語文六年級下冊口語交際同讀一本書教案

【新教材】部編版語文六年級第二學期課題口語社交：同讀一本書課型口語社交授課1課時時間1.學會借助標明梳理思路，深入地表達自己的想法或見解。授課2.表達見解時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的見解。勇于表達自目標己的真切想法。3.能夠正確理解別人的想法，分鑒別人的見解可否有道理，講的原因可否充分。授課1.學會借助標明梳理思路，深入地表達自己的想法或見解。重點2.表達見解時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的見解。授課難點能夠正確理解別人的想法，分鑒別人的見解可否有道理，講的原因可否充分。教具準備課件授課方案設(shè)計妄圖導入5分鐘

一、說念書名言，談念書感覺。【出示課件1】1.高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，以講話方式溝通念書名言，創(chuàng)立念書氣氛，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還激發(fā)學生學習興趣。知道哪些相關(guān)念書名言？2.你們讀過什么書，有什么感覺？小結(jié)：閱讀經(jīng)常能喚起讀者獨到的感覺和理解，即便讀同一本書，不同樣的讀者，心得意會也可能不同樣樣。讓我們一同張開班級念書會，圍繞同一本書溝通念書心得，分享閱讀的收獲，分享念書帶來的快樂與幸福。（板書：口語社交：同讀一本書）二、溝通書名，研究研析1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導學生能夠圍繞以下話題溝通念書心得與感覺?！境鍪菊n件3】（1）這本書講了一個什么樣的故事?新課（2）你怎樣討論主人公？你對哪個人物印象最深？為什授課么？33（3）有沒有什么地方讓你感覺迷惑，或是感覺奇怪？有）分沒有完好料想之外、令人感覺不可以思議的情節(jié)？鐘（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相像的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？若是你來寫這個故事，你會怎么寫？2.溝通以前，指導怎樣圍繞話題張開溝通?！境鍪菊n件（1）溝通前思慮圍繞話題討論哪些詳細內(nèi)容。學會借助

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學生找到怎樣搜尋溝通的話題，找出感興趣，有價值的話題進行研究。4】2020年春季部編版六年級語文下冊1【新教材】部編版語文六年級第二學期標明梳理思路，深入地表達自己的想法或見解。（板書：梳理思路）（2）表達見解時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的見解。（板書：勇于表達）（3）要勇于表達自己的真切想法。（板書：仔細傾聽）此環(huán)節(jié)的設(shè)計是（4）溝通時，仔細傾聽別人的講話，正確理解別人的想教師幫助學生找到交法。關(guān)于不同樣想法，思慮他們的原因是什么。流話題的方法，從整體（板書：溝通表達）上掌握怎樣表達自己【出示課件5】3.小組合作：選擇一兩個大家感興趣的、的見解和見解。值得討論的話題來張開深入溝通。如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你感覺最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺優(yōu)秀的地方。你感覺湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。4.小組討論溝通并派代表進行報告。提示：仔細聽別人的講話，正確地理解別人的想法。關(guān)于不同樣的想法，想想他們的原因是什么。5.師生總結(jié)。和同學分享溝通此后，說說你對這本書可否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說明見解，使見解更有說服力。（2）分鑒別人的見解可否有道理，講的原因可否充分。三、講堂總結(jié)講堂小【出示課件6】閱讀經(jīng)常能喚起讀者獨到的感覺，即便讀同一本書，不同樣的讀者，心得意會也可能不同樣樣。從書中結(jié)及拓讀懂什么是平和，什么是友誼，什么是生活，跟故事中展延長人物一同歡樂、一同感想、一同成長，是多么幸福！讀（2了一本好書，跟同學溝通分享閱讀的收獲，是多么快樂?。┓昼娝摹⒉渴鹱鳂I(yè)介紹好書，寫好念書介紹卡?？谡Z社交：同讀一本書板書梳理思路—勇于表達—仔細傾聽—溝通表達授課反省《口語社交：同讀一本書》本課的授課方案緊扣“一個目標”，突出“雙邊活動”，圍繞“三條主線”。2020年春季部編版六年級語文下冊2【新教材】部編版語文六年級第二學期“一個目標”是經(jīng)過這一課的學習，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學會傾聽與表達自己的見解?！半p邊活動”是授課過程中的每一個環(huán)節(jié)對教師的教和學生的學都作了明確的設(shè)計和指導。“三條線”是：一、以關(guān)注學生成長為線。整個授課活動向來以提高學生的語文修養(yǎng)為目標，以促使他們的發(fā)展為要旨，每一項活動的目的直接指向?qū)W生的成長。二、以問題為線。整個授課活動向來重視引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現(xiàn)授課目標。三、以語文訓練為線。整個授課活動向來重視進行聽聞讀的訓練，授課的過程就是聽聞讀的訓練過程。在授課過程中，“三條線”平行張開，“三線并舉”，有機聯(lián)合。所以，我的授課主要從以下幾個方面著手：1）適合拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險記》這本書為例，從課本波及故事內(nèi)容出發(fā)，引導學生思疑，圍繞以下話題溝通念書心得與感覺。這本書講了一個什么樣的故事?你怎樣討論主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你感覺迷惑，或是感覺奇怪？有沒有完好料想之外、令人感覺不可以思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相像的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？若是你來寫這個故事，你會怎么寫？2）整個講堂重點交由小組自主研究，合作溝通。從上面選擇一兩個大家感興趣的的，值得討論的話題張開深入溝通。如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你感覺最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺優(yōu)秀的地方。你感覺湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學相機介紹。所以，好多學生都摩拳擦掌，介紹得樂不可支，笑容可掬。其他同學聽得也津津樂道。我從他們的表情能夠看出他們的特別敬羨。相信他們課后也必然會去主動閱讀這本書。授課本課，我最大的感覺就是全班學生都能津津樂道地思慮、討論與表達，真切地隨著我走進了作品，走進了湯姆，使他們能在快樂的講堂氣氛中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學完本文此后的一個階段，沒有實時和學生張開《湯姆?索亞歷險