4網(wǎng)友來稿 教案教學設計共13篇

網(wǎng)友來稿教案教學設計共13篇4網(wǎng)友來稿教案教學設計共1

教學目標：

情感目標：有觀察小動物的興趣，熱愛美好的夏日生活。

認知目標：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。

能力目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢。

教學重點：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字

教學難點：培養(yǎng)學生聯(lián)系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。

教學時間：1課時

教學過程：以下括號內(nèi)為預測學生回答或教師活動`評價語言。

一?導入。

小朋友，春天即將過去，夏天就要到來?？矗輧涸絹碓?，花兒越來越（），河水越來越（），天空越來越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。

（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）

二?新授。

1?看來，這些昆蟲孩子們都認識，那他們的名字孩子們會讀嗎？

（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的生字卡片）（后鼻音真準，翹舌音真準）

指名讀，齊讀。開火車讀?正音

2?還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。

3?去掉卡片上的拼音，開火車讀。

4?小朋友認識這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？

（指名學生上臺張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）

看，蜻蜓在空中展翅飛?，教讀展字。

螞蟻在地上運糧食，教讀運字（運什么：運貨、運菜、運西瓜……）

5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。

蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）

6?剛剛，我們認識了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。

你們在生活中還認識哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？

師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識真豐富，多讀書就是有好處……）

昆蟲是捉害蟲的，我們應該保護它們。

三?課間休息。

教師自編韻律操。課文穿插。

1夏天到了，小動物們都出來活動了。。

自讀課文

2?指明讀，齊讀。正音。

3?男女接力讀。

4?師帶讀，做動作。

5?全體起立，做韻律操。

四?句子練習。

1?做完操，小朋友看起來更有精神了。

出示小黑板（半空展翅飛

花間捉迷藏）

2?學生口頭填空。

五?寫字。

1?小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。

（出示螞蟻兩個字的田字格范例）小朋友寫這兩個字，應該注意什么？生交流，師點撥

（蟲字旁左邊寫小一點，馬字寫扁一點）

師范寫，學生描紅，書寫（注意寫字姿勢）

2?寫完其他幾個字。

六?機動?自制生字卡片。

[識字4教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共2

《識字4》教學設計

德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。

智育目標：1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語；

2、比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

認識并能按筆順正確地書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

掛圖、生字卡片。

三課時。

第一課時

一、揭示課題

今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”

觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

四、指導看圖，出示部分生字詞

1、太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？（相機出示詞卡：晴空）

2、春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢？（相機出示詞卡：溫暖）

3、小姐姐在于什么呢？（相機出示詞卡：晾曬）

4、解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？（相機出示詞卡：眼睛、瞄準）

5、小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么？（出示詞卡：眺望）

6、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁）為什么都是日字旁？（“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關）第二組詞語是什么偏旁？（目字旁）為什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關）

六、學生自學出示的生字詞

1、指名讀、齊讀。

2、正音。

3、擴詞。

七、指導書寫

1、學生看和記憶生字的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右。

4、學生描紅書中田字格里的生字。

5、讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字、新詞卡片2、聽寫生字。3、檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1、觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2、自由讀韻文，要求：瀆準字音。

三、出示表(二)，學習“兩點水”、“三點水

1、觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義：

⑴“冫”的古文字像什么？

⑵學習“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

⑶“氵”的古文字像什么？

⑷學習“三點水”。

師范讀帶三點水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞

1、企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2、從圖上什么地方看出南極非常寒冷？

3、南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎？（相機出示詞卡：長江）

4、教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5、長江是我國第-大河，那我國第二大河是什么河呢？（出示詞卡：黃河）教師簡介“黃河”。

6、長江的水最后流人哪個海？教師簡介“東?！薄?/p>

五、教師小結(jié)

我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁？（這些生字大都與冰凍、寒冷有關）第二組生字的偏旁為什么是三點水旁？（這些生字大都與水有關）

六、學生自學本節(jié)課的生字詞

1、指名讀、齊讀。2、用生字擴詞。

七、指導書寫

1、學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。

2、指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學生描紅書中田字格里的生字。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第三課時

一、復習檢查

1、聽寫生詞。

2、及時反饋。

二、指導讀韻文

1、按要求歸類讀：

⑴哪些詞語與太陽有關？（讀第一組詞語）

⑵哪些詞語與眼睛有關？（讀第二組詞語）

⑶哪些詞語與冰有關？（讀第三組詞語）

⑷哪些詞語與水有關？（讀第四組詞語）

2、多種形式練讀：

自由讀、指名讀、齊讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1、做找朋友游戲。

2、教歌訣：

“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”

