)