勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 教案

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程名稱勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)任課教師課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)象1501人力資源管理專業(yè)計(jì)劃課時(shí)6課時(shí)教學(xué)單元第一單元導(dǎo)論教學(xué)章節(jié)項(xiàng)目一導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)1了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成、發(fā)展及其研究意義；2了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)基本概念及研究方法；3掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容與對(duì)象。教學(xué)重點(diǎn)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容與對(duì)象教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)力資源稀缺性教學(xué)方法案例導(dǎo)入法+教師講授法+學(xué)生實(shí)訓(xùn)+微課堂教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、教學(xué)樓走廊等教學(xué)用具網(wǎng)絡(luò)視頻，PPT等學(xué)情分析優(yōu)勢：人力資源專業(yè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過一年半相關(guān)課程課程學(xué)習(xí)，具備很好專業(yè)基礎(chǔ)，思維活躍，接收能力強(qiáng)。劣勢：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)課程。因而要討教師在施教過程中，關(guān)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)講解要采取愈加豐富教學(xué)伎倆，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而作為人力資源管理師必考課程之一，要求學(xué)生要掌握好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)步驟及其時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖10分鐘5分鐘5分鐘第一步驟生活現(xiàn)象討論導(dǎo)入15分鐘10分鐘第二步驟新課講解3分鐘12分鐘5分鐘10分鐘15分鐘 10分鐘10分鐘10分鐘8分鐘7分鐘10分鐘3分鐘3分鐘8分鐘15分鐘6分鐘8分鐘5分鐘5分鐘2分鐘20分鐘7分鐘第一步驟課程導(dǎo)入新學(xué)期第一堂課，很榮幸以大家相聚在此。接下來時(shí)間里，希望我們相互配合，開開心心上好這門課。接下來我們先點(diǎn)一下名。接下來，我們先講一下這門課一些要求。1.上課期間手機(jī)關(guān)靜音，不大聲喧嘩，不趴著睡覺，不玩手機(jī)，不吃早點(diǎn)。不無故隨意走動(dòng)，不隨意上廁所。2.遲到、早退或中間無故離開教室5-20分鐘者，均記為“遲到”；缺席超出20分鐘者，記為“曠課”。遲到3次累計(jì)為1次曠課。3.每次課后由衛(wèi)生委員安排值日生進(jìn)行教室衛(wèi)生清掃（包含關(guān)閉門、窗、燈、多媒體）；天天一名班委作為督導(dǎo)（由班長安排）。清掃衛(wèi)生期間，教師需在場，直至各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)工作均完成方可離開。(注：務(wù)必鎖好窗戶鎖扣，以防財(cái)務(wù)丟失)4.每次課后副班長要把紙質(zhì)考勤表拿給教師簽字?？荚u(píng)方式：總評(píng)成績＝平時(shí)成績＋期末考試平時(shí)成績＝考勤＋課堂表現(xiàn)＋作業(yè)＋teamwork上新課之前，我們先來討論一些關(guān)于本門課程，為何要學(xué)習(xí)本門課程，它在我們這個(gè)專業(yè)當(dāng)中主要性。作為人力資源管理師必考課程之間，它主要性可想而知。課后有時(shí)間，大家能夠先去了解一下你們專業(yè)專業(yè)證書人力資源管理師考試相關(guān)內(nèi)容。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)考點(diǎn)，主要集中在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象及內(nèi)容、研究方法。勞動(dòng)力市場供給與需求、工資、就業(yè)與失業(yè)等章節(jié)?！菊n程導(dǎo)入】討論一些生活現(xiàn)象。1為何要普及九年義務(wù)教育？2為何近年來出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難和收入水平低等問題？3為何許多演員或明星比通常人收入多很多？這種收入差異公平？設(shè)計(jì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生討論出諸如人力資本、勞動(dòng)力供給、需求等相關(guān)關(guān)鍵詞?？偨Y(jié)：大家剛才得出結(jié)論，不論是人力資本、還是供給跟需求都是我們勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究內(nèi)容?，F(xiàn)在，大家拿起你們手中書本，我們來了解一下教材。本書由高等教育出版社出版，胡學(xué)勤主編，分為十二章節(jié)，包含導(dǎo)論、勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、勞動(dòng)力市場、勞動(dòng)力流動(dòng)、人力資本、工資、薪酬與激勵(lì)、就業(yè)、失業(yè)、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保障。在講新課之前，我們先來看一下這張圖，該圖概括了人力資源管理師三級(jí)中勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程全部考點(diǎn)。下面我們開始進(jìn)入第一章導(dǎo)論學(xué)習(xí)。第二步驟新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成、發(fā)展及其研究意義；2了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)基本概念及研究方法；3掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容與對(duì)象。引入新課人勞動(dòng)與人力資源勞動(dòng)詞源