四、課內(nèi)作業(yè)

1、抄寫課后詞語。

2、寫出帶有下面偏旁的字：

日、目、冫、氵

3、指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

[識字4(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共3

識字4（第一課時）

教學目標：

1、認識“蜻蜓、蝴蝶”等11個帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、能正確書寫形聲字“螞”。

3、正確流利地朗讀兒歌，認識并了解一些小動物的生活，體會小動物給大自然帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

課前準備：讓學生欣賞各種小動物的有趣的圖片，以激發(fā)學生學習的興趣。

教學過程：

(一)看圖導入，自主識字。

1、看圖說話。

(1)、課件出示一幅優(yōu)美的圖畫。(圖上有各種小動物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？要仔細觀察，小動物們在干什么？

(3)指名說。引導學生把話說完整。

2、小組合作，自主識字。

(1)、你們認得這些小動物的名字嗎？課件出示詞語。讓我們來試著找一找。

教師交待：在每個學習小組組長的桌上有兩個信封，一個裝著小動物的圖片，另一個裝著小動物的名字，請小朋友幫小動物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說說你是怎么找到的。

(2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對)

(3)交流。

請一組小朋友展示他們的合作成果。

引導學生利用已有的知識認識生字。(可以說哪幾個字我在什么地方見過，我已經(jīng)認識它們了?；颉膀摺焙竺孢@個字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵學生用不同的方法認識生字。)教師隨機點撥。

(4)運用各種方法引導學生讀詞語，并體現(xiàn)師生的互動。

過渡：小動物們從圖畫中跑出來了，你還認識他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。

A、你最喜歡叫誰，能清楚響亮地叫叫嗎？

B、能叫得好聽一點兒嗎？

C、能再親熱地叫我一聲好嗎？

(5)游戲：“捉迷藏”

3、觀察特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)、小朋友，我們一遍一遍地叫著這些小動物的名字，你再仔細看看他們的名字，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

(2)學生自由發(fā)表意見。

引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發(fā)現(xiàn)什么？

你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：

如學生不能發(fā)現(xiàn)，教師課件出示蜻螞蝴

蟲青蟲馬蟲胡

(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：在漢字當中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個特點，就能牢牢地記住它們。

3、指導書寫。

今天我們不僅認識了形聲字，還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎？

指導書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時要特別注意，教師范寫，學生臨寫。

角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動物呀？把你最喜歡的小動物放在自己面前，你就是這種小動物了，親熱地叫叫自己的名字。

(二)、朗讀兒歌，認識并了解小動物的一些生活。

1、初讀兒歌，把兒歌讀通順。

(1)過渡：小朋友，在生活中你們見過這些小動物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意自己先讀讀。如果在讀的過程中遇到了困難，可以隨時請教同學或老師。

(2)學生自由讀兒歌，要求讀準字音。

(3)指名讀兒歌。其他小朋友認真聽，他們的字音讀準了沒有？

(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運食糧?螞蟻地上運食糧。

什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

喜歡拍手的就拍手，喜歡做動作的就做動作的。

(5)鼓勵一生當小老師，和同學做對對歌游戲。男女對對歌，同桌對對歌。

2、精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。

過渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來呢？請小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。

(1)生自由讀兒歌。

(2)交流并指導朗讀：

指名說，教師隨機點撥。重點指導“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡?！边@兩句話的朗讀。

(3)通過教師描述，加上課件動畫，使學生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機。

(4)配樂齊讀。

可以加上你自己喜歡的動作。

（三）、復習鞏固生字。

這節(jié)課，我們認識了不少動物朋友，讓我們再來叫叫他們的名字。

1、齊讀詞語。

2、游戲：每人手中拿一張詞語卡片，老師手舉小動物的圖片，請拿小動物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。

3、小結(jié)：在我們漢字王國里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請小朋友去找一找，下節(jié)課，把你找到的形聲字與大家一起來交流交流。

（四）、拓展(機動)

老師這兒還有兩首描寫小動物的兒歌，出示兒歌：

[識字4(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共4

教學目標：

1、學會本課生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：學會本課生字，認識幾個偏旁。，

教學難點：初步了解漢字的組成知識。

教、學具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片

預習要求：1、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己試著做一個轉(zhuǎn)盤。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習4個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識3個偏旁。

