中學(xué)小組合作促進班級管理

------------------------------------------------------------------------中學(xué)小組合作促進班級管理小組合作促進班級管理店埡中學(xué)馬萬艷

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師，大家好：我叫馬萬艷，是去年秋季來店埡中學(xué)交流的一名新班主任，在這里交流，我感到很汗顏，因為對于才擔(dān)任班主任工作大半年的我，班級管理工作只是在摸索中前行，對于有著多年管理經(jīng)驗的你們來說，這些是微不足道的，但是今天，我很想把我的做法在這里說一說，請你們幫我診斷一下，看看我的哪些做法應(yīng)該怎樣改進，以便于我能做的更好，而不辜負店埡中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我的厚望，也對店埡的學(xué)生有所幫助。我交流的題目是：《小組合作促進班級管理》。記得第一天到店埡上班，坐在來店埡的班車上，一同事給我打電話，說我是七（2）班的班主任，我當(dāng)時腦袋一蒙，心想：糟了，我怎么當(dāng)好這個班主任呢？在實驗中學(xué)八年，只是一名任課老師，每天思考的只是如何上好每堂課，從來沒想到如何管好一個班，這可如何是好？來了之后，一放下行李，我就找到校領(lǐng)導(dǎo)，要求不當(dāng)班主任，班主任工作對我來說責(zé)任太大，真怕當(dāng)不好。校領(lǐng)導(dǎo)一邊鼓勵著我，一邊給我支招，并且還給我請了一位師傅，就是我們政教室的范主任。記得第一節(jié)班會課就是范主任幫我上的，那時候我真像一名小學(xué)生。開學(xué)第一周的工作真多，對于剛?cè)胄５钠吣昙墝W(xué)生來說，什么都是新鮮的，什么都要講，往往是顧頭不顧尾，講了這個，又忘了那個，忙得我焦頭爛額。唉，現(xiàn)在回想，那真是黑色九月啊。每次開班會，我都有一種恐懼感。不行，我不能讓自己這么累，我要想招，想辦法解脫自己，又要達到把班級管好的目的，于是，在以后的日子，我慢慢的適應(yīng)了這種生活，也慢慢的想了一些辦法，說實話，今天的這些辦法也是學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)逼的，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)。首先，我認為班級管理一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責(zé)之一，其好壞直接影響著學(xué)校教育管理工作，更影響著學(xué)生的今后前途。這就要求我們班主任必須認真抓好這項工作，既要認識它的重要性和任務(wù)的艱巨性，又要立足于班級實際，以“條條道路通羅馬”的管理思維，積極探索切實可行的管理方法，促使自己所任班級的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而使班級管理富有成效。認識到問題的重要性后，我冷靜下來仔細思考，不難發(fā)現(xiàn)在前一兩個月中我的班級管理方法有諸多不足。如一管到底不放手，班干部沒發(fā)揮作用等。

針對問題，我要讓所有學(xué)生對自己在班集體中的角色進行重新審視，讓所有的學(xué)生都有參與班級管理的機會，推動全體學(xué)生進行自我管理，自我完善，自我提高，從而達到形成良好班集體的最終目的。基于以上認識，我在班級管理工作中進行了一些探索，也是借助于學(xué)校提出了合作探究的小組構(gòu)建模式，找到了一條比較切實可行的管理途徑-------“小組合作學(xué)習(xí)”，并做了一些大膽的嘗試，下面我就小組合作學(xué)習(xí)在班級管理中的運用作一番粗淺的交流。1、調(diào)查摸底

