小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、培育學(xué)生多方位思索、解決問(wèn)題的能力及合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不同的角度進(jìn)行觀看列出的加法算式不同。

教具預(yù)備：

實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

由“看魔術(shù)〞的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、認(rèn)真觀看第一頁(yè)情境圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小組商量完成下面的內(nèi)容：

〔1〕魔術(shù)師變花，變了〔〕次，每次變〔〕朵；有〔〕個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有〔〕條魚；空中掛了〔〕串燈籠，每串有〔〕個(gè)；有〔〕盞聚光燈，每盞有〔〕個(gè)燈泡。

〔2〕你能依據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組互相說(shuō)說(shuō)。

〔3〕依據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：

①一共變了多少朵花？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？

③空中一共有多少個(gè)燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

二、探究新知，解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生解決問(wèn)題，教師準(zhǔn)時(shí)板書。

第一題：2+2+2＝6〔朵〕

第二題：4+4+4+4＝16〔條〕

第三題：3+3+3+3+3+3＝15〔條〕

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加生：加數(shù)相同。

師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，〔依次說(shuō)出后幾個(gè)算式?！硯煟赫?qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣？生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。

師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

〔1〕一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？

〔2〕自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀看圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。

〔3〕自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀看所列出的加法算式不同。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀看情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第4題提供的是從不同角度觀看可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀看情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生溝通有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地溝通。學(xué)生找出的規(guī)律不肯定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予確定。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝63個(gè)2相加

3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加

4+4+4+4＝164個(gè)4相加

加數(shù)相同

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)潔。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：小朋友，今日老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè)園〞的場(chǎng)景)你看到了什么?

學(xué)生依據(jù)觀看到的情景回答。

師：你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?依據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)24個(gè)3

師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些秀麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，依據(jù)回答板書：5+5+5=153個(gè)5

3+3+3+3+3=155個(gè)3

3、師：觀看上面的算式，你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀看。今日這節(jié)課，我們就來(lái)討論像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探究新知

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=84個(gè)2連加)

2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)潔的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生直接說(shuō)出“乘法〞，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫呢?

(2)如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告知學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法〞來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)討論2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫乘號(hào)。教師帶著學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘〞)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(假如學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很驚奇，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)潔呢，還是用乘法算簡(jiǎn)潔?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

三、穩(wěn)固拓展

1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說(shuō)說(shuō)。

(1)一共有()個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有()個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、聽(tīng)聽(tīng)，寫寫。

教師說(shuō)學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜愛(ài)哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)潔。)

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽(tīng)到小朋友開心的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰慧題，想考考我們。

你有方法將以下算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思索，然后小組成員間互相溝通。全班溝通。

四、小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)具小棒20根。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè)園玩〔出示教科書第46頁(yè)情境圖〕。我們一起看一看游樂(lè)園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？

〔二〕感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義

(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的狀況。

教師出示下列圖〔課件〕

教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？

數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？

圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái)。

〔學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。〕

說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？

(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式悄悄地說(shuō)一遍。

教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說(shuō)我寫’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡察觀看，了解兩個(gè)學(xué)生互相協(xié)作的狀況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋溝通狀況。

教師：在“你說(shuō)我寫〞的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人協(xié)作得特別好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？〔有的組寫亂了?！?/p>

教師：你有什么好方法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？〔這是5個(gè)3相加?！?/p>

教師：這樣一說(shuō)，大家就都清晰了，我把算式寫出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加?！舶鍟缦拢骸?/p>

3＋3＋3＋3＋3＝15

(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性閱歷。教師：觀看一下這個(gè)加法算式，你發(fā)覺(jué)它有什么特點(diǎn)了嗎？〔加數(shù)相同，都是3?！?/p>

教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？〔板書如下?！?/p>

3＋3＋3＋3＋3＝15

5個(gè)3

〔三〕自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

教師出示下列圖〔課件〕。

教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？〔每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。〕

教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來(lái)。

教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)潔的話告知大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？〔4個(gè)6相加?！?/p>

讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。

教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？〔加數(shù)都相同。〕

〔四〕加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

教師〔出示下列圖〕：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了！

教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？

教師：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？

讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

7個(gè)2

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？

(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，假如這列過(guò)山車再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有什么需要嗎？

〔五〕明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法

(1)明確乘法的意義。

教師：7個(gè)2連加的確寫起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。

教師用課件播放小精靈的話，如下。

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.

