數學《體積與容積》教案范文

第頁共頁數學《體積與容積》教案范文數學《體積與容積》教案范文數學《體積與容積》教案1教學目的1、經歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇適宜的單位進展相應數量的計量。2、在親歷感知，在感悟中形成對學科學習的內在興趣。教學重難點：通過參與試驗、分析^p與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應并能正確地把握體積的大小。教學方法：動手操作、分析^p、合作教學準備：每個小組準備一個盛水的量杯一個土豆教學過程：一、導入新課師：我們已經學習了長方體和正方體外表積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究“長方體和正方體的體積和容積”。二、感受物體的體積1、分組實驗方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。猜測：量杯中的水位會發(fā)生什么變化？觀察：通過對上面實驗的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到——土豆放入時，水位上升了；取出時，水位又根本復原?？紤]：這個現(xiàn)象說明了什么？生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升；而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復原。2、體積的意義：師引導學生讀書57頁中間文字并結合實驗同桌交流自己所理解的體積的概念。3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？三、感受物體的容積1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？〔1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積?！尝?盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？〔1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。〕從上面的結論中你想到了什么？〔整個容器體積大于內中裝的體積〕2、歸納容積的意義〔板書〕3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比擬。四、體積單位1、長度、面積和體積根本單位確實定：棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米棱長為1米的正方體的體積為1立方米感覺一下1立方米的大小〔1〕假如同學們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個？〔2〕假如把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個？2、容積單位確實定：師指出：我把能包容1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位。〔讓學生認真閱讀理解５９—６０頁中的文字，然后同桌互相說一說〕３、課堂活動：60頁１、２題。通過課堂互動，讓學生在搜索和交流中熟悉和增強體積和容積單位大小的實感。五、全課總結這節(jié)課你學會了什么？有什么新的感受？六、布置作業(yè)課本62——63頁練習十二第１、２、５題。數學《體積與容積》教案2教材分析^p1、通過詳細的實驗活動，理解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念。2、體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的外表積的根底上進展的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的根底，也是開展學生空間觀念的重要載體。但體積和容積又是學生比擬容易混淆的兩個概念。學情分析^p數學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底上。對于概念教學，比擬抽象，難于理解。學生們有著豐富的生活經歷，從他們身邊的事物出發(fā)，把概念變得形象化、詳細化，學生會更容易承受。本課的重點是初步理解體積和容積的概念。體積的概念是物體所占空間的大小。教學目的知識與技能目的：通過詳細的實驗活動，理解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念。過程與方法目的：在操作、交流中，感受物體體積的大小、開展空間觀念。情感、態(tài)度和價值觀目的：增強合作精神和喜歡數學的情感?，F(xiàn)代教學手段：使用多媒體課件，使抽象變直觀，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的`優(yōu)勢。教學重點和難點教學重點：通過詳細的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。教學難點：理解體積和容積的聯(lián)絡和區(qū)別。教學過程：〔一〕情境導入：師：今天老師和同學們一起來探究《體積與容積》這一課。師：同學們，你們知道烏鴉喝水的故事嗎？為什么烏鴉最后能喝到水呢？誰能把這個故事講給大家聽？〔生自由發(fā)言〕〔1〕認識體積1、初步感受空間。師：老師往水里放一個蘋果，蘋果占空間嗎？放一枚硬幣，硬幣占空間嗎？橡皮占空間嗎？鉛筆盒占空間嗎？桌子呢？凳子呢？還有什么東西占空間？師：是不是所有的東西都占空間？在水里占空間，拿出來呢？〔也占空間〕板書：空間。2、空間也有大小。師：橡皮與鉛筆盒比誰占得空間大，誰占得空間小？桌子與凳子呢？板書：大小3、體積的概念。4、比擬體積大小。香蕉和雞蛋。老師叫一位學生上臺，問：“你有體積嗎？老師有體積嗎？誰的體積大？”請這位同學變換位置，站在教室的不同地方，問：“它的體積變了嗎？他的什么變了？說明了什么？”〔物體的位置變化了，但體積不變〕師：“橡皮泥是什么形狀的？〔長方體?！嘲严鹌つ嗄蟪汕蝮w，同時問：“它這時是什么形狀？〔球體〕它的體積變了嗎？他的什么變了？〔形狀〕說明了什么？〔物體的形狀變化了，但體積不變?！成钪心阋姷竭^這樣的事情嗎？〔生：媽媽把一團面搟成一個薄餅。生：奶奶把一個黃瓜切成了一片片的?！场?〕認識容積1、出示：飲料瓶，水杯，茶葉罐。師：請迅速給這三個物體按體積由大到小的順序排一排。2、認識容器。師：他們是用來干什么的？〔學生1：裝飲料、學生：2盛水，學生3：裝茶葉〕老師：包容東西〔板書：包容東西〕師：還有什么能用來裝東西？師：像臉盆、油桶、水杯這些能包容東西的物體，