小班語言小兔孵蛋教案反思

小班語言小兔孵蛋教案反思1、小班語言小兔孵蛋教案反思

設(shè)計(jì)思路：

前一階段進(jìn)展了“親親一家人“的主題活動(dòng)，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶“的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的興趣。

《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的連接，因此這次閱讀活動(dòng)便孕育而生了。盼望能通過活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的熟悉。在活動(dòng)中幼兒通過仿照對(duì)話，培育幼兒大膽的說的力量，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并幫忙它找到媽媽的故事情節(jié)

2、情愿大膽仿照故事中角色間的對(duì)話。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜

活動(dòng)過程：

一、引疑激趣

--你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動(dòng))

引出故事：今日小何教師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?

二、閱讀理解

1、小兔發(fā)覺蛋寶寶

--發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個(gè)蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會(huì)遇到誰呢?

2、小兔幫忙蛋寶寶找媽媽

--他遇到了誰?會(huì)怎么問的?

(師生共同表演)

小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?？粗@么小巧得意的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照看它?！?/p>

3、小兔孵蛋

1)照看蛋寶寶

--瞧，灰灰怎么了?

活動(dòng)反思：

在教學(xué)過程中，鼓舞幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、顏色、造型等進(jìn)展多元解讀，隨著孩子的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀看表述、角色體驗(yàn)、互動(dòng)表演等多種方式，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感悟。最終拓展延長(zhǎng)，回歸幼兒的真實(shí)生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。

2、小班語言活動(dòng)教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)

教材分析：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進(jìn)展幼兒的語言力量，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進(jìn)展外形、顏色的熟悉和規(guī)律推理力量的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“得意”。

2、運(yùn)用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛傾聽作品，能有興趣地參加活動(dòng)。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖、音頻。

活動(dòng)過程：

1、教師消失教具，引出活動(dòng)。

教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

小朋友，你們猜猜我是誰?我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什么呢?

幼兒答復(fù)，依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

活動(dòng)分析：運(yùn)用猜想的方法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱忱，又能進(jìn)展幼兒的推斷推理力量。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

教師出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。

教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒仿照教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動(dòng)分析：教師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知。活動(dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼爭(zhēng)論進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

教：小兔先找到誰?又找到誰?最終找到誰?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn))

在爭(zhēng)論的過程中，教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解把握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，幫忙幼兒梳理故事構(gòu)造，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請(qǐng)幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

請(qǐng)局部幼兒來當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)展故事表演。

活動(dòng)分析：運(yùn)用演故事的方式幫忙幼兒內(nèi)化故事，積存語言，運(yùn)用語言。同時(shí)賜予幼兒大膽表現(xiàn)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，進(jìn)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

5、拓展提問。

假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)展觀看。

活動(dòng)分析：幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進(jìn)展幼兒對(duì)圖形和顏色的區(qū)分力量，以及概括分析力量。

6、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)分析：教師的形成性評(píng)價(jià)，可以幫忙幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際動(dòng)身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爭(zhēng)論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克制幼兒留意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

3、小班語言故事奇奇孵蛋教案反思

一、說教材幼兒期是人的一生中進(jìn)展思維、豐富詞匯的最正確時(shí)期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語言的感受力，培育他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個(gè)故事語言自然美麗，對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。

該故事選用了小朋友生活中比擬熟識(shí)并喜愛的小雞和大灰狼為角色，敘述了一個(gè)小雞助人為樂的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹綆讉€(gè)小朋友會(huì)成為特殊要好的朋友，一起來做嬉戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)(一)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、力量上：學(xué)會(huì)看圖敘述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

5、能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)前班的幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、我給小朋友們預(yù)備了消失在故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進(jìn)入到嬉戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而預(yù)備的;2、音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。預(yù)備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學(xué)法1〉訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法等。

(1)、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí)，可讓幼兒熟悉前后挨次。小雞捉蟲子時(shí)各有各的方法，讓幼兒深刻熟悉到從低到高的感念。

(2)、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢?小雞是怎樣吃到蟲子的?小雞是如何趕走大灰狼的?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

2〉整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的?！?/p>

四、活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、在嬉戲情境中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

3、完整敘述故事。

4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭局部我先出示小動(dòng)物道具，進(jìn)展故事情節(jié)的敘述，小朋友們最喜愛看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b)在情境表演中爭(zhēng)論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒爭(zhēng)論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的?2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢?(和小朋友一起爭(zhēng)論后，是根據(jù)從下往上叫的)3、小雞是怎樣吃到蟲子的?4、小雞是如何趕走大灰狼的?鼓舞幼兒用較完整的語言敘述故事內(nèi)容，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭(zhēng)論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。我在敘述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫忙幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的樂觀性。

4、小班語言小兔孵蛋教案反思

設(shè)計(jì)思路：

前一階段進(jìn)展了“親親一家人“的主題活動(dòng)，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶“的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的興趣。

《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的連接，因此這次閱讀活動(dòng)便孕育而生了。盼望能通過活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的熟悉。在活動(dòng)中幼兒通過仿照對(duì)話，培育幼兒大膽的說的力量，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并幫忙它找到媽媽的故事情節(jié)

2、情愿大膽仿照故事中角色間的對(duì)話。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜

活動(dòng)過程：

一、引疑激趣

--你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動(dòng))

引出故事：今日小何教師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?

二、閱讀理解

1、小兔發(fā)覺蛋寶寶

--發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?

--灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?

小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個(gè)蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會(huì)遇到誰呢?

2、小兔幫忙蛋寶寶找媽媽

--他遇到了誰?會(huì)怎么問的?

(師生共同表演)

小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