在實施小組合作學(xué)習(xí)之前，我首先做好對所任班級學(xué)生的調(diào)查工作，為成立班級合作學(xué)習(xí)小組基做好鋪墊。我采用了觀察詢問法和問卷調(diào)查法在學(xué)生入學(xué)后應(yīng)對每位學(xué)生進行全面而細致地觀察和了解，逐個分析學(xué)生的原有素質(zhì)，如思想狀況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、興趣特長、生活習(xí)慣、家庭情況及在校表現(xiàn)等，以便完成摸底準備工作。2、實施過程（1）成立班級學(xué)習(xí)合作小組，分配任務(wù)。班主任就所掌握的摸底情況作出統(tǒng)籌安排，將全體52名學(xué)生分成九個合作學(xué)習(xí)小組。A．合理搭配。六人或五人一組，小組人員的搭配要注意男女搭配，性格互補，成績互補；由不同能力、性格、成績和相同情趣、特長、習(xí)慣的學(xué)生組合而成。合理的搭配是學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，能省去以后的很多麻煩。B．科學(xué)分工。在這里，我并沒有對組里每個成員進行科學(xué)分工，而是只選出每個小組中的組長和副組長，因為我認為：分的越細，越不利于我查找責(zé)任人，我只是按照常態(tài)對組長和副組長做了較明細的分工及包管人，如：一個組內(nèi)有六個人，組長和副組長各負責(zé)哪兩個，組長和副組長各負責(zé)哪幾個學(xué)科的紀律，學(xué)習(xí)等。C.組長培訓(xùn)。本做法抄襲黎校長發(fā)表于《襄陽教育》上的《組長要做到三明四會》（2）依“法”治班，促良好班風(fēng)形成。班級學(xué)習(xí)合作小組成立后，班委就要組織全體學(xué)生集體討論制定符合全體學(xué)生意愿的班級公約即“班規(guī)”，要求大家信守諾言，嚴格遵守，不得違反。各小組也要圍繞“班規(guī)”并結(jié)合小組實際情況制定小組條約，約束本組成員守“法”。這樣，整個班級的管理形成了一張“法”中有“規(guī)”，“規(guī)”中有“約”，相互約束的“法”網(wǎng)，各小組在管理中就有“法”可依，執(zhí)“法”治班了，在處理問題上就會做到“公正、公平、合理、信服”，只有這樣，班內(nèi)的違紀現(xiàn)象才會明顯減少，學(xué)生的素質(zhì)才會逐步提高，良好的班風(fēng)才能逐漸形成。接著，各小組就開始實施合作學(xué)習(xí)和管理。在運行過程中，班委首先要樹立強烈的集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時刻關(guān)心班集體，促成班委成員之間的高度團結(jié)，尤其要加強對各小組的管理工作的實時指導(dǎo)和監(jiān)督，加強對小組成員的思想教育，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，看到缺點立即糾正，使班級管理工作運行始終處于最佳狀態(tài)。各組長必須接受班委的督查，同時要嚴格履行管理權(quán)利和本小組所規(guī)定的各項工作職責(zé)，切實抓好并認真完成各項工作任務(wù)，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長要帶領(lǐng)組員主動而虛心地向其他小組取經(jīng)，取長補短，勇于探索，努力改進本組的管理方法。當(dāng)然，自己也要傳經(jīng)送寶。如：每次周日的班會，我班組內(nèi)開展批評與表揚，對于違紀的學(xué)生，組長與副組長還要想好懲罰措施。比如有同學(xué)晚上就寢說話，一組長也這樣懲罰：除了扣除該學(xué)生XX分外，該學(xué)生每晚做20個俯臥撐，并幫我們寢室擺鞋子兩周。對于上語文課說話的同學(xué)，組長要求他背一首古詩，抄一篇500字的作文，寫一篇300字的檢討；對于嚴重違紀的學(xué)生，組長要求他抄寫5遍日常行為規(guī)范等。我下去調(diào)查，組長要求組員所做的事，都有檢查落實，對于個別不服從管理的學(xué)生，由我負責(zé)監(jiān)督落實。（3）督查到位，評價及時，重實際效果。除了制訂必要的“班規(guī)”外，還應(yīng)有一套完善的督查和綜合評價機制。通過對所制定的督查和評價方法來促使各小組在合作管理中按章辦事，極力地維護班集體的各種利益，有效地推動班集體的進步，促成良好班風(fēng)的形成。同時，還能使各小組成員嚴格自勵，培養(yǎng)了良好的品德和習(xí)慣，增強了競爭意識和進取精神，促進了他們個性心理的良好的發(fā)展。實行實時督查，一般可以采用班委督查、小組督查和交叉督查等方法要求盡量做到檢查仔細、指導(dǎo)有方、處理合理、評價公正。對于學(xué)習(xí)合作小組，每周評一次，評得分情況，按照得分評出本周之星并把名字寫在黑板上表揚一周，根據(jù)組內(nèi)個人得分情況優(yōu)先選擇本小組位次；按人均分評出本周優(yōu)勝小組，在優(yōu)勝小組名后貼紅花，（這招是抄襲祝培俊老師的做法）；每四周綜合總得分，計算出人平分（因為小組有六人組有五人組，人平分公平），按人平分排出名次，優(yōu)先選位次；一學(xué)期結(jié)束后根據(jù)個人得分，評選出期末考試優(yōu)良中差等次，及優(yōu)秀小組，三好學(xué)生，優(yōu)秀團員，優(yōu)秀班干，團干等，期中獲優(yōu)秀小組的拍照上墻，在期末最優(yōu)小組中可多評一個三好學(xué)生。