2023年主題教學(xué)總結(jié)與反思(4篇)

2023年主題教學(xué)總結(jié)與反思(4篇)

書目

第1篇“課堂教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”教學(xué)常規(guī)管理主題活動總結(jié)

第2篇2023年小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第3篇端午節(jié)主題教化實踐課老師教學(xué)體會總結(jié)

第4篇小學(xué)主題教學(xué)工作總結(jié)

“課堂教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”教學(xué)常規(guī)管理主題活動總結(jié)

三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的主動參加中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動順當(dāng)結(jié)束了。通過本次教學(xué)衛(wèi)生評比活動的開展，進(jìn)一步督促了全體老師對課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了老師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培育了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、總體狀況.

本次活動的開展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、課間抽測的形式進(jìn)行。聽課范圍全面鋪開，老師全員參與，活動中每位老師都能按教學(xué)大綱的要求仔細(xì)備課、課前做好充分的打算，老師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點突出，思路清楚，富有條理。老師語言規(guī)范精確，板書清晰明白，授課中能夠設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，敏捷選用教法，并能合理有效地調(diào)動學(xué)生的主動性，充分實現(xiàn)了課堂40分鐘的實效性。在規(guī)范個人衛(wèi)生習(xí)慣的同時，老師還能夠注意培育學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)老師上課能留意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，留意訂正學(xué)生閱讀，寫字時的錯誤姿態(tài)，能留神視察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成果

通過課堂聽課、課下抽測學(xué)生的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授學(xué)生以“漁”。老師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從“輔”到“放”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運用各學(xué)科的學(xué)問，發(fā)覺和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學(xué)為愛學(xué)，由愛學(xué)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維靈敏度，思索方式的角度，回答的問題上看，多數(shù)班級的學(xué)生已經(jīng)駕馭了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫字、回答問題等習(xí)慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。

3、從抽測學(xué)生的作業(yè)批改的狀況看，大多數(shù)老師能夠根據(jù)教學(xué)安排和教材的要求按時布置、批改作業(yè)，個別老師作業(yè)批改過程仔細(xì)詳實，還有批語和評定，作業(yè)反饋剛好，學(xué)生作業(yè)規(guī)范整齊，這一點高年級學(xué)生的作業(yè)較突出。

三、存在的問題

1、課堂教學(xué)中的三個一落實的還是不夠到位，學(xué)生的坐姿、寫字姿態(tài)、讀書姿態(tài)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。

2、課堂練習(xí)中，老師對學(xué)生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。

3、在課堂教學(xué)中，老師采納的教學(xué)協(xié)助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級為適應(yīng)兒童的身心特點，老師還應(yīng)多動腦設(shè)計相宜兒童的教輔手段。通過教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學(xué)生愛好、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正協(xié)助于課堂教學(xué)。

總之，通過本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評比活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校老師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們將接著加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。

四、評比結(jié)果

一等獎：五年三班

二等獎：五年一班

三等獎：六年三班、二年一班

2023年小學(xué)暑期“有效教學(xué)模式”主題校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

為進(jìn)一步促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，全面提升xx教化品質(zhì)，不斷推動區(qū)域性教化現(xiàn)代化，依據(jù)區(qū)教體局文件精神，結(jié)合我校實際狀況，xx年暑期校本培訓(xùn)聚焦“有效教學(xué)模式”為專題，以“面對全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平為核心，以增加培訓(xùn)針對性和實效性為主線，制定了以老師專業(yè)發(fā)展為重點，以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓(xùn)方案，并于于xx年8月23日—27日，開展了為期一周的暑期校本培訓(xùn)工作

一、校本培訓(xùn)動員，老師全員參加

8月23日上午，xx星路小學(xué)召開了暑期校本培訓(xùn)動員會暨啟動儀式，全體老師參與了會議。會議由朱xx副校長主持。朱校長首先傳達(dá)了本次校本培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，引導(dǎo)我校老師深化領(lǐng)悟“有效教學(xué)模式”主題精神，堅持注意實效、聯(lián)系實際、立足校本原則，共同探究有效提高老師素養(yǎng)的校本培訓(xùn)模式和方法，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢。

