小班語(yǔ)言教案水果教案反思

小班語(yǔ)言教案水果教案反思1、小班語(yǔ)言教案水果教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、味道等方面感受不同的水果。

2、愿意做水果寶寶，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂(lè)。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、知道做事要仔細(xì)、要有急躁。

活動(dòng)預(yù)備：

各種塑料水果、小推車。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分水果

1、師：快過(guò)新年了，新年老爺爺給你們帶來(lái)了好東西，瞧，好東西來(lái)了。(教師把小推車?yán)锏乃频接變呵懊?你們快樂(lè)哇，拍拍手呀!

2、教師給幼兒一人一個(gè)分水果。

二、生生互動(dòng)

1、師：哦，你們手里都有好東西了，告知你的好朋友，你的手里拿了什么好東西。(幼兒之間相互溝通，教師巡回指導(dǎo))

三、幼兒介紹各自手里的水果(鼓舞幼兒大膽地說(shuō))

師：熟悉你手里的好東西嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下，你手里是什么水果寶寶?

1、熟悉外形

熟悉香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、黃色的香蕉。(可以和幼兒一起說(shuō))

2、熟悉顏色

綠蘋果和紅蘋果的比擬。

3、觸覺(jué)的不同

感覺(jué)獼猴桃和桃子，是毛毛的。

4、熟悉一串的水果

熟悉葡萄是一串的。問(wèn)：還有什么水果寶寶和葡萄一樣，也是一串的?

5、大小排序

比擬四個(gè)蘋果的大小，并引導(dǎo)幼兒將它們按從大到小進(jìn)展排序。

四、嬉戲

1、嬉戲：水果水果站出來(lái)

師：請(qǐng)黃色的水果站這邊(右邊)請(qǐng)綠色的水果站這邊(左邊)

2、送水果回家(放到小推車?yán)?

師：聽(tīng)好了，教師叫到什么水果，什么水果就過(guò)來(lái)。

(1)請(qǐng)毛毛的水果放過(guò)來(lái)。

(2)請(qǐng)綠色的水果放過(guò)來(lái)。

(3)請(qǐng)紅色的水果放過(guò)來(lái)。

(4)請(qǐng)一串一串的水果放過(guò)來(lái)。

(5)芒果芒果快過(guò)來(lái)。

3、嬉戲：買水果

師：你想做什么水果呀?(教師在幼兒手背上幫幼兒畫上自己想做的水果)

開(kāi)頭：

(1)師：買水果，買水果，我要買水果。(教師提示幼兒答復(fù)：你要買什么水果呀?)

師：我要買西瓜。(是西瓜的小朋友跟到教師后面)

(2)師：買水果，買水果，我要買水果。

師：我要買甜甜的水果。(是甜甜的水果跟到教師后面)

(3)師：今日買了這么多的水果，真快樂(lè)，現(xiàn)在，水果寶寶要回家了，回家過(guò)年了。

五、活動(dòng)完畢。

放《新年歡樂(lè)》歌曲

活動(dòng)反思：

《xx市學(xué)前綱要》中指出：幼兒是獨(dú)立的、進(jìn)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得進(jìn)展。兒童只有在自己喜愛(ài)的、感興趣的活動(dòng)中，才能充分進(jìn)展他們的制造性和調(diào)動(dòng)他們樂(lè)觀的思維參加到活動(dòng)中來(lái)，使教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)盡可能的到達(dá)預(yù)期的效果。

“買水果”這一活動(dòng)，就是基于從兒童身邊的事物中查找訓(xùn)練資源這一原則，利用孩子們特別喜愛(ài)的水果，作足文章。并結(jié)合小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)仿照的特點(diǎn)，運(yùn)用多種嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)水果的熟悉。以整合的理念引導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，讓孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、玩玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，積存幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：水果歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“今日呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

2、“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，教師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，教師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

教師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、給蘋果編。

教師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編其次句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把教師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

2、給梨子編。

由教師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

3、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一力量強(qiáng)的

幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出其次句：葡萄葡萄紫紫的。

4、請(qǐng)幼兒把剛剛編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

請(qǐng)幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、嬉戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如教師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不行以站起來(lái)。

四、鼓舞幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

2、與家長(zhǎng)溝通規(guī)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒熟悉更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參與創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友情。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)局部：

一、導(dǎo)入。我是以告知幼兒今日班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀看這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告知幼兒接下來(lái)我們要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒答復(fù)其次句：“蘋果蘋果紅紅的?！备嬷變喊呀處熣f(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的其次句連起來(lái)，兒歌就編好了。接下來(lái)用一樣的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛剛編的兒歌連起來(lái)念一遍?！笆裁此t紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的?！?/p>

三、嬉戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型，穩(wěn)固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！逼渌N水果也用一樣的方法來(lái)做嬉戲。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完畢后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的樂(lè)觀性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠答復(fù)出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱呼兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。假如我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果、”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比擬完整了。孩子們也能通過(guò)提示精確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清晰，活動(dòng)效果會(huì)好許多。

在嬉戲過(guò)程中，孩子們都特別的樂(lè)觀，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有根據(jù)我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！本科渚売蛇€是由于在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒還未把握這一句?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是特別重要的。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：水果教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、味道等方面感受不同的水果。

2、愿意做水果寶寶，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂(lè)。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、知道做事要仔細(xì)、要有急躁。

活動(dòng)預(yù)備：

各種塑料水果、小推車。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分水果

1、師：快過(guò)新年了，新年老爺爺給你們帶來(lái)了好東西，瞧，好東西來(lái)了。(教師把小推車?yán)锏乃频接變呵懊?你們快樂(lè)哇，拍拍手呀!

