教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月10日-542)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月10日-542)1：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

2：教學(xué)語(yǔ)言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課時(shí)安排

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程改革

4：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

5：學(xué)校教育所處的年齡段一般稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

6：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重視創(chuàng)新力量的培育

B、促進(jìn)新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系

C、促進(jìn)新學(xué)問(wèn)長(zhǎng)期保存

D、促進(jìn)短時(shí)記憶

7：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

8：老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

9：當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，馬上將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，臨時(shí)不讓他從事好玩的活動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變行為的方法叫自我掌握法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

11：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師的傳道者角色

B、老師的授業(yè)、解惑者角色

C、老師的示范者角色

D、老師的討論者角色

12：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象相同

B、概念不同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

13：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1951

B、1978

C、1985

D、1986

14：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的需要

B、國(guó)家教育方針和教育目的

C、民族文化及傳統(tǒng)道德

D、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平

E、受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征

15：西方古代以雄辯及問(wèn)答法聞名的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德莫克里特

16：“知子莫如父，知女莫如母”。這說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

17：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

18：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

19：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

20：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是同學(xué)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：授權(quán)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)當(dāng)

B、不得

C、有權(quán)

D、可以

E、必需

22：老師必需要培育的基本教育力量素養(yǎng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言表達(dá)力量

B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的力量

C、了解同學(xué)及同同學(xué)交往的力量

D、組織管理力量

E、教育科學(xué)討論力量

23：教育力量是老師在對(duì)教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不均衡性

D、差異性

25：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教的教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

27：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)差別原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、無(wú)卑視原則

D、兒童利益最佳原則

28：學(xué)校常用的教學(xué)方法有（）

單項(xiàng)選擇題

A、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、演示法、練習(xí)法

B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法

C、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、演示法、嬉戲法

D、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、誦讀法、練習(xí)法

29：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、捷克教育家夸美紐斯

B、英國(guó)哲學(xué)家培根

C、德國(guó)教育家赫爾巴特

D、英國(guó)哲學(xué)家洛克

30：（）稱老師是“人類靈魂的工程師”。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、蘇霍姆林斯基

C、加里寧

D、馬卡連柯

查看答案

1：答案A,C,D

解析制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案C

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計(jì)的定義。

4：答案D

解析

5：答案B

解析學(xué)校教育的對(duì)象一般為6～12歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。

6：答案A

解析

7：答案A,B,C,E

解析班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式包括：自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽檢。

8：答案B

解析本題考查的是談話法的定義。

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案C

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問(wèn)題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。

13：答案D

解析1986年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

14：答案A,B,C,E

解析

15：答案A

解析蘇格拉底常常和人辯論。辯論中他通過(guò)問(wèn)答形式使對(duì)方訂正、放棄原來(lái)的錯(cuò)誤觀念并關(guān)心人產(chǎn)生新思想。他從個(gè)別抽象出普遍的東西，實(shí)行譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個(gè)步驟。

16：答案D

解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。

17：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

18：答案A

解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

19：答案A

解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

20：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)。由于只有明確了本節(jié)課的目標(biāo)，才有一個(gè)努力的方向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C,D

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析基本的教育力量素養(yǎng)有老師的語(yǔ)言表達(dá)力量、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的力量、了解同學(xué)及同同學(xué)交往的力量、組織管理力量和教育科學(xué)討論力量。

23：答案錯(cuò)誤

解析教育力量是老師完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的本事，詳細(xì)表現(xiàn)為完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

24：答案B

解析25：答案正確

解析略。

26：答案C

解析《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)不躐等”，意思是，學(xué)習(xí)要由