朱xx副校長具體解讀了本次校本培訓(xùn)的詳細(xì)實施方案。她從校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式、培訓(xùn)的步驟和時間支配、考核評估、成果展示等方面作了具體的布置。依據(jù)此次校本培訓(xùn)內(nèi)容共設(shè)立三個板塊，圍繞“微課”、名師教學(xué)、讀書活動等方面進(jìn)行專題探討，著力實踐改善和閱歷提升。實行集中研討、教研組、備課組集中溝通、等多種形式，全員參加，共同完成。

最終，朱xx校進(jìn)步一步重申了本次暑期校本培訓(xùn)的重要性，要求全校老師主動參加暑期校本培訓(xùn)工作，扎實有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平，著力打造師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研實力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍，打造xx小教化品牌。

二、觀摩名師課例，加速專業(yè)成長

為進(jìn)一步提升老師專業(yè)化水平的發(fā)展，8月23日上午，校本培訓(xùn)動員會結(jié)束后，各教研組馬上組織老師觀看名師經(jīng)典課例。如語文學(xué)科觀看的是王xx的《望月》，數(shù)學(xué)學(xué)科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的復(fù)習(xí)》科學(xué)學(xué)科觀看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術(shù)學(xué)科觀看的是李xx《好玩的屬相》等。

在課例中，名師們始終把“以生為本”的教化理念貫穿于教學(xué)過程中，注意學(xué)生實力的培育，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教化教學(xué)規(guī)律的前提下，他們針對學(xué)情，充分發(fā)揮個人的專業(yè)才能和教學(xué)才智，既憑借教材又能跳出教材，給予教材生命的活力，帶給課堂教學(xué)無窮的魅力。

名師們的語言功底扎實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級老師王xx的讓人聽來，如沐春風(fēng)，沉醉在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學(xué)語文是一種享受！在反復(fù)的敏捷的朗讀中，學(xué)生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學(xué)生充分的參加了課堂，情感真正得到了升華。

觀摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學(xué)習(xí)。“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，而這桶水必需是一桶時時更新的活水！只有學(xué)問功底深厚又了解專業(yè)領(lǐng)域的新學(xué)問、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同溝通、共同成長的樂園，才能使學(xué)生“親其師信其道”。大家將接著向名師學(xué)習(xí)，將名師先進(jìn)的教學(xué)理念植入課堂，并進(jìn)行反思和調(diào)整，逐步探究出適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中成長！

三、微課展示錄制，小課堂大才智

為推動學(xué)校教化教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代教化技術(shù)的普及和提高，依據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的教化精神，盡快了解和駕馭微課這一新型的教學(xué)模式，我校于xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數(shù)學(xué)、英語藝術(shù)、體育科技五組，同時進(jìn)行了xx星路小學(xué)微課競賽。活動由各科教研組長主持，四十五歲以上的資深老師應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)競賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導(dǎo)。

“青年老師微課競賽”活動得到了各教研組老師的主動響應(yīng)，全體青年老師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。競賽現(xiàn)場，參賽老師將細(xì)心打算的微課進(jìn)行了展示，評委們對參賽老師的微課進(jìn)行了公允、公正地評比。

競賽過程中，參賽老師到處彰顯新課程改革的理念和課堂教學(xué)改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學(xué)技能（如引入、綻開、深化、結(jié)束的技能，講解、演示、環(huán)節(jié)過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽后，參賽老師與其他老師進(jìn)行了熱情地探討互動，現(xiàn)場氣氛熱忱高漲。

端午節(jié)主題教化實踐課老師教學(xué)體會總結(jié)

本學(xué)期四年級綜合實踐課《故事里的端午節(jié)》以端午節(jié)為載體，讓學(xué)生表演一些與端午節(jié)由來或習(xí)俗有關(guān)的故事。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)問是人的心靈在與外界客體相互作用的過程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程。只有在學(xué)習(xí)中同時也有美妙的情感體驗，我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)！如何讓學(xué)生在表演中有效地學(xué)到端午節(jié)的學(xué)問，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱呢？執(zhí)教者小黃老師在布置預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生以小組為單位先選好端午節(jié)的一兩個故事，擬定要表演的內(nèi)容，再進(jìn)行排練和打算服裝道具：劇本組負(fù)責(zé)支配角色，服裝組負(fù)責(zé)設(shè)計或借服裝，表演組負(fù)責(zé)設(shè)計表演內(nèi)容、情景一切就緒后再進(jìn)行排練。