教學過程：

一、談話導入。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上，你們看到那精彩的魔術表演，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧，老師給你們帶來什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今天的主角是誰？讀一讀。

看清楚，現(xiàn)在我請一個人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：

馳地他池

二、借助字盤，感知形聲字的特點。

1、“也”變出的字你們認識嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個字的讀音有什么特點呢？

2、總結(jié)初步了解形聲字的特點。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

馳奔馳地田地

他你我他池池塘

4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來了三點水，

搖身一變成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

學生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說，對自己說，對小伙伴說。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關系呢？

5、你們怎樣記得這些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、認識偏旁，學習寫字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。

3、寫字。

（1）出示生字：馳奔

池塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。

第二課時

教學內(nèi)容：學習5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。

教學過程：

一、復習鞏固。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來個，

搖身一變成了（），

（）。

二、誦讀謎語，理解字謎。

1、認識謎語，導入新課。

舉例，認識謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。（打一字）

教給學生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？

2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。

4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說說自己是怎么猜出來的？

5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。

三、認識偏旁，學寫生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認識偏旁，再次了解字的組成知識。

2、認識新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們在做偏旁時寫法上的變化。

3、學寫生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？

（4）指導寫字，引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。

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識字四

教學目標：

一、能正確流利的朗讀成語，體會其中的韻律感。

二、認識“寸、落”等生字。

三、初步感知成語的特點并有興趣收集成語的興趣。

重點難點

1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字2、初步感知成語的特點，理解成語的意思，體會其中的韻律感。

教學課時：兩課時

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、老師講關于《一葉障目不見泰山》的故事。

說說你聽懂了什么？（用一片葉子去遮住眼睛以為別人看不見，比喻看事情不要被一些片面的東西掩藏了事物的本質(zhì)）

2、從這個故事我們可以看出來有些成語是有典故的，必須知道了這個故事的來源和典故才能懂得這個成語的意思。今天我們再去學習一些成語?？纯茨隳軐W到什么。二、初讀成語

1、出示“識字4”中的成語。

⑴聽老師范讀。

⑵學生自由朗讀，讀準字音。

⑶邊讀邊想成語的意思。

2、指名讀成語：正音。

三、理解成語的意思

1、小組合作學習。

⑴互相交流自己所查找的資料，說說成語的意思。

⑵提出自己不懂的問題在小組中討論。

2、匯報學習成果。

⑴學生自愿上臺交流。

⑵請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。3、再讀成語。

或說自己記住了哪個成語。你還知道哪些成語故事，講給大家聽。把你喜歡的記錄下來。

四、板書設計

識字4

尺有所短寸有所長取長補短相得益彰

管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

第二課時

一、交流自己找到的成語故事

在小組內(nèi)互相交流，積累詞語。

二、學習生字

1、小組交流會認的生字，并說說識記的方法。

2、歸納

⑴用減一減的方法：村--寸

⑵用加一加的方法：工--功、力--助……

⑶用換一換的方法：撲--補

3、你喜歡和哪個生字交朋友，為什么？

4、看生字說成語。

5、指導書寫。

6、用生字口頭組詞。

三、齊讀成語

四、板書設計

五、課堂作業(yè)

有長有短苗長坐觀長短

教學反思：

[識字4(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共6

課時目標：

1、熟讀本課12個詞語。

2、了解成語的含義。

重點：熟讀本課12個詞語。

難點：了解成語的含義。

教學過程

一、導入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

板書“識字4”

二、聽說結(jié)合，教授新課

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應該“一分為二”地看。

5、齊讀：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰

6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

7、看圖說故事：坐進觀天

8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

10、小組討論：講講“拔苗助長”

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應該按規(guī)律辦事，才能成功。

12、齊讀：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

13、齊讀識字4

三、鞏固練習

填空

尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）

四、作業(yè)：

1、背誦《識字4》；

2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

教學反思：

本識字有三組成語

1、取長補短

2、看事物要全面

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應讓學生多說，多思考。

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共7

識字4

教材簡說：

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教學目標：

1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重、難點：

重點：會認9個生字，會寫8個生字。

難點：體會詞語中的韻律感。

教具準備：生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。

預設過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、讀詞識字

1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。

3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

4、出示生字卡片，學生認讀。

5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

提示：村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。

三、朗讀感悟

1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。

2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長-彰；天-山；功-成。

4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

（1）學生自愿上臺交流。

我知道××××這個成語的意思是……

我能講××××這個故事……

讀了××××這個成語，我知道了什么

（2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

四、寫字指導。

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

五、課外作業(yè)