2、教師給幼兒一人一個(gè)分水果。

二、生生互動(dòng)

1、師：哦，你們手里都有好東西了，告知你的好朋友，你的手里拿了什么好東西。(幼兒之間相互溝通，教師巡回指導(dǎo))

三、幼兒介紹各自手里的水果(鼓舞幼兒大膽地說(shuō))

師：熟悉你手里的好東西嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下，你手里是什么水果寶寶?

1、熟悉外形

熟悉香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、黃色的香蕉。(可以和幼兒一起說(shuō))

2、熟悉顏色

綠蘋果和紅蘋果的比擬。

3、觸覺(jué)的不同

感覺(jué)獼猴桃和桃子，是毛毛的。

4、熟悉一串的水果

熟悉葡萄是一串的。問(wèn)：還有什么水果寶寶和葡萄一樣，也是一串的?

5、大小排序

比擬四個(gè)蘋果的大小，并引導(dǎo)幼兒將它們按從大到小進(jìn)展排序。

四、嬉戲

1、嬉戲：水果水果站出來(lái)

師：請(qǐng)黃色的水果站這邊(右邊)請(qǐng)綠色的水果站這邊(左邊)

2、送水果回家(放到小推車?yán)?

師：聽(tīng)好了，教師叫到什么水果，什么水果就過(guò)來(lái)。

(1)請(qǐng)毛毛的水果放過(guò)來(lái)。

(2)請(qǐng)綠色的水果放過(guò)來(lái)。

(3)請(qǐng)紅色的水果放過(guò)來(lái)。

(4)請(qǐng)一串一串的水果放過(guò)來(lái)。

(5)芒果芒果快過(guò)來(lái)。

3、嬉戲：買水果

師：你想做什么水果呀?(教師在幼兒手背上幫幼兒畫上自己想做的水果)

開(kāi)頭：

(1)師：買水果，買水果，我要買水果。(教師提示幼兒答復(fù)：你要買什么水果呀?)

師：我要買西瓜。(是西瓜的小朋友跟到教師后面)

(2)師：買水果，買水果，我要買水果。

師：我要買甜甜的水果。(是甜甜的水果跟到教師后面)

(3)師：今日買了這么多的水果，真快樂(lè)，現(xiàn)在，水果寶寶要回家了，回家過(guò)年了。

五、活動(dòng)完畢。

放《新年歡樂(lè)》歌曲

活動(dòng)反思：

《xx市學(xué)前綱要》中指出：幼兒是獨(dú)立的、進(jìn)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得進(jìn)展。兒童只有在自己喜愛(ài)的、感興趣的活動(dòng)中，才能充分進(jìn)展他們的制造性和調(diào)動(dòng)他們樂(lè)觀的思維參加到活動(dòng)中來(lái)，使教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)盡可能的到達(dá)預(yù)期的效果。

“買水果”這一活動(dòng)，就是基于從兒童身邊的事物中查找訓(xùn)練資源這一原則，利用孩子們特別喜愛(ài)的水果，作足文章。并結(jié)合小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)仿照的特點(diǎn)，運(yùn)用多種嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)水果的熟悉。以整合的理念引導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，讓孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、玩玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，積存幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：水果謎語(yǔ)教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)閱歷：

在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感興趣，豐富了他們的學(xué)問(wèn)，使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ)，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)不太能理解。由于謎面(語(yǔ)言)是特別抽象的東西，要把特別抽象的東西“翻譯”成一個(gè)詳細(xì)形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。由于小班孩子的思維還是以詳細(xì)形象思維為主。

而且，謎語(yǔ)中的語(yǔ)言，都是特別精煉、概括和書面化的語(yǔ)言，這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。像今日的活動(dòng)香蕉應(yīng)當(dāng)屬于最熟識(shí)的，可是也只有薛任孜一個(gè)孩子猜出來(lái)。(不過(guò)我想也許和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對(duì)實(shí)物很熟識(shí)，可是就是和謎面聯(lián)系不起來(lái)，猜不出來(lái)，我想猜謎的力量也是需要熬煉的，信任多經(jīng)受幾次后，孩子的力量肯定會(huì)有所提高!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能樂(lè)觀參加猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的歡樂(lè)。

2.穩(wěn)固對(duì)某些水果特征的感知。

3.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機(jī)，熱鬧歡快的樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一.產(chǎn)生興趣。

1.今日，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?