在評價過程中既要以尋找“閃光點”的形式來肯定每位學(xué)生的管理實績，讓他們體味到成功的喜悅，又要用“批評與自我批評”的方式客觀地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，讓他們坦然地面對自己的失敗。評價必須客觀、公正、公平、合理，真正做到實事求是。在我的班會上，經(jīng)常聽到組長及組員做自我批評。如：向蔚組長一次語文作業(yè)少做了一題，做自我批評并懲罰自己補齊作業(yè)，自寫作文兩篇且500字以上，并張貼；山紅梅組長因為四周綜合得分中，組內(nèi)人平分下降做自我批評并號召組員共同努力，提出整改意見及措施；在上周評比周之星活動中，博竟組邢洪冶班長沒有競選上，而向副組長陳思娜下挑戰(zhàn)書，力爭這周競選上等等，無不彰顯出組內(nèi)既有團結(jié)又有競爭，那種不服輸勃勃生機油然而生。（4）匯報交流總結(jié)，促效率提高。只有總結(jié)才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。班委和各小組在實施使用小組合作學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)建立相應(yīng)的總結(jié)匯報制度，及時對本委、本小組、本人的管理工作情況作出實事求是的總結(jié)，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我是這樣做的：利用好班會，班委會成員輪流做好主持人，組長在開班會之前，和副組長及小組成員討論，對本組成員做一周綜合評價，并說出整改措施，形成文字（不必太長，說清楚即可），由下周一值日班長張貼在值日日志上，做好過程管理及檔案管理。這樣老師能全面了解和掌握班級管理的實際情況和最新管理動態(tài)，針對各自的薄弱環(huán)節(jié)嚴格規(guī)范管理，積極進取，勇于開拓，努力提高管理實效。經(jīng)驗表明，班委、各小組及組員通過經(jīng)常性地總結(jié)匯報，對其管理工作普遍感到有很大的指導(dǎo)和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。在實施小組合作管理過程中我認為還應(yīng)注意以下幾點：（1）有“獎”要有“罰”當(dāng)然合作小組管理有時也不是萬能的，例如午睡起床后某位同學(xué)忘記整理床鋪扣我們班分怎么辦？針對班級現(xiàn)狀制定了以下規(guī)則：1、“連帶責(zé)任”，一人扣分，整個負責(zé)寢室衛(wèi)生的學(xué)生跟著扣分并接受共同的懲罰；課堂上小組展示中一人獎分，小組每位成員都獲獎，因為這是組內(nèi)團結(jié)合作的結(jié)晶。2、對組內(nèi)特別不受歡迎的學(xué)生，由其他幾位小組成員共同申請，將其“雪藏”，調(diào)離本組，設(shè)“貴賓席位”，讓其獨自反思3-5天，反思時間不能過長，然后根據(jù)其改變的情況，由小組成員同意方可歸位。（2）師“導(dǎo)”要滲“德”。我經(jīng)常深入到班委和各小組之中，細致地了解他們的工作情況，認真地聽取他們所提出的各種意見和建議，及時改進工作方法，努力使班級管理工作做得更有成效。同時，我還時刻加強地學(xué)生的思想品德教育，要充分利用班會課、自習(xí)課以及班委和小組總結(jié)匯報會等有利時機滲透德育，強化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進班級管理走向健康化的軌道。（3）選“干”要重“能”。在選拔班委即各小組組長時，我在考慮他們的成績、品德的同時必須注重其能力，要綜合上述要素，全方位、立體性去衡量去選拔，只有這樣，才能形成一個管理能力強的班干部集體，才能有力地協(xié)助我把班級管理工作搞好，才能把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作的積極性和創(chuàng)造性引向正確的方向，促成班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上一新臺階。

（4）班“管”要求“活”。班主任在實行小組合作學(xué)習(xí)時，我給各小組長制定相應(yīng)的權(quán)利和職責(zé)，并放手讓他們自主、靈活地管理，充分發(fā)揮他們的聰明和才干。同時要求他們在管理中合作要靈活、要不分男女、優(yōu)劣、高低、大小等，要有創(chuàng)新精神，無論在班規(guī)、組約還是在督查、評價上都應(yīng)該富于變化，千萬不能拘泥不堪，這樣才能培養(yǎng)出富有個性的學(xué)生，才能使管理工作充滿活力并富有成效。（5）顧“全”要偏“愛”。在小組合作學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些弱者，作為班主任的我應(yīng)該對他們有所偏愛，把他們作為重點扶持的對象，帶動班委和各小組伸出援助之手，隨時隨地地關(guān)心他們，支持他們，幫助他們，充分挖掘他們的“閃光點”，增強他們的自豪感和自信心，以提高其管理能力。進過半年的摸索實踐，我班在小組合作班級管理中，彰顯了特有的功效。如：學(xué)生主人翁意識增強了；學(xué)生愛好特長得到張揚；師生、生生人際關(guān)系變得和諧了；學(xué)生在各方