課外閱讀有關成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“小學語文.cn/xiaoyu/index.htm”網(wǎng)站查閱“學生版--閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。

第二課時

課時目標：

能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。

預設過程：

一、復習鞏固字詞

1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

2、看字卡說詞語。如，“寸”--“寸有所長”。

3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰

二、朗讀課文，運用成語

1、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

2、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀--指名讀）

3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。

三、資料交流，積累成語

1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。

四、課堂作業(yè)

指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。

五、課外作業(yè)

1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

2、繼續(xù)看成語故事，積累相關的成語。

附資料袋：

1、尺有所短，寸有所長。

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長?！?/p>

2、坐井觀天

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>

3、管中窺豹

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

5、相得益彰

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰?！?/p>

6、拔苗助長

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時?！?/p>

8、水到渠成

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>

[識字4(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共8

研究要點：

在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。

學習目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。

課前準備：

生字卡片多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？

二、讀兒歌，識生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。

學生自由讀書。

（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。

學生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。

師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？

教師出示“展、網(wǎng)”。

學生：展網(wǎng)

教師：展，讀這個音需要注意什么？

學生：這個字要讀翹舌音。

老師：誰來讀一讀？你來吧。

學生：展

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰來給“展”字找朋友？

學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）

老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？

老師：再看這個字（出示網(wǎng)字）

學生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學生上臺畫）

教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？

學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個象形字，同學們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起。

2、多種方式認讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。

老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：誰和他畫的一樣呀？

學生：我畫的也和他一樣

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

老師：那個同學想自己讀？

一名學生讀

學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）

老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急了?！痢镣瑢W，你接受這兩位同學和老師的點評和建議嗎？

生：我接受。

老師：誰再來讀一讀？指名一生讀

老師：這個同學讀得很準。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。

老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。

（2）抽掉圖片讀生字。

老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）

學生：認得。

老師：你和你的同桌一起讀一讀。

老師：全班一起讀一遍。

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？

學生：認識。

老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。

老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？快問問你的同桌。

師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認識形聲字。

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：

老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學生2：都有蟲字旁。

老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

老師：你真是個會思考的孩子。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。

老師：你真是會動腦筋的孩子。

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

老師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最大呢？

學生：螞蟻。

（課件出示三個“螞”字）

老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細觀察，寫這倆字要注意什么？

學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。

老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。

老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。

（老師邊范書，邊再次講解要求。）

老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。

老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。

老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？

學生：“義”。

老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。

學生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師范寫。

老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。

老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂。

1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。

老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。

學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。

老師：你能用動作表演一下嗎？

學生動作表演。

師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書句子。）

師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？

2、采用多種方式讀。

（1）學生個人自由讀。

老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（2）指名表演讀。

老師：誰來讀一讀這首兒歌？

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

老師：除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（同時課件出示：我會編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片

老師：誰來試著編一編。

學生：蜜蜂田間捉害蟲。

老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？

（教師把學生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）

老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

充分遵循低年級識字教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為原則，引導學生自主識字，組織學生合作學習。引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字效率。

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、導入

課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設計意圖：由積累成語到導入本課的學習，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字（設計意圖：識字是重點，二年級的學生應該有自己識字的能力了，讓學生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）

6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

9、生交流識字方法。

10、讀成語并交流成語的含義。

三、運用成語。（設計意圖：學習成語的目的是要地生活中運用成語。）

師講故事，讓學生用成語概括成語內(nèi)容。

三、寫字。（設計意圖：寫字是二年級學生學習語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣很關鍵。）

指導寫字

1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

2、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

3、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

4、師板書“助”字，生書空。

5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

6、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7、師生共同板寫“功”字。

識字是小學低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學內(nèi)容。識字4的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設計教學環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學效果來看，還是比較好的。

成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。

《識字四》評課稿

識字的教學是低年段教學上的重點，每篇課文的學習過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。

杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班級學生特點，制定了學習目標，利用多種教學技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學習積極性，讓孩子們真正成為了學習的主人。整堂課學習氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學過程中，杜老師是以大而靈活的設計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學生的興趣，隨機進行相關環(huán)節(jié)的教學活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。

本節(jié)課識字教學形式多樣，讓學生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

金無足赤，人無完人，本堂課的教學也有一些值得思考與商榷的地方：

一、識字教學此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。

二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學以致用。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共10