如今的小學(xué)生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好。由于有了打算，課堂上，各小組通過各種形式的表演，比較好地再現(xiàn)屈原跳江后人民以各種方式無限懷念他的情景，在表演中均有較佳的創(chuàng)意：有的小組配以音樂，自制道具，增加了表演效果；有的小組思維活躍，想象力豐富，富有時代氣息他們把北京奧運都融合進(jìn)去了

綜合實踐活動課注意各種學(xué)問的整合，在實力方面本課主要是培育學(xué)生查找資料的實力，表演實力和小組合作等實力。小黃老師在設(shè)計這一課時，以感受端午節(jié)深厚的文化氣息作為主線，用美妙的情境與內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計表演動作，在每小組表演后小黃老師都能立刻組織學(xué)生質(zhì)疑和評議，并溝通感受。這樣做，目的是想讓學(xué)生告知別人：今日我們了解了端午節(jié)，那是一種漂亮的節(jié)日，我們學(xué)會了用更好的方法與了解它！取得了良好的教學(xué)效果。缺憾的是，由于沒有揭題（板書課題），聽課者很久都不知道這節(jié)課講授的主要內(nèi)容是什么；由于沒有調(diào)控好時間，本節(jié)課明顯有拖沓的現(xiàn)象；由于忙于六一的各項事務(wù)，學(xué)生在排練的時候，小黃老師指導(dǎo)的少，導(dǎo)致學(xué)生表演質(zhì)量不夠逼真。再者，端午節(jié)的傳聞也是比較豐富的，由于指導(dǎo)不夠，學(xué)生對端午節(jié)由來的了解和故事表演也只局限于屈原這個人物上。

盡管如此，這堂課仍不失為一堂非常真實的常態(tài)課，作為一位新老師，在課堂上能與學(xué)生進(jìn)行這樣良好的互動，讓學(xué)生在自主、合作、探究的情境下較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，的確不錯。

小學(xué)主題教學(xué)工作總結(jié)

一、基本工作

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級二班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到仔細(xì)負(fù)責(zé),深化班級對學(xué)生的特性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受實力、探究實力、學(xué)習(xí)成果等做了深化了解,依據(jù)實際狀況聯(lián)系新形勢下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點詳細(xì)做了以下工作:

1、從學(xué)生的聽課抓起。通過視察學(xué)生大部分比較聰慧,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會聽課,自主學(xué)習(xí)意識更加單薄。針對這種狀況,針對他們的聰慧特點從他們自主學(xué)習(xí)抓起,教他們學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣探究,樹立他們學(xué)習(xí)的自信念,激勵他們做學(xué)習(xí)的小主子等措施。從而達(dá)到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差,甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高,我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)生,通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的計算實力。對此我在班級中實行了“每天一練”、“小小醫(yī)生就是我”——學(xué)生與學(xué)生動,相互找錯、久錯等活動強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡方法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。接手這個班不久我就發(fā)覺這批學(xué)生很懶。接手這個班時,課后作業(yè)近半數(shù)、課堂作業(yè)至少有三分之一同學(xué)不按時交,拖欠作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。為解決這個問題,我在做有關(guān)學(xué)生思想教化工作的同時主動與其家長聯(lián)系,進(jìn)行溝通、溝通;對學(xué)生實行當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必需交的方法。學(xué)生交后馬上檢查,剛好批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)覺,必需立刻解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,放學(xué)后解決。這樣在肯定程度上解決拖欠作業(yè)的問題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路,實行讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施,成立了“才智星”“我也行”兩個數(shù)學(xué)愛好小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合,對這部分同學(xué)注意拓展學(xué)問、開闊視野;后者是本班的后進(jìn)生組合,對他們實行樹信念、培訓(xùn)愛好、加強(qiáng)基本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練,以提高班級整體素養(yǎng)。

5、主動與學(xué)生家長溝通。與學(xué)生家長多溝通,可更有效地發(fā)揮教化作用。我把學(xué)生的家長電話號碼作以記錄,隨時向家長匯報其孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。這里的“匯報”不單單是給學(xué)生“告狀”,而多半是抓住學(xué)生的點滴進(jìn)步與其家長溝通溝通,使其家長增加協(xié)作老師主動教化孩子的信念,以實現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

二、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。

在教學(xué)過程中我注意讓學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測，切實保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

每一個單元，都要依據(jù)日常教學(xué)狀況，仔細(xì)編寫單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測題，檢測狀況用

a、b、c、d評價。檢測后，師生共