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文檔簡介

置(第1課時(shí))張亮同學(xué),你有什么問題??

(1)說一說:觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。?

(2)想一想:張亮的位置在哪兒?可以怎樣說??

(3)寫一寫:請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式把張亮的位置在學(xué)習(xí)單上表示出來張亮同學(xué),你有什么問題?一:明確“列”“行”的含義及一般規(guī)則。第1列第2列第3列第4列第5列第6列豎排(列)從左往右數(shù)行橫排(行)從前往后數(shù)行你能用列和行來描述張亮同學(xué)的位置嗎?數(shù)對(duì):由兩個(gè)數(shù)組成,中間用逗號(hào)隔開,用括號(hào)括起來。第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列張亮的位置用(2,3)表示。第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列張亮的位置用(2,3)表示。第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列張亮的位置用(2,3)表示。張亮的位置:(

2,3

)第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列張亮的位置用(2,3)表示。用數(shù)對(duì)確定位置張亮的位置:(

2,3

)↑

↑列

行王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(3

,4),趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(4

,3

)??匆豢从惺裁床煌??(1,3)張亮:(2,3)趙雪:(4,3)用數(shù)對(duì)表示出周明、張亮、趙雪三個(gè)同學(xué)的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?李小冬:(2,1)孫芳:(2,2)張亮:(2,3)用數(shù)對(duì)表示出李小冬、孫芳、張亮三個(gè)同學(xué)的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)對(duì)(6,4)表示的是王樂同學(xué)的位置,你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎?你在教室的第幾列,第幾行,用數(shù)對(duì)怎么表示?(小組交流)a.先說說在第幾列第幾行,再在學(xué)習(xí)單上用數(shù)對(duì)表示。(說自己的位置)b.說出自己朋友的位置數(shù)對(duì),同組同學(xué)指出這個(gè)“朋友”。(2)數(shù)對(duì)(4,2)和(2,4)分別表示哪個(gè)漢字?(1)她是怎樣確定棋子位置的?像她那樣說一說。(2)

“接下來,白方(g,1)處的馬進(jìn)到(f,3)處,黑方(d,7)處的兵進(jìn)到(d,6)處?!蹦隳芊謩e標(biāo)出它們移動(dòng)后的位置嗎?勒內(nèi)·笛卡爾,法國人,十七世紀(jì)歐洲偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家,堪稱“科學(xué)巨匠”。他的諸多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ),被譽(yù)為“近代科學(xué)的始祖”。傳說笛卡爾受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā),創(chuàng)立了直角坐標(biāo)系,用數(shù)對(duì)來表示平面中點(diǎn)的位置。無論這個(gè)傳說是否真實(shí),有一點(diǎn)是可以肯定的,笛卡爾受到周圍一些

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