“勞”字在中國古代金文中被寫成上邊是兩個(gè)“火”字，下面是一個(gè)“心”字象形。二者結(jié)合起來就表示了火在心頭燃燒，即一個(gè)“憂心如焚”心理狀態(tài)，主要是指人心力或腦力花費(fèi)。“勞”字下半部日后由“心”字被換成“力”字，表明了人們感覺到出力氣“勞”是辛勞。將“勞”與‘動(dòng)“組合成一個(gè)詞，在《莊子?讓王》篇中就有“春耕種，形足以勞動(dòng)”話，意思是說，春天下田耕種，我身體足以負(fù)擔(dān)這份花費(fèi)神思、花費(fèi)勁氣工作?？傊?，在中國古代人眼中，勞動(dòng)是“勞心“與”“勞力”結(jié)合，即腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合。這里我們也能夠了解為何孟子能在兩千多年前就把勞動(dòng)劃分為兩類，并說出“勞心者治人，勞力者治于人”話了。（二）勞動(dòng)含義廣義：人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中勞動(dòng)力使用和消耗。狹義：人類從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。本書中是指：人類在本身智能支配下，經(jīng)過各種伎倆和方式創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富以滿足人類日益增加物質(zhì)、精神等方面需要有目標(biāo)活動(dòng)。（三）人力資源1、含義：（1）指在業(yè)人力，即以正當(dāng)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和提供勞務(wù)人。（2）指勞動(dòng)力資源，即指具備勞動(dòng)能力勞動(dòng)者總和。（3）指全體人口，即在一定時(shí)期內(nèi)人們所蘊(yùn)藏勞動(dòng)能力總和，它即包含現(xiàn)實(shí)人勞動(dòng)能力，也包含潛在人勞動(dòng)能力。本書中采取第二種解釋：即勞動(dòng)力資源。（互動(dòng)1）請(qǐng)同學(xué)們舉例說明哪些能夠算是本書中指人力資源？設(shè)計(jì)目標(biāo)：使學(xué)生能愈加好把握人力資源概念。（小結(jié)）對(duì)這兩節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)，留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己消化一下。講一下下節(jié)課要求。（回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)）1勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括哪些內(nèi)容2勞動(dòng)與人力資源人力資源特征：（1）兩重性：財(cái)富創(chuàng)造者也是消費(fèi)者；（2）時(shí)限性：形成上和使用上都有時(shí)限性；（3）能動(dòng)性：具備主觀能動(dòng)性（4）再生性（5）智力性（6）關(guān)鍵性：全部資源中，人力資源居于關(guān)鍵地位。人力資源數(shù)量與質(zhì)量（1）人力資源總量：等于一個(gè)國家或地域勞動(dòng)適齡人口減去其中喪失勞動(dòng)能力人口，加上勞動(dòng)適齡人口之外具備勞動(dòng)力人口。它由8部分組成，詳細(xì)見表一。（2）人力資源相對(duì)量：指人力資源率和勞動(dòng)力參加率。（3）人力資源質(zhì)量：指一個(gè)國家或地域，在一定時(shí)期內(nèi)，人力資源身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)情況，反應(yīng)了人們認(rèn)識(shí)和改造世界條件和能力。詳細(xì)見表二。了解完勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念后，我們接下來看本章第一個(gè)重點(diǎn)，也是你們?nèi)肆Y源管理師關(guān)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)考點(diǎn)——?jiǎng)趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容。至于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成與發(fā)展，還有勞動(dòng)科學(xué)體系內(nèi)容大家課后自己去了解一下就能夠。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容（互動(dòng)二）前面我們講了那么多勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)基本概念，上學(xué)期大家也學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)——研究稀缺資源怎樣或者應(yīng)該怎樣被配置一門學(xué)問，那到底什么是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？請(qǐng)用一兩句簡短話概括一下勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。設(shè)計(jì)目標(biāo)：使學(xué)生能深入思索把握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。做一下小結(jié)，讓學(xué)生自己消化一下，有問題能夠提出來討論。1勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)含義有很多著名學(xué)者也對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)定義做了概括：伊蘭伯格和史密斯：“勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究勞動(dòng)力市場運(yùn)行和結(jié)果。確切地說，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究雇主和雇員對(duì)工資、價(jià)格、利潤以及雇傭關(guān)系非貨幣原因（如工作條件）行為反應(yīng)。”大衛(wèi)·桑普斯福特:“勞動(dòng)力作為一個(gè)生產(chǎn)要素，其價(jià)格及配置是由哪些原因決定？