高三生物組經(jīng)驗(yàn)交流

2014年高三生物備課組經(jīng)驗(yàn)交流白晶穎2015、1、6在高三全體生物教師的努力下，我們高三上半年的生物教學(xué)取得了一定的成績(jī)。在這里我僅代表高三的生我教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn)，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。所謂“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”。在高中生物學(xué)備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，知彼主要是獲得生物學(xué)高考命題信息和明確備考復(fù)習(xí)要求，確知主考者考什么和怎么考?知己則是對(duì)照備考要求找出自己的差距，明確備考復(fù)習(xí)的方向并制定備考策略和方法。一、如何去獲取高考命題的走向和信息信息來(lái)源信息內(nèi)容信息價(jià)值高考試卷試卷呈現(xiàn)或試卷分析揭示的考什么、怎么考、難不難等問(wèn)題答案具有備考復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱、考試說(shuō)明考試性質(zhì)、命題原則和要求，考試內(nèi)容及范圍，試卷結(jié)構(gòu)與案例提供備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)資料信息主管部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)高考信息文件，國(guó)家級(jí)刊物的有關(guān)通訊報(bào)道具有重要的參考價(jià)值信息交流高考專題報(bào)告，高考試卷分析，學(xué)科考試研究等具有啟發(fā)性和參考性根據(jù)以上的信息可以避免我走錯(cuò)路和少走彎路。對(duì)近八年（2007-2014）全國(guó)新課標(biāo)卷生物學(xué)試題的分析學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練自己練出來(lái)的。所以，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是很有必要的，真正做到以學(xué)生的能力提高的課堂就是高效課堂把知識(shí)講解做為能力訓(xùn)練的磨刀石給方法針對(duì)生物學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較散、比較雜的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到生物學(xué)的主體框架，再加上生物學(xué)的思想和觀點(diǎn)的引領(lǐng)，從而將紛亂的知識(shí)點(diǎn)盡量的予以條理化，使學(xué)生可以看到生物學(xué)知識(shí)的整體框架，在構(gòu)建起整體框架的前提下，將細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)固定在某個(gè)框架之下，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易，從而解決學(xué)生的記憶、理解的難題。給提分路徑。明確答題的主攻方向，轉(zhuǎn)變學(xué)生做題觀念年年進(jìn)行試卷分析。試卷分析的結(jié)果，概括成一句話就是：難題得的分少，不難的題丟的分不算少。試卷的主體，80%是中低檔題，是不太難的題，而且，這部分題得分率應(yīng)該是比較高的，所以，學(xué)生所得分的主體，也是來(lái)自于不太難的題，考生想提高成績(jī)，必須走不難的題少丟分的路?？倧?fù)習(xí)的過(guò)程中要牢牢把握?。禾岣咧械蜋n題的正確率，是主攻方向。把力量放在提高中低檔題的正確率上，而不要過(guò)多地追求那些新題型、新思路、新概念。但是，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生，尤其是尖子生存在的一個(gè)很明顯的傾向是瞧不起中低檔題，過(guò)分追求難度較高的題。他們這樣做的一個(gè)重要原因是混淆了高考中難度和區(qū)分度要求和區(qū)別。由于“高考是一種選拔性考試，高考成績(jī)是高等學(xué)校錄取新生的依據(jù)”高考的這種選拔性質(zhì)，這就要求告訴學(xué)生，就為了應(yīng)付高考這個(gè)學(xué)習(xí)的根本目的而言，在平時(shí)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生追求的目標(biāo)應(yīng)該是區(qū)分度，而不是難度。題目的區(qū)分度反映了試題這種區(qū)分能力的高低。高考題通過(guò)“攻擊”學(xué)生群體性“軟肋”來(lái)突出“選拔性”。換句話說(shuō)就是那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，而其目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。提高難度是為了達(dá)到良好區(qū)分度的另一個(gè)手段，區(qū)分度才是根本的目的。要清楚那些難題是干什么用的，它不是給大多數(shù)同學(xué)用的。因此，主攻中、低檔題乃“一本萬(wàn)利”之策。通過(guò)凸顯核心知識(shí)點(diǎn)來(lái)提高備考效率注意凸顯核心，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心概念、規(guī)律和方法的提煉和概括，以核心概念為中心構(gòu)建知識(shí)能力的網(wǎng)絡(luò)。例如：“細(xì)胞核---染色體--DNA---RNA---pro”為主線的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建解題技巧歸納有些選擇題的表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍可能不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，然后再結(jié)合選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明白試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。1.掌握“錯(cuò)誤原理”“知識(shí)錯(cuò)誤”：不可原諒的錯(cuò)誤排第一，“邏輯錯(cuò)誤”：迷惑性較大排第二，“表述錯(cuò)誤”：迷惑性較大排第三，“與題干要求不吻合”：雖是正確的，但是與題干要求無(wú)關(guān)排第四。知識(shí)錯(cuò)誤如2014年新課標(biāo)2卷356如;例1[2014.新課標(biāo)II.1]關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是(D

