教育個(gè)人投資動(dòng)機(jī)與計(jì)劃論文

第頁(yè)共頁(yè)教育個(gè)人投資動(dòng)機(jī)與方案論文教育個(gè)人投資動(dòng)機(jī)與方案論文個(gè)人教育投資是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育投資的重要組成局部，是解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的一個(gè)有效方法。個(gè)人教育投資，又稱為私人教育投資或個(gè)人家庭教育投資，是除國(guó)家或集體以外的教育投資，是指受教育者個(gè)人〔或家庭〕為自己〔或子女〕獲得受教育的時(shí)機(jī)而進(jìn)展的必要的資金投入。一、學(xué)前教育個(gè)人投資的理論根底人力資本理論提出，教育是一種對(duì)人的投資，人在推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展中具有重要作用。進(jìn)步人口質(zhì)量是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展，縮小收入差異的根本所在。教育投資是最突出、最根本的人力資本投資，教育所帶來的成果是一種資本，也是文化上和經(jīng)濟(jì)上的雙重效益。這種投資可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)的存量，從而進(jìn)步人口的知識(shí)、智力和技術(shù)程度，呈現(xiàn)收益遞增特性，從而成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的根和根本推動(dòng)力。越多越多的父母逐漸認(rèn)識(shí)到教育投資的消費(fèi)性與收益率，紛紛從孩子教育的起步階段就加大投入，格外重視學(xué)前教育的個(gè)人投資。學(xué)前教育作為一種以公益性為根本屬性的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，在投資各方的分擔(dān)中，個(gè)人家庭理應(yīng)承當(dāng)學(xué)前教育的重?fù)?dān)。教育本錢分擔(dān)與補(bǔ)償理論是教育個(gè)人投資問題研究的核心理論，最早由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰斯通在其發(fā)表論文《高等教育本錢分擔(dān)金融與政策》中提出。上個(gè)世紀(jì)90年代開場(chǎng)，該理論在我國(guó)逐漸泛化到非義務(wù)教育，包括學(xué)前教育。本錢分擔(dān)理論的引入，使原有主要依靠政府的一元化投入構(gòu)造，逐步轉(zhuǎn)向多元化投入構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)了教育經(jīng)費(fèi)的快速增長(zhǎng)。該理論認(rèn)為，政府在為受教育者提供教育時(shí)，已經(jīng)做了先期的投入，受教育者個(gè)人也需要對(duì)其所受教育的本錢進(jìn)展補(bǔ)償，即個(gè)人也應(yīng)為自己獲得的教育做先期的教育投資。二、影響學(xué)前教育個(gè)人投資的主導(dǎo)因素〔一〕主觀因素1。個(gè)人的投資動(dòng)機(jī)一定的投資行為總是投資主體在投資動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)下形成的。對(duì)于個(gè)人來說，一方面，多樣化的投資動(dòng)機(jī)根本上都是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐。另一方面，教育投資的動(dòng)機(jī)也與個(gè)人對(duì)其的認(rèn)識(shí)程度、社會(huì)觀念、文化傳統(tǒng)等多種非經(jīng)濟(jì)因素的影響。因此，個(gè)人對(duì)學(xué)前教育的投資決定，實(shí)際上是多種因素共同作用的結(jié)果。2。個(gè)人的支付才能教育投資歸根到底是由經(jīng)濟(jì)因素決定的。經(jīng)濟(jì)的開展不僅是教育投資增長(zhǎng)的前提，而且也是教育投資增長(zhǎng)的根據(jù)。就個(gè)人投資主體而言，其投資行為才能一般都要受到預(yù)算收入約束?！捕晨陀^因素1。學(xué)前教育的投資本錢教育部在《一年教育振興行動(dòng)方案》指出“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由政府承當(dāng)，適當(dāng)收取少量雜費(fèi)；非義務(wù)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，以政府為主渠道，由政府、受教育者和社會(huì)共同分擔(dān)?！睂W(xué)前教育尚不屬于義務(wù)教育范疇，個(gè)人投資占據(jù)了絕大多數(shù)的比重。其中，個(gè)人家庭的教育投資與個(gè)人家庭的收入尤其是其邊際收入成正比。個(gè)人家庭收入程度越高，或收入增長(zhǎng)的速度越快，個(gè)人對(duì)教育的投資支出會(huì)越多，反之，個(gè)人對(duì)教育的投資支出會(huì)越少。