幼兒教育學(xué) 試題與答案

教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(2)作者：admin1起源：教師資源網(wǎng)一、單項(xiàng)選擇題(每小題3分．共30分)1．“孟母三遷”故事說(shuō)明，影響人成長(zhǎng)主要原因是(A)。A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟2．促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展首要條件是(C)。A．良好智力品質(zhì)B．良好道德素質(zhì)C．良好身體素質(zhì)D．良好個(gè)性品質(zhì)3．依照我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》，以下哪項(xiàng)不屬于幼兒教師職責(zé)?(A)A．學(xué)期(或年)初做好本班收費(fèi)工作B．觀察、分析、統(tǒng)計(jì)幼兒發(fā)展情況C．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)D．定時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)工作4．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)防止使用否定性語(yǔ)句，這是因?yàn)?B)。A．按要求不能用B．小班幼兒年紀(jì)小，語(yǔ)言了解能力弱C．說(shuō)否定句有損教師形象D．輕易造成幼兒逆反心理5．對(duì)過(guò)生日兒童家訪屬于(B)。A．定時(shí)家訪B．情感性家訪C．新生家訪D．問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪6．我國(guó)(C)中明確要求“幼稚園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)”，這是科學(xué)、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)決議。A．《幼稚園教育綱要》B．《幼稚園工作暫行管理?xiàng)l例》C．《幼稚園工作規(guī)程》D．《幼稚園暫行數(shù)學(xué)綱要》7．尤其適適用于與不愿見(jiàn)面家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)書(shū)面聯(lián)絡(luò)形式是(B)。A．宣傳版B．聯(lián)絡(luò)手冊(cè)C．家長(zhǎng)園地D．問(wèn)卷調(diào)查表8．小區(qū)自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒成長(zhǎng)中，尤其是精神成長(zhǎng)中有著特殊意義，能增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情感、對(duì)周?chē)h(huán)境了解等，幼稚園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了(B)。A．小區(qū)文化教育性B．小區(qū)環(huán)境教育性C．小區(qū)資源文化性D．小區(qū)環(huán)境文化性9．小區(qū)教育成為國(guó)際性教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利一體化教育，始于(D)。A．第一次世界大戰(zhàn)以后B．20世紀(jì)90年代C．20世紀(jì)80年代D．第二次世界大戰(zhàn)以后10．以下家庭教育做法中，哪種做法是較為合理?(D)A．在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B．盡可能滿足孩子一切要求C．當(dāng)父母親教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母觀念為準(zhǔn)D．即便是最民主家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避二、填空題(每小題2分，共16分)1．__________是社會(huì)最基本單位，也是幼兒成長(zhǎng)最自然生態(tài)環(huán)境。2．家庭座談會(huì)是幼稚園向家長(zhǎng)匯報(bào)幼稚園工作，反應(yīng)幼兒情況，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合幼稚園工作家園聯(lián)絡(luò)形式。3．幼稚園教育與小區(qū)配合是_社會(huì)發(fā)展__要求和_幼兒教育發(fā)展必定。4．幼稚園是專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，按《幼稚園工作規(guī)程》要求，負(fù)有__________、__________責(zé)任。5．幼稚園與小區(qū)合作意思是，幼稚園與其所處小區(qū)、與__________親密結(jié)合，共同為幼兒健康成長(zhǎng)服務(wù)。6．提出“國(guó)家命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親手中。”教育家是__福祿貝爾________。7．家訪按其性質(zhì)能夠分為新生家訪、定時(shí)家訪___、情感性家訪__、問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪四種形式。8．家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)會(huì)議，有全園性家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)性家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)主要形式通常有：新學(xué)期之初，向家長(zhǎng)匯報(bào)新學(xué)期安排，主要教育工作、計(jì)劃等；階段性家長(zhǎng)會(huì)；以咨詢、交流形式出現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)；_新生家長(zhǎng)會(huì)_。三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1．簡(jiǎn)述幼稚園與小學(xué)不銜接原因。2．簡(jiǎn)述幼兒教師“教”和幼兒“學(xué)”之間關(guān)系。3．簡(jiǎn)述家園合作內(nèi)容以及存在問(wèn)題。4．家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育相比有哪些特點(diǎn)?5．哪些類(lèi)型家長(zhǎng)比較難溝通?教師怎樣應(yīng)對(duì)?四、闡述題（沒(méi)體12分，共24分）1.教師應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒間沖突？2.為何說(shuō)幼稚園全方面發(fā)展教育各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割關(guān)系？一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】環(huán)境，尤其是教育，在個(gè)體發(fā)展中有主要作用。2．