2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。

3.水果寶寶預(yù)備了很多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

二.學(xué)習(xí)猜謎。

1.教師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩坐一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法?！靶值軒讉€(gè)真和氣，每天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)

“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

3.小結(jié)：每句話都告知我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把全部的特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

4.請(qǐng)幼兒一起分析謎面。

5.請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中選擇出來(lái)。

6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓舞學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

三.跳水果邀請(qǐng)舞。

1.幼兒選擇自己喜愛(ài)的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱鬧歡快的音樂(lè)聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中心歡快地舞蹈，鼓舞幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我預(yù)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)頭幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)展了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺(jué)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)頭好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜其次個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)覺(jué)幼兒不是很樂(lè)觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案。

可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)展分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)實(shí)物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)覺(jué)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)展了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。

教師在組織幼兒進(jìn)展猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

5、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：熟悉水果教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品，孩子既熟識(shí)又喜愛(ài)，依據(jù)小班孩子的年齡特征和《大綱》要求，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)都以孩子為主體，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，兒童化，通過(guò)編兒歌、嬉戲等教學(xué)方法，增加孩子對(duì)水果的熟悉。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉、觀看梨子、蘋果、香蕉等水果。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

3、以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

4、培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)孩子熟悉水果名稱、吃法等。

2、培育學(xué)生在大膽樂(lè)觀發(fā)言的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果實(shí)物。

2、預(yù)備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果的圖片，每個(gè)孩子一份(沒(méi)有顏色的)。

3、預(yù)備一些水果掛飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

師：今日呀，我們班來(lái)了幾位神奇的小客人，她們都藏在玉教師的這個(gè)盒子里，孩子們想不想熟悉他們?可我們一個(gè)一個(gè)把他們猜出來(lái)好嗎?(請(qǐng)個(gè)別孩子伸手到盒子里觸摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜。)

二、熟悉水果

激發(fā)孩子大膽發(fā)言進(jìn)展孩子語(yǔ)言力量

請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)摸盒子里的水果，師生對(duì)話，強(qiáng)調(diào)其他孩子留意聽(tīng)(你摸到的東西是什么外形?外表光滑嗎?你猜是什么?)把他拿出來(lái)。熟悉這種水果，從顏色、生長(zhǎng)環(huán)境、吃法方面讓生熟悉，強(qiáng)調(diào)水果的養(yǎng)分價(jià)值。如摸出的是蘋果，可以這樣對(duì)話：師：什么水果紅紅的，引導(dǎo)生說(shuō)：蘋果蘋果紅紅的。(告知孩子我們可以這樣通過(guò)水果的顏色給他們編兒歌。)

(此環(huán)節(jié)可以請(qǐng)孩子上來(lái)觸摸，師生對(duì)話猜，全體熟悉，可以師觸摸，說(shuō)特征，其他孩子猜。猜出來(lái)熟悉，編兒歌。在學(xué)生熟悉水果的根底上，在師生的對(duì)話過(guò)程中有意識(shí)的培育孩子的語(yǔ)言進(jìn)展力量。)

三、拓展延長(zhǎng)

1、整理練習(xí)兒歌。(什么水果…的，…紅紅的。)

2、嬉戲。發(fā)水果掛飾。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如教師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不行以站起來(lái)。

3、鼓舞孩子把其他熟悉的水果也把它編進(jìn)兒歌。

四、鼓舞幼兒把自己編的兒歌回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。并把沒(méi)有涂上顏色的水果圖涂上顏色。

教學(xué)反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，敬重孩子的主體地位。(進(jìn)展學(xué)生動(dòng)手力量、孩子有說(shuō)的時(shí)機(jī)，有想象的空間會(huì))

2、教學(xué)設(shè)計(jì)兒童化，嬉戲貫穿課堂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、由于在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于偏重于進(jìn)展孩子的語(yǔ)言力量，在其次環(huán)節(jié)花的時(shí)間較多，因此在涂色的環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂上完成。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：水果屋教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中水果是幼兒常常吃的和看到的，對(duì)水果有著比擬豐富而全面的感知，無(wú)論從水果的外形、顏色、味道，他們都已有比擬直觀的閱歷和體驗(yàn)，因此在小班幼兒對(duì)生活閱歷的根底上，設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比擬新奇，他們會(huì)發(fā)覺(jué)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果閱歷進(jìn)展回憶，獲得水果閱歷的再提升。顏色艷麗的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn)，有了興趣那么孩子也就會(huì)有要表達(dá)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

2.理解動(dòng)詞：摘、拉、推、塞。

3.愿意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)于水果有豐富的閱歷，知道秋天是個(gè)豐收的閱歷。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：ppt;小推車;各種水果圖片;房子模型2個(gè);水果樹(shù)2棵。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看圖片，觀賞故事《水果屋》內(nèi)容。

1.出示圖1：

漂亮的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧。看，熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說(shuō)出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。(做摘的動(dòng)作，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一個(gè)，摘了一個(gè)又一個(gè))

2.出示圖2：

熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么?(拉車，做拉車的動(dòng)作)熊寶寶在干什么?(推車，做推車的動(dòng)作。)

3.出示圖3：

看，水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的，做塞的動(dòng)作)熊媽