二年級美術(shù)檢測方案和二年級美術(shù)下冊教學計劃和二年級美術(shù)友誼卡教案和二年級數(shù)學學困生輔導(dǎo)計劃

PAGEPAGE１二年級美術(shù)檢測方案在低年級美術(shù)學習過程中，以學生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為促進學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時，應(yīng)建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展。比分安排：平時作業(yè)和課堂常規(guī)占30分期末考查占70分評價領(lǐng)域造型表現(xiàn)：運用多種材料和手段，體現(xiàn)造型樂趣，表達感情。設(shè)計應(yīng)用：運用一定的物質(zhì)材料和手段，美化環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識。操作題目1、命題畫——《我最喜歡的老師》、《我愛我家》二選一評價標準：分優(yōu)秀、良好、合格三個檔次造型表現(xiàn)：主題突出、畫面飽滿整潔、色彩鮮明。手工——泥塑動物評價標準：分優(yōu)秀、良好、合格三個檔次具備簡單泥塑技能，能獨立捏塑簡單作品。二年級美術(shù)下冊教學計劃五十鋪鄉(xiāng)永坡小學牛艷云2018.3.1小學二年級美術(shù)下冊教學計劃一、學生情況分析這學期我任教二年級美術(shù)課，這班學生間整體水平都比較穩(wěn)定，個別學生美術(shù)技能較強，繪畫水平較高，但創(chuàng)新意識較弱，也有個別后進生經(jīng)常美術(shù)用具不帶，影響課堂和周圍的同學。這學期希望通過小組合作的形式加強學生，小組間的合作交流，形成團結(jié)和睦的集體，使學生的美素素養(yǎng)得到整體的提高。二、教材分析：教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗槁)》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以至用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內(nèi)容函蓋造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索4個學習領(lǐng)域，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。三、教學目標：1、造型·表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。2、設(shè)計·應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。3、欣賞·評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。四、教材中的重點、難點：本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。五、教學措施1、注重審美能力的培養(yǎng)：在教學中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學生展開想象，進行比較。多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)：用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維，采用類比、求異想象等方法，引導(dǎo)他們創(chuàng)造。3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神：降低美術(shù)知識和技能的難度，注重美術(shù)文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力、涵養(yǎng)人文精神。4、確立學生的主體地位：教師作為活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動中教師與學生是平等的。6、重視學生的自評與互評：使學生在評價中進一步鞏固知識，運用知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。7、恰當運用多種教學手段：教師應(yīng)以生動有趣的教學手段來引導(dǎo)學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。六、教學進度表：二年級美術(shù)《友誼卡》教案學生課前準備卡紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。教學目標1、通過活動，讓學生了解賀卡的意義，明確贈送的對象，掌握制作步驟，做成精美的賀卡。2、通過欣賞、制作、書寫賀詞、評比等研究性學習活動，培養(yǎng)學生探究性學習的方法及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，人際交往能力。3、通過活動開展對學生滲透感恩教育。教學過程一、激情導(dǎo)入（展示賀卡，幫助學生了解）。（1）、同學們，你收到或者送過賀卡嗎？當你收到賀卡或贈送給別人賀卡時有什么樣的感受？（2）、學生交流討論，了解賀卡的內(nèi)容和意義等（3）、同學們，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的人。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為禮物送給自己敬愛的人，大家說好嗎？二、學做賀卡。1.介紹制作賀卡的程序和手法制作程序a、構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容b、設(shè)計形式，安排圖形文字c、動手制作，選用材料，進行描繪，配色。制作手法a、繪畫法b、剪貼法①討論：仔細觀察老師展示的賀卡，認真觀察包括什么內(nèi)容。②指導(dǎo)：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩?？梢园芽垖φ郏部梢越?jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。2.學生試制賀卡請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。①教師巡視指導(dǎo)。②出示學生做的賀卡，評價激勵。三、學寫賀詞。a、所寫賀詞，力求情真意切。蘊含著對敬愛的人的感激和愛戴的優(yōu)美語句。b、學生試說。①指名學生說說。②學習小組互說，老師巡回指導(dǎo)。四、總結(jié)：同學們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的人。我想當他們收到你們的賀卡時，一定非常的高興，為你們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀卡盡快送到朋友們的手中，好不好？課外延伸其實，賀卡的內(nèi)容很廣泛，我們回去后也可以動手做做賀年卡、圣誕卡、生日卡等。你們有信心做好嗎？那么我們就試試吧。二年級數(shù)學學困生輔導(dǎo)計劃一、本班學困生：二、學困生現(xiàn)狀分析：從上學期數(shù)學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。三、輔導(dǎo)方法及策略：本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：一、改變對學困生的輔導(dǎo)立足點。結(jié)合學困生學習中的問題，教學及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學步驟及策略。二、從學困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導(dǎo)學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)