C【解析】良好身體素質(zhì)是促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展首要條件，在幼兒發(fā)展中起重宴作用。3．A【解析】收費(fèi)工作不屬于要求幼兒教師職責(zé)范圍。4．B【解析】對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)練明了語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。5．B【解析】對(duì)兒童生病、過(guò)生日或者是對(duì)一些特殊家長(zhǎng)訪問(wèn)，既能表現(xiàn)教師對(duì)兒童關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也能拉近教師和家長(zhǎng)之間距離，使雙方情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪。所以，答案為B。6．C【解析】我國(guó)《幼稚園工作規(guī)程》中明確要求“幼稚園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)”，這是科學(xué)、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)決議。所以，答案為C。7．B【解析】幼稚園要和不易見(jiàn)面家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，就需要經(jīng)過(guò)一個(gè)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。聯(lián)絡(luò)手冊(cè)就是統(tǒng)計(jì)幼兒在家庭和幼稚園活動(dòng)情況中介方式。所以，答案為B。8．B【解析】幼稚園將教育擴(kuò)展到小區(qū)大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義自然和人文景觀、革命歷史文物、遺址等，不但能夠擴(kuò)大教育空間，而且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了小區(qū)環(huán)境教育性。所以，答案為B。9．D【解析】小區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終生教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主要路徑和伎倆。所以，答案為D。10．D【解析】為了兒童健康成長(zhǎng)，為了家庭生活幸福和睦，家庭生活一些方面兒童是不宜參加、無(wú)須知道，這就是適當(dāng)回避，不要認(rèn)為一切公開(kāi)家庭是最民主。所以，答案選D。二、填空題1．家庭2．家長(zhǎng)座談會(huì)3．社會(huì)發(fā)展幼兒教育發(fā)展4．主勐與幼兒家庭配合建立幼稚園與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度5．幼兒家庭所處小區(qū)6．福祿貝爾7．定時(shí)家訪情感性家訪8．階段性家長(zhǎng)會(huì)新生家長(zhǎng)會(huì)三、簡(jiǎn)答題1．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】幼小不銜接主要原因是幼稚園與小學(xué)階段教育存在差異。(1)學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。(2)生活制度不一樣。(3)教學(xué)方式不一樣。(4)睡眠時(shí)間不一樣。(5)師生關(guān)系不一樣。(6)家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)不一樣。2．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】在幼稚園教育活動(dòng)中，包含教師“教”和幼兒“學(xué)”兩類(lèi)活動(dòng)。兩類(lèi)活動(dòng)相互交織，不可分割。(1)教師“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響?！敖獭被顒?dòng)主要經(jīng)過(guò)兩個(gè)路徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目標(biāo)，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是經(jīng)過(guò)環(huán)境中適當(dāng)中介，比如利用環(huán)境中玩具、榜樣、幼兒關(guān)心現(xiàn)象或事件作用等，迂回地達(dá)成教育目標(biāo)。(2)幼兒“學(xué)”。幼兒是本身學(xué)習(xí)主體，其是否接收知識(shí)、到何種程度，主要依賴于幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒學(xué)包含“接收學(xué)習(xí)”和“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主要經(jīng)過(guò)教師言語(yǔ)講授取得知識(shí)、技能、概念等學(xué)習(xí)方式；后者是幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)覺(jué)自己原來(lái)不知道東西，從而取得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法學(xué)習(xí)方式。3．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】家園合作是幼稚園教育提升質(zhì)量必由之路，是幼稚園教育本身發(fā)展必定選擇。其內(nèi)容和存在問(wèn)題詳細(xì)以下：(1)家園合作內(nèi)容①激勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參加幼稚園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。②幼稚園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念和教育方法。在家園合作中，上述兩方面內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行。(2)家園合作存在主要問(wèn)題在家園合作中，有兩個(gè)問(wèn)題是較普遍，需要引發(fā)注意：①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少”。②家庭和幼稚園教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)經(jīng)常不過(guò)是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)絡(luò)起來(lái)。與之相對(duì)，家長(zhǎng)學(xué)校又經(jīng)常是在家長(zhǎng)看不到幼兒活動(dòng)情況下進(jìn)行，所以難以產(chǎn)生有針對(duì)性效果。這些問(wèn)題存在要求幼稚園深入開(kāi)拓合作廣度和深度，以使家園合作在幼稚園教育中發(fā)揮更大作用。4．