隨著學(xué)前教育高消費(fèi)問題的逐漸出現(xiàn)，學(xué)前教育的本錢也日益升高，居高不下的消費(fèi)大大加重了年輕父母?jìng)兊呢?fù)擔(dān)。2。學(xué)前教育的預(yù)期收益學(xué)前教育的收益的表現(xiàn)具有多樣性的特點(diǎn)，既表現(xiàn)為個(gè)人收益，又表現(xiàn)為社會(huì)收益。近年來，國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究已經(jīng)證實(shí)：學(xué)前教育不僅對(duì)幼兒個(gè)體的開展意義重大，而且使母親和整個(gè)家庭獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益，有助于進(jìn)步生活質(zhì)量，促進(jìn)男女平等。學(xué)前教育投資是社會(huì)回報(bào)率最高的一種投資，已成為全社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)。而此結(jié)論也大大促動(dòng)了家長(zhǎng)們投資學(xué)前教育的信心。3。學(xué)前教育的投資風(fēng)險(xiǎn)學(xué)前教育投資有著隱蔽性、遲滯性和非抵押性等特點(diǎn)。任何投資，收益率越高，吸引的投資額就會(huì)越多，風(fēng)險(xiǎn)高了，投資額也會(huì)減少。而且教育投資的回報(bào)期過長(zhǎng)，無形中也會(huì)擴(kuò)大時(shí)機(jī)本錢，影響到教育個(gè)人投資的積極性。此外，預(yù)期收益的多少與存在風(fēng)險(xiǎn)會(huì)影響個(gè)人投資決策的作出。學(xué)前教育作為終身學(xué)習(xí)的開端，孩子從入幼兒園到大學(xué)本科畢業(yè)，要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，家庭和個(gè)人還無法評(píng)估學(xué)前教育投資的收益，其投資回報(bào)相比于其他教育來說可能更不明顯，這勢(shì)必會(huì)影響到家長(zhǎng)投資的熱情。三、關(guān)于學(xué)前教育個(gè)人理性投資的建議〔一〕樹立正確的學(xué)前教育投資理念正確的投資理念是使投資者實(shí)現(xiàn)正確投資和保持長(zhǎng)期投資收益的`重要前提，也是投資實(shí)戰(zhàn)中的指導(dǎo)思想。教育投資是一種長(zhǎng)期、間接的投資，家長(zhǎng)要打破傳統(tǒng)觀念，不可追求“短期暴富”，而應(yīng)當(dāng)把孩子的遠(yuǎn)期回報(bào)作為自己的目的，在家庭中營(yíng)造民主、自由的家庭氣氛。俗話說，“三歲看老”，對(duì)于幼兒來說，性格培養(yǎng)才是最為重要的。家長(zhǎng)們要不斷提升自己的教育理論與技巧，正確認(rèn)識(shí)幼兒成長(zhǎng)過程中的身心開展規(guī)律，樹立現(xiàn)代化教育投資理念。家長(zhǎng)要防止投資的盲目跟風(fēng)，在正確認(rèn)識(shí)投資風(fēng)險(xiǎn)與利益的根底上，使孩子的身心開展實(shí)現(xiàn)“利益最大化”?！捕匙鹬赜變荷硇拈_展，順其自然孩子是獨(dú)立、有意識(shí)、有思想的個(gè)體，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒，端正培養(yǎng)孩子的思想目的。幼兒的開展是自然、有階段、有規(guī)律的，父母所要做的就是遵循這一規(guī)律，在尊重孩子的興趣、個(gè)性的根底上逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的體、智、德、美全面開展。因此關(guān)愛孩子不是給孩子提供最優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不是用各種所謂的知識(shí)才能訓(xùn)練來壓迫孩子，而應(yīng)根據(jù)孩子身心開展規(guī)律予以科學(xué)的引導(dǎo)，給予孩子充分的尊重與自由，讓孩子在自然成長(zhǎng)中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。否那么結(jié)果就如教育家盧梭所說的那樣：“會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得不飽滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！薄踩掣鶕?jù)自身實(shí)際，制定合理投資方案教育投資要在充分認(rèn)識(shí)自我的天賦條件、個(gè)性偏好的根底上慎重選擇。在投資過程中要先理清投資思路，然后制定合理的投資方案。在這個(gè)過程中，幼兒家長(zhǎng)不僅要尊重孩子的個(gè)性開展，還要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，進(jìn)步教育投資的效率，使教育的開展與經(jīng)濟(jì)程度相適應(yīng)，教育的供應(yīng)與需求相適應(yīng)，即所謂“量入為