初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5教案

19頁(yè)521113952教學(xué)過(guò)程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。(學(xué)生爭(zhēng)論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭復(fù)原氧化銅6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動(dòng)物的呼吸9.高溫煅燒石灰石……引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論作為試驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便快速;2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要;3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。【板書】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法?！局v解】經(jīng)過(guò)不斷爭(zhēng)論改進(jìn)，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來(lái)制備二氧化碳。【板書】一反響原理1.試劑石灰石或大理石鹽酸【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?【演示】在兩個(gè)外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參與稀鹽酸、一支試管中參與稀硫酸。(讓學(xué)生觀看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后參與硫酸的試管，反響速率越來(lái)越慢，最終停頓。)【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?！局v解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)行時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))【板書】二、反響裝置：(學(xué)生答復(fù)、教師歸納)【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以承受相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【爭(zhēng)論】1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替?2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以承受什么方法收集二氧化碳?4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?(學(xué)生爭(zhēng)論、答復(fù)，然后教師試驗(yàn)演示、講解)【演示】用一般漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。【講解】1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常承受集氣瓶口向上排氣法收集。4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿。【板書】三收集方法：向上排氣法驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿?！景鍟克摹⒃囼?yàn)室制取二氧化碳【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂?wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理試驗(yàn)。常用二氧化碳滅火器主要有：(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。2.依據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的收集方法及驗(yàn)滿方法。#211141初三化學(xué)試驗(yàn)531.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)，培育學(xué)生的分析思維力氣和觀看能力。3.通過(guò)人類生疏空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生生疏到進(jìn)展科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)峻認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。重點(diǎn)和難點(diǎn)了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。(提問(wèn))空氣就在我們的四周，你對(duì)它已有哪些了解?(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)(小結(jié))空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：一、空氣的組成1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：(表達(dá))空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5.(提問(wèn))你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?(氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?(講解并提問(wèn))試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。依據(jù)上述學(xué)問(wèn)，你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?(給學(xué)生確定時(shí)間的思考和議論)(演示試驗(yàn))①呈現(xiàn)如圖裝置②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置③提示學(xué)生留意觀看操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作。(提問(wèn))①你看到了哪些現(xiàn)象?②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?③為什么翻開(kāi)止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反響容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?(小結(jié))依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況進(jìn)展小結(jié)。(表達(dá))人類對(duì)空氣的爭(zhēng)論和生疏，經(jīng)受了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間很多科學(xué)家都做過(guò)類似的試驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的根底上，通過(guò)試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說(shuō))的束縛，能夠敬重試驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的分析和推斷。在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)覺(jué)察了稀有氣體等其它成分。(引言)下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。(表達(dá))稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是由于過(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反響的緣由。隨著科技的發(fā)展，人們覺(jué)察在確定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反響，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。由此可見(jiàn)，任何事物都不是絕對(duì)的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。(閱讀)課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途(表達(dá))大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，假設(shè)不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的安康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。(簡(jiǎn)介)英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染大事，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。二、空氣的污染與防止1.污染空氣的物質(zhì)(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。2.污染物的主要來(lái)源(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒(2)化工廠的廢氣(3)水泥廠的粉塵(4)燃放煙花爆竹(5)燃燒枯枝野草樹(shù)葉等3.防止和削減空氣污染的方法(1)工廠做到廢氣回收與處理(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹(4)制止燃燒樹(shù)葉、野草(5)提高汽油、柴油質(zhì)量(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，保護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)在一樣條件下：①分別100L空氣，大約可得氧氣 L，可得氮?dú)?L。②分別 L空氣，可獲得42L氧氣。③分別空氣獲得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)?m3。(作業(yè))略。#211142初三化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)5教案4教學(xué)目標(biāo)1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。2.了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)試驗(yàn)了解空氣的組成。2.介紹空氣污染的嚴(yán)峻危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)用品水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。教學(xué)過(guò)程(提問(wèn))①以下變化是物理變化還是化學(xué)變化?電燈發(fā)光(物理變化)爆炸(舉例說(shuō)明，既有物理變化又有化學(xué)變化)。②推斷以下例子哪個(gè)是描述性質(zhì)?哪個(gè)是表述變化的?(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)展的。(提問(wèn))空氣是由什么組成的?(板書)第一節(jié)空氣一、空氣的組成和用途(演示)試驗(yàn)空氣中氧氣含量的測(cè)定(提問(wèn))①試驗(yàn)現(xiàn)象②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢?(閱讀)課本有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介人類對(duì)氧氣的生疏過(guò)程。(板書)二、空氣的污染和防治1.造成空氣污染的主要緣由①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧②石油化工排放的煙霧③汽車排氣形成的煙霧2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和削減空氣污染的方法①工業(yè)三廢的回收與處理②提高汽油、柴油質(zhì)量(講解)1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。[作業(yè)]略#211140初三化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)5教案5元素元素符號(hào)一、素養(yǎng)教育目標(biāo)(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)1.元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。(二)力氣訓(xùn)練點(diǎn)培育學(xué)生歸納概括力氣。(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)核電荷數(shù)一樣則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1.重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。2.難點(diǎn)原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。3.疑點(diǎn)(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?4.解決方法講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為2課時(shí)。四、教具預(yù)備教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見(jiàn)的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板，寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片，寫有習(xí)題的幻燈片。五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，但凡核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類，稱為氧元素。學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)，歸納出元素的定義。[目的：培育學(xué)生分析歸納力氣。]2.通過(guò)回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解，理解元素概念中“一類”二字的含義。[目的：。培育學(xué)生正確使用化學(xué)用語(yǔ)的力氣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]3.學(xué)生觀看圖片，了解、爭(zhēng)論、生疏地殼中含量較多的幾種元素。[目的：培育學(xué)生分析力氣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。]4.教師呈現(xiàn)寫有常見(jiàn)24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。學(xué)生依據(jù)教師講解閱讀教材第38頁(yè)小注，分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)展分類，總結(jié)出