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】與托幼機(jī)構(gòu)教育相比，家庭教育具備以下特點(diǎn)：(1)家庭教育率先性；(2)家庭交往親密性；(3)家庭教育內(nèi)容豐富性和生活性；(4)家庭對(duì)受教育者控制方式具備多樣性；(5)家庭教育終生性；(6)父母對(duì)兒女影響深刻性。5．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】較難溝通家長(zhǎng)類(lèi)型以及教師應(yīng)對(duì)方法以下：(1)對(duì)孩子要求過(guò)高，急于求成家長(zhǎng)。對(duì)于這種類(lèi)型家長(zhǎng)，教師首先要必定家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育重視和關(guān)心，同時(shí)要多向他們解釋幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)了解過(guò)高、過(guò)急要求是不符合嬰幼兒心剪發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)嬰幼兒發(fā)展有很大危害，如可能使孩子害怕，喪失自信心等。(2)對(duì)兒童不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?、家庭?wèn)題或者其余原因，極少在園所露面，認(rèn)為把兒童交給園所就萬(wàn)事大吉了。對(duì)于這種類(lèi)型家長(zhǎng)，教師要耐心向他們宣傳家園共育主要性，使家長(zhǎng)知道自己言傳身教對(duì)孩子影響，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起做父母責(zé)任。(3)不知道怎樣教育嬰幼兒或者教育方法不妥家萇。對(duì)于這種類(lèi)型家長(zhǎng)，教師要尊重家長(zhǎng)，先聽(tīng)一聽(tīng)他們想法，然后再逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、了解孩子，幫助他們尋找適合自己孩子教育方法。也能夠讓家長(zhǎng)之間相互交流教育心得，和家長(zhǎng)們一起討論正確、有效教育方法。(4)對(duì)兒童評(píng)價(jià)不妥家長(zhǎng)。有一些家長(zhǎng)總是把自己孩子看作是一朵花，沒(méi)有缺點(diǎn)。對(duì)這么家長(zhǎng)，在交談時(shí)要首先必定孩子看優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子立場(chǎng)上來(lái)談問(wèn)題。這么家長(zhǎng)輕易接收，也愿意合作。四、闡述題1．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】(1)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松環(huán)境。寬松環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系發(fā)展，防止擔(dān)心關(guān)系發(fā)生。寬松環(huán)境主要包含活動(dòng)材料充分、活動(dòng)場(chǎng)地寬大明亮、限制性要求少、激勵(lì)性言語(yǔ)多等。(2)教給幼兒一些防止和處理沖突基本技巧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往技能技巧。如教幼兒怎樣傾聽(tīng)他人說(shuō)話、怎樣向他人致謝和道歉、怎樣向他人提出要求、怎樣表示自己愿望以及怎樣展開(kāi)話題進(jìn)行交際等。(3)設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師能夠有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)楹螘?huì)產(chǎn)生沖突、怎樣處理等。教師也能夠利用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。這些活動(dòng)能夠促使幼兒自我反思、自我判斷，還能夠促進(jìn)幼兒道德水平提升。(4)增強(qiáng)幼兒自己處理沖突能力。在幼稚園日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，全部沖突都讓教師參加處理，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會(huì)增加幼兒依賴性，減弱或剝奪他們獨(dú)立性。實(shí)際上，因?yàn)橛變洪g沖突沒(méi)有多少利害關(guān)系，幼兒自己完全能夠處理，為此，教師要勇于放手并激勵(lì)幼兒自己想方法處理。這么能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題能力及責(zé)任感。(5)家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一個(gè)消極行為，有破壞性原因而應(yīng)加以防止。實(shí)際上，沖突是自我中心關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐步形成采納同伴觀點(diǎn)能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。所以，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待幼兒同伴間沖突教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒提供處理同伴沖突機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭溫馨氣氛、家長(zhǎng)民主態(tài)度和家長(zhǎng)社交能力等潛在環(huán)境原因，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展也有一定影響。家長(zhǎng)應(yīng)重視發(fā)揮環(huán)境潛移默化作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好同伴關(guān)系。2．【答案關(guān)鍵點(diǎn)】幼稚園全方面發(fā)展教育各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割關(guān)系，因?yàn)椋?1)幼稚園全方面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全方面友好發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)方式、方法、伎倆加以實(shí)施、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教育。對(duì)幼兒實(shí)施全方面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所要求幼兒教育任務(wù)。(2)全方面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言，偏重?fù)?dān)何一個(gè)方面或無(wú)視任何一個(gè)方面發(fā)展都不是全方面發(fā)展；全方面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體各個(gè)發(fā)展側(cè)面能夠各自孤立地發(fā)展。所以，幼稚園全方面發(fā)