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

教材簡析：

與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點：在了解小動物的基礎上，學會生字，且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

教學目標：

1.認識14個生字，學寫6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

2.板書課題：識字4

(通過觀看情景圖，激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。)

二、以趣促識，識得其法

1.上請學生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。

2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片，并領讀。

(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動物的動作，就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結(jié)出形聲字的識記方法。)

(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字，請同學們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設計中，可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點，引導學生總結(jié)出形聲字識記方法，并在區(qū)別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。)

三、讀文感悟，以讀抒情

1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

2.指名讀，學生互評。

3.教師范讀，學生評。

4.學生自主選擇讀的方式。

5.集中讀。根據(jù)學生的回答，讓學生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。

(通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上，將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)

6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么?

7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物，它們在干什么?

8.結(jié)合動畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

──土里造宮殿，──地上運食糧。

──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。

(在一年級下半學期，學生對小動物的"種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調(diào)動學生原有的知識積累，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

(寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結(jié)合，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)

五、鞏固知識，拓展延伸

(教師總結(jié)整個教學過程，進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

(語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內(nèi)容出發(fā)，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共11

教學內(nèi)容本課選自義務教育課程標準實驗教課書語文（人教版）一年級下冊

教學設想

本課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以圖片為輔助手段，采用多種識字方法，如偏旁識字，猜字，熟字加偏旁，主要以學生想辦法，教師適時點撥，讓學生在師生互動學生合作中學習識記。

教學目標

1．認識“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展，運，網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個生字。

3．正確，流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，是學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

課前準備投影片，詞卡，字卡，動物圖片

教學流程

第一課時

一．談話導入：

我們都知道一年有四個季節(jié)：春夏秋冬。春天過去，夏天就要來臨，夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們快去看一看吧！請大家打開書57頁！板書：識字4

二．理解課文

（一）初讀課文

1．自瀆課文

師：在讀課文時遇到困難后該怎么辦？

學生自由發(fā)言說出自己的好辦法。

2．指名一人讀一行。

3．請你再讀一遍，將你認識的小動物的名字用括號括出來。

4．你找到幾只小動物，它們是？

5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認識它們嗎？出示小黑板。

qingtinghudieqiuyin

蜻蜓蝴蝶蚯蚓

mayikedouzhizhu

螞蟻蝌蚪蜘蛛

六位同學領讀，其他跟讀。

5．讀去掉拼音的詞卡。

6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應的動物圖片

通過游戲?qū)D片與字卡貼在黑板上。

7．再讀詞卡，仔細觀察這六個詞語，你有什么特點？（都是蟲字旁，因為都是昆蟲）。

再仔細看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）

適時講解什么樣的字為形聲字）

仔細觀察還有哪些字為蟲字旁？

8．你還知道哪些動物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）

（二）理解課文

1．這么多的小動物在夏天里做什么呢？咱們再來讀課文，這次老師問，你們來答，好嗎？

師：誰在哪里做什么？

生：蜻蜓半空展翅飛。

2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。

3．分角色，做介紹。

師：如果你是它們他們中的一員，你會把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細細長長的身體，我會將土地翻松，讓植物更好的生長。

5．上臺表演。

三．寫字訓練

1．出示小黑板。

哪一個好？為什么？

你能寫得更好嗎？和老師一起寫。

2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？

3．書上描紅。

四．小結(jié)并布置作業(yè)。

小動物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認識它們，觀察它們吧？

五．板書設計。

識字4

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

聯(lián)系生活實際導入

糾正讀書姿勢

通過游戲增加學生學習生字的興趣。

滲透形聲字的概念。

運用形聲字的規(guī)律識字。

誦讀中理解課文。

進行口頭表達能力的訓練。

通過比較知道寫字的規(guī)律。

[識字4(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

4網(wǎng)友來稿教案教學設計共12

教學目標：

1、會認本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。

2、會朗讀、背誦課文。

3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。

教學重點：

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

教學難點：

讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。

設計特色：

讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

教具準備：

課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

教學時數(shù)：

一課時

教程預設：

一、談話導入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么?！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

二、匯報讀文，找讀蟲名

1、學生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學讀正確。

2、指幾名學生站起來讀，讀后點評、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學生上臺指出來并帶讀詞句）。

6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，并帶讀相關詞句。

三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點

1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。

2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。

四、書寫“螞蟻”，指導寫法

今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。

五、讀文說景，相機識字。

1、再來讀讀課