2.把握乘法算式的寫法和讀法;會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式.會(huì)正確地表達(dá)乘法算式的意義;還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義.

3.培育和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系〞的思索方法.

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和〞，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

教學(xué)難點(diǎn)

乘法算式所表示的意思.

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)〞(板書).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

2.出示算式：5+5+5+5.

提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和〞.(板書)

4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng).

5.引入：今日我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書).

教師出示教具加號(hào)“+〞，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×〞，貼在黑板上.

6.介紹乘號(hào)“×〞及其寫法.

二、進(jìn)行新課

(一)教學(xué)2×3=6.

1.出示小花圖.

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3-2=

一共有多少個(gè)桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

2.教學(xué)用乘法計(jì)算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2〞，再寫乘號(hào)“×〞.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫“3〞，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)〞.(板書算式：2×3=6)

3.教學(xué)讀法.

這個(gè)算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

4.穩(wěn)固意義.

提問(wèn)：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號(hào)的哪一邊?

(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號(hào)的哪一邊?

(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?

(二)教學(xué)3×4=12.

1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組.

2.提問(wèn)：

(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?

板書：3+3+3+3=12.

(2)這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫幾?板書：3×4=12

(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3)

(三)教學(xué)4×5=20.

1.投影出示：

提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?

2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書：□×□=□

指名填寫并商量：乘號(hào)前面為什么寫4?乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請(qǐng)同學(xué)們觀看比較剛剛我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，商量下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

2.小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算.(板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

(五).改寫練習(xí)

1.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.商量：8+8+8=3×8，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式.

3×88×3

4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式.

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.

(六)質(zhì)疑.

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.填空.

(1)3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.

(2)4×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.

2.看演示圖，表達(dá)圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果.

(2)蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果.

(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

3.“送信〞游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái).

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加.

五、質(zhì)疑歸納

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?

(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式.

2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生預(yù)備20～30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的留意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀看畫面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3．解決問(wèn)題。

〔1〕算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

〔2〕溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛(ài)的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。如今開始擺圖形。

2．溝通。

〔1〕擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

〔2〕小組為單位溝通。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

〔3〕請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

〔1〕讓學(xué)生觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

〔2〕說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。〔板書：乘法〕

〔3〕以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？〔6個(gè)3連加的和是18〕

依據(jù)學(xué)生的回答，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×〞，向?qū)W生說(shuō)明“×〞叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/〞，再寫“〞。告知學(xué)生，根據(jù)從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八〞。

④告知學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀？〔三乘六等于十八〕

4．嘗試。

〔1〕請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

〔2〕溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1．教科書第46頁(yè)的“做一做〞。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？〞的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的.算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分確定。讓學(xué)生在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培育學(xué)生從不同的角度觀看、思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀看圖，確定圖下面兩個(gè)“〔〕〞里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新學(xué)問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問(wèn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿6

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，把握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法〞產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。初步培育學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

四、教法和學(xué)法

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主探究，自主實(shí)踐，互相質(zhì)疑，互相評(píng)價(jià)，最終獲取勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，觀看、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，依據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2、觀看實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出秀麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒〞，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要預(yù)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)觀看加法算式，展開想像：“假如擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?〞使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“假如有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好〞的愿望，教師依據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)狀況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào)、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，突出加數(shù)相憐憫況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的學(xué)問(wèn)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺(jué)，獲得新學(xué)問(wèn)，感受勝利體驗(yàn)的過(guò)程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組溝通，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的真諦。

3、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知。

要到達(dá)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，最終進(jìn)展能力的目的，學(xué)生的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著通過(guò)拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參加，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培育了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

4、指導(dǎo)總結(jié)，穩(wěn)固新知。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新學(xué)問(wèn)納入到已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增添學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思索能力和概括總結(jié)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿7

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育有條理地思索的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意留意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛(ài)的場(chǎng)景，示意出生活中有很多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和把握乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

主題圖、小棒、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、新知鋪墊

〔1〕初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①〔出示主題圖1〕

一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊查找食物。請(qǐng)認(rèn)真看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

〔