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河南省普通高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施方案作者:

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附件:河南省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施方案(普通高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施方案討論稿)依據(jù)教育部《普通高中”研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》(教基[2001]6號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基〔2003〕6號(hào))、《河南省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》(豫教基〔2008〕138號(hào))和《河南省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》(豫教基〔2009〕485號(hào)),結(jié)合各地高中學(xué)校課程開發(fā)能力的缺失和指導(dǎo)教師水平不一的制約,研究性學(xué)習(xí)作為必修課程形態(tài)和學(xué)科滲透形態(tài)在學(xué)校實(shí)施過程中,存在著教師的指導(dǎo)缺乏科學(xué)性,指導(dǎo)方法缺乏規(guī)范和整合,指導(dǎo)效果參差不齊等許多亟待解決的實(shí)際情況,特制定河南省普通高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)方案,望遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)一、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。二、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。三、使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德。五、使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容分別來源于自然、社會(huì)、自我三大領(lǐng)域。具體有:.人與自然。包括環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、生物多樣性保護(hù)、自然資源保護(hù)與開發(fā)利用、天文地理研究等。.人與社會(huì)。包括城市規(guī)劃、交通建設(shè)、社區(qū)管理、鄉(xiāng)土與民俗文化、歷史遺跡、名人思想、

民間文學(xué)、藝術(shù)、影視文化研究等。.人與自我。包括中學(xué)生生理與心理問題、中學(xué)生行為方式、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生群體關(guān)系、學(xué)生消費(fèi)研究等。二、實(shí)施形式.組織形式。小組合作研究,個(gè)人獨(dú)立研究,班級(jí)、年級(jí)或更大范圍的合作研究。.活動(dòng)方式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可采用專題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種方式。專題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的應(yīng)用性或操作性問題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃,某一設(shè)備、設(shè)施的設(shè)計(jì)制作等。三、學(xué)時(shí)分配高中一年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的研究方法和實(shí)施流程的理論學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上每學(xué)年各完成一個(gè)以上的專題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì),保證高中三學(xué)年學(xué)生所做專題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)不少于3個(gè),研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不少于270課時(shí)。高一上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)安排模塊內(nèi)容課時(shí)備注上學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程概述研究性學(xué)習(xí)就在生活中2研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程2研究方法覽要文獻(xiàn)研究法1調(diào)查研究法1觀察研究法1實(shí)驗(yàn)研究法1研究數(shù)據(jù)的處理1課題的生成課題的生成2選題的原則和常見誤區(qū)2制定研究計(jì)劃制定研究計(jì)劃2撰寫開題報(bào)告2

高一下學(xué)期研究性學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)時(shí)安排模塊內(nèi)容課時(shí)備注項(xiàng)目設(shè)計(jì)類活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)類活動(dòng)?4下學(xué)期研究活動(dòng)的交流過程性交流2終結(jié)性交流2研究成果的呈現(xiàn)及利用研究成果的呈現(xiàn)1研究成果的利用1研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)前期和中期評(píng)價(jià)1結(jié)題評(píng)價(jià)1學(xué)科知識(shí)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)2?42?3研究性學(xué)習(xí)從學(xué)科切入學(xué)科研究方法在研究性學(xué)習(xí)中的引用研究性學(xué)習(xí)中學(xué)科資源的利用研究性學(xué)習(xí)與高考研究性學(xué)習(xí)在高考中的體現(xiàn)高考中研究性學(xué)習(xí)試題的特點(diǎn)高考中研究性學(xué)習(xí)試題的解析策略四、實(shí)施步驟。開展專題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施的一般步驟可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流反思階段。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)都有著獨(dú)特的價(jià)值,在學(xué)習(xí)過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。教學(xué)評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重參與、重過程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性,以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。一、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

.評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容:一是參與活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度;二是在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況;三是知識(shí)、方法、技能掌握情況;四是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況;五是活動(dòng)的收獲與成果。評(píng)價(jià)的形式一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料或考試的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。.評(píng)價(jià)的實(shí)施評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)習(xí)的開題、中期和結(jié)題全過程。要建立課程實(shí)施的評(píng)價(jià)制度;成立學(xué)分制管理領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)相應(yīng)的職能小組(如專家組、考核組、評(píng)審組等),在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。.學(xué)分認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定可以看作是終結(jié)性評(píng)價(jià)之一。各地、各校要制定科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序,規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過程,防止用學(xué)科課程中的實(shí)踐活動(dòng)替代研究性學(xué)習(xí)課程和重復(fù)計(jì)算學(xué)分的情況發(fā)生。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序,并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度,防止弄虛作假。除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外,研究性學(xué)習(xí)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容:一是按學(xué)生參與活動(dòng)的出勤記錄;二是活動(dòng)過程記錄;三是學(xué)生完成活動(dòng)的情況和活動(dòng)的成果。根據(jù)河南省實(shí)際,學(xué)生在第一學(xué)年進(jìn)行基本的研究方法和實(shí)施流程的理論學(xué)習(xí),通過測(cè)評(píng)可獲3學(xué)分,在此基礎(chǔ)上完成一個(gè)以上的專題研究課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)可獲4學(xué)分;高二、高三完成1個(gè)以上的專題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)每學(xué)年可獲4個(gè)學(xué)分,三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的15個(gè)學(xué)分,應(yīng)具備以下六個(gè)條件:一是有學(xué)時(shí)的保證;二是要有符合要求的課題研究方案;三是研究過程記錄要完整、詳細(xì);四是學(xué)生要有課題研究的成果報(bào)告;五是有地方統(tǒng)一組織的基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)評(píng)成績(jī);六是有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門的審核結(jié)果。二、教師工作評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià),側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面。合理運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,鼓勵(lì)全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù),在專職教師協(xié)調(diào)下指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)。教學(xué)管理一、教師教學(xué)管理普通高中學(xué)校教師均有指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的職責(zé)和義務(wù)。各學(xué)校應(yīng)設(shè)置至少一名專職教師,成立相應(yīng)的教研組,啟動(dòng)之初應(yīng)有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)成員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理,合理計(jì)算工作量,制定考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法,科學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師工作。研究性學(xué)習(xí)兼職教師亦應(yīng)同其他學(xué)科兼職一樣計(jì)算工作量。對(duì)在課程實(shí)施中做出突出成績(jī)的教師要在學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)中得以具體體現(xiàn)。

二、學(xué)校教學(xué)管理.普通高中學(xué)校要把研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施納入教學(xué)工作整體計(jì)劃之中,研究制定實(shí)施方案,切實(shí)保障開足、開好研究性學(xué)習(xí)課程。普通高中學(xué)校要成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組,負(fù)責(zé)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作,并明確專人負(fù)責(zé)。.學(xué)校要從推進(jìn)素質(zhì)教育的高度充分認(rèn)識(shí)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的重要意義,從本地實(shí)際出發(fā),選擇切合實(shí)際的推進(jìn)策略,典型引路,分類指導(dǎo),推動(dòng)該課程的全面實(shí)施。要加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施工作的檢查與評(píng)估,并把檢查與評(píng)估結(jié)果作為對(duì)學(xué)校教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。.普通高中學(xué)校要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的過程管理和檔案管理,建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果,記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案,納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。.開展研究性學(xué)習(xí)必須增強(qiáng)

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