這就是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所要回答問題?！睆乃麄兏爬ㄖ?，我們能更清楚了解到勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，作為人力資源管理師考試知識(shí)點(diǎn)，下面有一道例題，大家一起做一下。（例題）1勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場經(jīng)濟(jì)制度中勞動(dòng)力市場現(xiàn)象和勞動(dòng)力市場運(yùn)行規(guī)律科學(xué)。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象（1）研究最主要生產(chǎn)要素——人力需求與供給；（2）研究勞動(dòng)力市場運(yùn)行和結(jié)果；（3）研究勞動(dòng)力資源合理配置；（4）研究勞動(dòng)資源投入與產(chǎn)出機(jī)理（5）研究勞動(dòng)關(guān)系；（6）研究對(duì)象其余說法。以上對(duì)象對(duì)應(yīng)到本書中每一章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容。（1）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論：以勞動(dòng)和人力資源為起點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成與發(fā)展、勞動(dòng)科學(xué)體系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象和研究方法以及研究意義分析，對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體概括。（2）勞動(dòng)市場運(yùn)行及結(jié)果：利用市場經(jīng)濟(jì)理論分析勞動(dòng)力資源配置。（3）人力資本與勞動(dòng)酬勞：從人力資本與人力資本投資入手，分別研究普通勞動(dòng)者工資、企業(yè)家和知識(shí)員工薪酬與激勵(lì)問題。（4）就業(yè)與失業(yè)：考查就業(yè)與失業(yè)理論，了解勞動(dòng)力資源利用理論。（5）勞動(dòng)關(guān)系與社會(huì)保障：概述社會(huì)保障與社會(huì)保障產(chǎn)生與發(fā)展基礎(chǔ)上，分別考查社會(huì)保障制度和社會(huì)保障理論，最終闡述社會(huì)保障基本內(nèi)容和形式。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論1勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本要素（1）基本假設(shè)：勞動(dòng)是人本質(zhì)、人是經(jīng)紀(jì)人、人力資源稀缺、當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)制度。（2）基本概念：勞動(dòng)、人力資源、勞動(dòng)力市場、人力資本、薪酬、就業(yè)、失業(yè)、勞動(dòng)關(guān)系和社會(huì)保障。（3）現(xiàn)象范圍：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力資源優(yōu)化配置和合理利用及勞動(dòng)效率提升。（4）特定理論：人力資源經(jīng)濟(jì)理論、勞動(dòng)力市場理論、人力資本理論、薪酬理論、職業(yè)理論、就業(yè)理論、失業(yè)理論、勞動(dòng)關(guān)系理論、社會(huì)保障理論。（5）問題：歧視問題、公平與效率問題、勞資矛盾、失業(yè)問題、社會(huì)保障問題。（6）檢驗(yàn)方法：經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和邏輯檢驗(yàn)。（小結(jié)）對(duì)這兩節(jié)課做小結(jié)，為講一下節(jié)課要求。（回顧）回顧上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)2方法論個(gè)人主義和集體主義（1）個(gè)人主義把個(gè)人看作是分析和規(guī)范化基礎(chǔ)，而社會(huì)則視為一個(gè)個(gè)人追求其本身利益總量效果，對(duì)應(yīng)地，政府和國家便成為個(gè)人得以經(jīng)過它尋求本身利益一個(gè)結(jié)構(gòu)。（2）集體主義把集體看作是分析和規(guī)范化基礎(chǔ)，在分析過程中強(qiáng)調(diào)集體利益、階級(jí)利益、國家利益。3實(shí)證分析和規(guī)范分析（三）二者區(qū)分1有沒有價(jià)值判斷不一樣2處理問題不一樣3內(nèi)容是否具備客觀性不一樣（舉例）我國改革開放以來，人們收入差距擴(kuò)大，實(shí)證分析是分析收入差距現(xiàn)實(shí)狀況怎樣，造成差異擴(kuò)大原因是什么等。規(guī)范分析是研究收入差距擴(kuò)大好不好，該不該，公平不公平等。（習(xí)題）作為人力資源管理師主要知識(shí)點(diǎn)，我們有必要對(duì)其進(jìn)行更深刻了解，下面一些例子，大家判斷一下哪些屬于實(shí)證分析哪些屬于規(guī)范分析。1.最低工資率法律增加了青年工人和非熟練工人失業(yè)率。2.70年代世界油價(jià)暴漲主要是由壟斷力量達(dá)成。3.政府在擴(kuò)大就業(yè)方面還應(yīng)該起到更大作用。4.政府開支已經(jīng)超出了應(yīng)有水平。5.在美國，收入最高10%家庭占據(jù)了總收入25%，而最低20%家庭占總收入中僅占11%，這么收入分配是不合理。6.治理通貨膨脹比增加就業(yè)更主要。7.利率上升有利于增加儲(chǔ)蓄。8.經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)收入差異擴(kuò)大是正常。9.效率比平等更主要。10.效率就是生產(chǎn)率提升。（小結(jié)）總結(jié)本章知識(shí)點(diǎn)：人勞動(dòng)和人力資源（基本概念）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論研究勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義第四步驟活學(xué)現(xiàn)用1.（）是研究市場經(jīng)濟(jì)制度中勞動(dòng)力市場現(xiàn)象及勞動(dòng)力市場運(yùn)行規(guī)律科學(xué)．