)知識(shí)錯(cuò)誤如2014年新課標(biāo)2卷356

A．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/p>

B．動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)

C．ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)

D．哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

邏輯錯(cuò)誤例2[2014.新課標(biāo)I.1]關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

(C

)邏輯錯(cuò)誤A．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)

B．當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變

C．甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式透過(guò)細(xì)胞膜

D．細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

表述錯(cuò)誤例3[2014.新課標(biāo)I.3]內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（D）

表述錯(cuò)誤A．內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C．維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D．內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行近幾年高考生物試題中，涉及“正確的是”“不正確的是”“錯(cuò)誤的是”的試題約占了選擇題的一半（2014.新課標(biāo)II.1、3、5、6；2014.新課標(biāo)I.1、3、4；全國(guó)卷1、2、3、5）。解答這類試題的方法為：“主（語(yǔ)）+謂（語(yǔ)）+賓（語(yǔ)）”。啟用“對(duì)比思維”，用“已知”推導(dǎo)“未知”幾種常見(jiàn)的選擇題的解題技巧（1）認(rèn)真審題，確定解題思路①審限定條件②審隱含條件③審干擾因素（2）根據(jù)題型特點(diǎn)，利用不同方法。①淘汰排除法②比較篩選法③直選法④推理法⑤綜合分析法非選擇題審題、解題方法和技巧1.學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”在做非選擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往也就是題眼，它會(huì)告訴我們?cè)囶}要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。能否準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞是正確解答的關(guān)鍵的一步。2.答案的尋找遵循“從題干和教材原話”中去尋找和組織從近年來(lái)試題命題情況看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是教材上相關(guān)內(nèi)容的原話，或者題干、設(shè)問(wèn)中的詞語(yǔ)、語(yǔ)句組合而成的。如果能具備這種“從教材原話和題干”中去尋找和組織答案的能力，解題就會(huì)很輕松。3.答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式“逆向思維”是一種很重要的邏輯思維，在數(shù)學(xué)、物理、生物試題的解答上都有廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的組成來(lái)說(shuō)，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(yǔ)（名詞）、過(guò)程、原因、結(jié)果；如果答案由幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果（結(jié)論）→原因→題設(shè)（條件）進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到它們的內(nèi)在聯(lián)系，然后再反過(guò)來(lái)進(jìn)行：題設(shè)（條件）→原因→結(jié)果（結(jié)論）描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。4.答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”生物學(xué)科屬于自然科學(xué)，所以試題的答案一定要講究科學(xué)性。但如果答案僅僅是符合生物科學(xué)，而不合理、或與已有知識(shí)矛盾、或與目前所知道的現(xiàn)象、結(jié)論矛盾，那也將是錯(cuò)誤的答案。答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)（關(guān)鍵詞）進(jìn)行描述。最后形成的答案要盡量簡(jiǎn)潔，如果答案拖沓繁雜，閱卷老師沒(méi)有那么多時(shí)間去慢慢推敲，就會(huì)無(wú)謂失分了。5.遺傳題的解答要講究做題步驟的規(guī)范化遺傳類試題，特別是有關(guān)分離定律、自由組合定律的試題，是高考試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。掌握該類試題的解題技巧，是合理靈活掌握遺傳規(guī)律的體現(xiàn)。解題時(shí)要注意規(guī)范的解題步驟和方法：第一步，寫(xiě)出匹配的表現(xiàn)型和基因型；第二步，構(gòu)建模型，寫(xiě)出遺傳過(guò)程；第三步，采取單對(duì)突破、對(duì)對(duì)組合，隱性肯定、顯性待定，子代推導(dǎo)親代，子代性狀（基因型）比例推導(dǎo)親代表現(xiàn)型（基因型）；第四步，進(jìn)行遺傳推導(dǎo)，計(jì)算相關(guān)概率；第五步，整理答案，使答案科學(xué)、合理、可行、簡(jiǎn)潔。通過(guò)我們組內(nèi)近半年的學(xué)習(xí)和總結(jié)我們還得出了以練為主、講練結(jié)合以練習(xí)帶復(fù)習(xí)，精講多練精心選題，精煉精評(píng)考出興趣，考出信心盡早進(jìn)行理綜合卷控制好難度當(dāng)然在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中還有幾點(diǎn)注意1、復(fù)習(xí)課要克服以下三點(diǎn)：①將知識(shí)點(diǎn)像新課一樣按章節(jié)又重新串講一遍，形成壓縮餅干而無(wú)新意。②只反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求學(xué)生記背，而不去做深入