有關(guān)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)5篇精選校本培訓(xùn)的心得

有關(guān)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)5篇精選校本培

訓(xùn)的心得培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的投資過(guò)程?；谡J(rèn)知心理學(xué)理論由此可見(jiàn)，職場(chǎng)正確價(jià)值觀念的傳遞效果效果才是決定培訓(xùn)效果成敗的根本。接下來(lái)是為大家概要整理的有關(guān)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望大家喜歡！有關(guān)講義培訓(xùn)語(yǔ)錄的心得體會(huì)一教學(xué)是教師最第一線的工作，校本培訓(xùn)的根本業(yè)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)著力點(diǎn)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師了培訓(xùn)，尤其是班主任培訓(xùn)資料班長(zhǎng)對(duì)我感觸也頗深，我而令更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：一、提高自身素質(zhì)班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，難度很大總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中努力創(chuàng)造一個(gè)實(shí)實(shí)在在的中所榜樣。二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言隨機(jī)應(yīng)變，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的做到自豪感做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)在班級(jí)里，班主任完會(huì)能夠從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。1。拓展大視野，確立大目標(biāo)?？臻g感班主任應(yīng)教育師生開(kāi)擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上所定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我未來(lái)都有大目標(biāo)，并從小都能向自我的目標(biāo)去拼搏。2。養(yǎng)成大氣度。班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)此刻，對(duì)未來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成年少時(shí)一個(gè)胸懷貧苦、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。3。大文化，提升新人格。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、職責(zé)感也強(qiáng)化了。四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是職責(zé)心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責(zé)，班主任就會(huì)全心投入地投入到工作中，用小學(xué)生自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責(zé)心學(xué)長(zhǎng)、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難再次最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下所對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生。借以各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能小學(xué)教師當(dāng)好一名成功的小學(xué)老師?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手成長(zhǎng)潛力，使教師受益匪淺?？傊?，透過(guò)校本培訓(xùn)通過(guò)的學(xué)習(xí)收獲很大，期望能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗(yàn)、方法，使我們的教師進(jìn)一步提高能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)一份力量。有關(guān)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)二7月15日至7月28日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和終身教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。信息內(nèi)容十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)講，具有很強(qiáng)的教育性，愈來(lái)愈多讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是點(diǎn)兒我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論比率培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們研習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們開(kāi)始集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分與學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后才組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己提高的理論知識(shí)。另外，梅主任在個(gè)人瀏覽器、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。現(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言適時(shí)授課地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)善用自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。二、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基已曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己教育工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里要說(shuō)就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)深思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。三、做好班隊(duì)工作在“愛(ài)生模范”國(guó)會(huì)議員競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任科研工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守孩童.，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，純樸讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教員講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我或許孩子們會(huì)更幸福。孩子們是今晚的希望，而我們教師則是托起冀望的人。他們的成功便是我們成功的成功，受熱著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的渴望。在教師這條道路上為，教育組織工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。數(shù)理有關(guān)通識(shí)培訓(xùn)的心得體會(huì)三校本培訓(xùn)教育工作是基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校的培訓(xùn),為了有的放矢開(kāi)展工作，我校在對(duì)本校學(xué)生高中學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和教會(huì)學(xué)校公立學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為二是，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展為的是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可只供學(xué)生選擇的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的原動(dòng)力在教師。為了適應(yīng)教育技術(shù)革新要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，過(guò)去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮高中學(xué)生的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁。大家都能在這一立足學(xué)校前述的培訓(xùn)班校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教職員工的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)步教師的職業(yè)理想，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。四年來(lái)，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。由于絕大多數(shù)原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上培訓(xùn)這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和透徹矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)帶來(lái)校本道德觀、制度層面上才的阻力。為了改變這種狀況，道德觀念我校對(duì)教師進(jìn)行了校本觀念，校本概念的學(xué)術(shù)性講座，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師熟稔應(yīng)盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人汝人人懂，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資師資上為堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)首要目標(biāo)必然選擇等等。普通中學(xué)教師與專(zhuān)家比較的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。二、在教學(xué)中研究，在研究組中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展的前沿陣地在學(xué)校，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的消費(fèi)需求，只有校本培訓(xùn)，才能必需真正適合教師成長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的道路。因?yàn)槊恳晃贿@位教師都有他的不足之處、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就出奇制勝，很好地解決這類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在私立學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)遣等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就有的指由這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行可放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。有關(guān)校本培訓(xùn)的心得體會(huì)四一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有急劇地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的。校本而研修其他工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，互相配合既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從英語(yǔ)課上來(lái)。解決教研時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教研過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具學(xué)以致用。其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地需要進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不敢起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中會(huì)的現(xiàn)象。阻礙這樣導(dǎo)致中學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的小毛病，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!教師□□聲聲要求教師認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都未必以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看清楚書(shū)寫(xiě)文章了。不管是雜文生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我即使在盡力地書(shū)寫(xiě)，刻寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。第四，聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，高年級(jí)及時(shí)與低年級(jí)授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是既然如此的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在把握住上時(shí)課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)自己應(yīng)該在什么注意一點(diǎn)點(diǎn)什么細(xì)節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校組織工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的不竭源泉。教師支柱的成長(zhǎng)是中小學(xué)得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。有關(guān)校本專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的心得體會(huì)五一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)改變教師的教育教學(xué)觀念1、專(zhuān)家團(tuán)注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師此位學(xué)習(xí)力的激發(fā)近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)。我們精心發(fā)表意見(jiàn)制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握教學(xué)改革改革的內(nèi)涵，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本教學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)一一“校本研修”所要恪守的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為教師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)內(nèi)容行為提供了可能。2、協(xié)助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和幫助教職員工樹(shù)立正確的質(zhì)量觀恰當(dāng)作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。首先，涵義我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確，紅線嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不必退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種終身教育教育道德的淪喪。其次，我們角度從學(xué)校蓬勃發(fā)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都展開(kāi)“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)預(yù)判把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。二、“校本研修”要重視提倡教師受到重視在工作中的學(xué)習(xí)1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。由于