A．勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)B．勞動(dòng)力C．勞動(dòng)資源D．勞動(dòng)能力

2．資源有限性稱為（）稀缺性．A．消費(fèi)B．物質(zhì)C需求D．資源

3．在市場經(jīng)濟(jì)中，支付能力是生產(chǎn)出來，是生產(chǎn)結(jié)果，生產(chǎn)力等于（）．

A．勞動(dòng)結(jié)果B．支付能力C．支付伎倆D．勞動(dòng)能力

4．向人們提供實(shí)在、有用、確定、精準(zhǔn)知識(shí)方法是（）研究方法．A．規(guī)范B．實(shí)證C．體系D．認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象

5．實(shí)證研究方法重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身（）問題．A．應(yīng)該是什么B．是怎樣C．是什么D．實(shí)在

6．勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)利用實(shí)證研究方法研究（）現(xiàn)象．A．市場經(jīng)濟(jì)

B．市場主體C．勞動(dòng)力假說D．勞動(dòng)力市場

7．規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，處理客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（）問題．

A．應(yīng)該是什么B．是怎樣

C．是什么

D實(shí)際

8．總?cè)丝趧趨⒙实扔趧趧?dòng)力除以（）再乘以百分之百．A．總?cè)丝贐．總勞動(dòng)力C．可能勞動(dòng)力D．有能力勞動(dòng)者課前先做好課程要求，讓學(xué)生對(duì)自己課堂上要求有一些了解。經(jīng)過生活現(xiàn)象討論，引發(fā)學(xué)生新鮮感及對(duì)即將要學(xué)習(xí)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)重視。教師總結(jié)勞動(dòng)詞源，使學(xué)生知識(shí)愈加完備。增加師生互動(dòng)和課堂講解中現(xiàn)實(shí)生活中案例深入，增加課堂活躍度，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)前擁有了獨(dú)立思索時(shí)間，改變以往教師只負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課情況?；?dòng)中，以學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)了解，引出詳細(xì)定義，為下面課程做鋪墊。教師邊說邊做示范，給學(xué)生最直觀感受。經(jīng)過微信群進(jìn)行視頻分享意在能夠利用網(wǎng)絡(luò)“分享”功效，將豐富課堂多個(gè)教學(xué)資源大道學(xué)生共享目標(biāo)。穿插例題，有利于學(xué)生愈加好了解知識(shí)點(diǎn)。課程上到這里學(xué)生多半已經(jīng)感到有些疲憊，在這過程中增加時(shí)事部分介紹，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并未下面互動(dòng)做鋪墊。利用微信群公布信息目標(biāo)在于：處理了有些學(xué)生因沒來上課或因上課走神而遺漏課堂上主要內(nèi)容或公布任設(shè)置禮儀實(shí)訓(xùn)情景模擬考評(píng)方式，目標(biāo)在于：在強(qiáng)調(diào)握手禮禮儀規(guī)范同時(shí)，利用情景模擬展示，達(dá)成活學(xué)活用目標(biāo)；經(jīng)過習(xí)題講解使學(xué)生更深刻區(qū)分實(shí)證分析與規(guī)范分析區(qū)分。作業(yè)設(shè)計(jì)見活學(xué)活用經(jīng)過習(xí)題直觀考查學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容把握。深入鞏固本章知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)主板書：人勞動(dòng)和人力資源（基本概念）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象與內(nèi)容勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論研究勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義讓學(xué)生簡明地了解今天所學(xué)內(nèi)容知識(shí)脈絡(luò)。教學(xué)反思本課程采取多個(gè)教學(xué)伎倆相結(jié)合方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)由一系列師生互動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)組成，讓學(xué)生更多參加到課堂討論中來，盡可能地在教學(xué)過程中提升學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)