學生課外閱讀調(diào)查報告

學生課外閱讀調(diào)查報告學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕1

一、問題的提出

近幾年來，語文教師深感語文學科真是越來越難教了，緣由是學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在肯定程度上，激發(fā)了部分學生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項讀書活動，外表上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參加面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務而活動。語文老師經(jīng)常埋怨，浪費了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領導的高度重視，帶著我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的討論，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培育學生語文素養(yǎng)的討論》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學中進一步改良與完善，提高學生課外閱讀水平，到達真正提高學生的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，針對學生讀書狀況，應實行哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、調(diào)查的對象：

本校全體六年級學生及學生家長，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法〔學生問卷和家長問卷〕

〔一〕學生問卷調(diào)查表

〔二〕學生問卷調(diào)查結果統(tǒng)計表

〔三〕家長問卷調(diào)查表

〔四〕家長問卷調(diào)查結果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結果分析

通過調(diào)查討論，發(fā)覺農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的缺乏；

1、農(nóng)村學生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)覺，一學期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要緣由，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、學生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)覺，喜愛閱讀的占10%，一般的占38%，不喜愛的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨便讀的占69%，讀老師推舉的書籍占12.4%，依據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書狀況，常常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨便性較大，教師、家庭在讀書氣氛方面營造的不夠濃，大部分學生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

3、學生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)覺，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書狀況，常常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學生讀書主要來源，自己購置的占3%，從學校圖書室借的占60.7%，向同學借的占36.3%。從今看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生互相借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。

4、學生閱讀質量不高。調(diào)查發(fā)覺，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應付老師任務的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的狀況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學校開展的讀書活動參加狀況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學生閱讀質量提不高，很重要的緣由是教師指導不夠，不能準時的評價學生課外閱讀狀況，學生參加的活動內(nèi)容也少。

六、教學反思

在平常的教學中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應從以下幾個方面加以討論：

1、轉變觀念，更新思想。

長期以來，由于應試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評價學生語文水平的標準，仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀〞，注重學生語文素養(yǎng)的培育，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉變。在教育教學中，首先要轉變教師觀念，尤其是語文教師，肯定要重視課外閱讀的指導，按時按質的上好每節(jié)課外閱讀指導課，指導并催促學生做好讀書筆記，并準時的給予評價。每天中午支配肯定的讀書時間，不允許任何教師和學生占用，提倡教師陪讀。在校內(nèi)、班級營造肯定的讀書氣氛，讓書香飄進每個角落。其次轉變家長的觀念，贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會，向家長宣揚讀課外書的重要性，讓家長依據(jù)子女的需要，常常為孩子多買一些課外書籍，并催促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造肯定的家庭讀書氣氛，激發(fā)學生讀書的興趣。再次，轉變學生的觀念，通過多種手段的評價，讓學生明白，語文成果的評定，不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書，提高學生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。

2、激發(fā)興趣，召喚熱情。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領進書籍的世界，培育起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。〞那么如何激發(fā)學生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動形象的語言向學生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書〞講故事競賽，同學們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學生的學問，而且了激發(fā)了同學們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開展“每周一詩〞誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學生多積累，多積淀文化底蘊。

3、指導方法，提高質量。

任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨便性，這樣不利于課外閱讀質量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：

〔1〕指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。

〔2〕上好讀書指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學生把精讀和泛讀有機的結合，指導學生如何做好讀書筆記，培育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習慣。

〔3〕由課堂向課外延長。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外〞。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。

〔4〕引導學生重視語言積累。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是漸漸積累的過程〞。中國古代學習論認為“積漸成學〞是讀書規(guī)律。

4、展示成果，重視評價。

學生在廣泛閱讀的基礎上，可以采納各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學生創(chuàng)造機會，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學生的閱讀成果，滿足學生心理需求，獲得成就感。準時地評價學生的閱讀成果，對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂的是學生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質量還不夠高，今后在這方面加以討論，是我們每一位語文教師值得討論的課題，對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕2

一、存在的問題：

語文教學總是給教師很難教的感受，緣由在于學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵則是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校內(nèi)里掀起了讀書熱潮。

二、調(diào)查目的：

針對義務教育階段學生能力培育方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關于實施減負提質“1+5〞行動計劃的通知》，將在義務階段學校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中精確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和學問的能力。為了激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學生開闊的視野，全面落實小學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書〞的課程標準要求，確保我市義務教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學生的閱讀能力，是學生閱讀能力真正成為“學習的基礎，教育的靈魂〞。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學全體學生

四、調(diào)查時間：

20xx年3月

五、調(diào)查的具體目標和方法：

(一)、調(diào)查目標：

1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間狀況；

2、學生課外閱讀書籍的來源；

3、學生課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀課課堂教學的實施狀況；

5、對教師布置課外閱讀任務的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

〔1〕調(diào)查內(nèi)容

1、你喜愛課外閱讀嗎？〔〕

A、特別喜愛B、比較喜愛C、一般D、不怎么喜愛

2、你常常進行課外閱讀嗎？〔〕

A、每天都支配肯定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？〔〕

A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：放假

4、你喜愛買書嗎？〔〕

A、喜愛買B、偶爾買C、不喜愛買

5、你常常和同學溝通課外讀書的狀況嗎？〔〕

A、常常B、有時C、沒有

6、你喜愛讀課外讀物嗎？〔〕

A、喜愛B、不喜愛

7、平常，你哪方面的書讀得比較多一點？〔〕

A、文學書B、科技方面的書C、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學習輔導用書〔如優(yōu)秀作文之類〕E、童話故事F、其它：

8、你父母會常常催促你進行課外閱讀嗎？〔〕

A、常常催促B、偶爾提示C、不管

9、你的老師會常常布置課外閱讀的任務嗎？〔〕

A、常常會B、有時會C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？〔〕

A、從班級圖書角借B、向同學借C、自己購置

11、你有做讀書筆記的習慣嗎？〔〕

A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務C、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？〔〕

A、是的B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

13、一學期你也許能閱讀幾本書？〔〕

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？

A、按時上，每周一次B、有時上C、很少上

15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比方做讀書筆記等？〔〕

A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成E基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的F其他

Ⅱ調(diào)查結果：

學生問卷，內(nèi)容主要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的看法等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

六、調(diào)查結果分析：

學生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好習慣;課外閱讀拓寬了學生語文學習的空間，為學生的習作奠定了良好的基礎;同學間的合作、溝通意識明顯增添，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。

〔1〕從學生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學校圖書角借閱的學生占83.6%，自己購置的占12.9%，向同學借閱的占0.5%。

〔2〕關于看法:對課外閱讀活動的參加程度，選擇“喜愛〞的占49.78%，選擇“喜愛，但很少讀〞的占26.90%，選擇“一點都不喜愛〞的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。

〔3〕學生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。

〔4〕關于教師布置的課外閱讀的任務，比方寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務的意義上，29.14%的學生認為課外閱讀有利于提高學習成果，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學生認為沒有必要，但是教師布置的任務不得不完成，16.42%的學生認為基本上沒有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點應付作業(yè)。

在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。

學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕3

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別發(fā)達，但文獻仍舊是學問的主要載體，閱讀也仍舊是人們獲取學問的基本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新學問的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上把握的學問就特別淺，而且必定把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校內(nèi)，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否喜愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學生依據(jù)實際狀況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜愛讀課外書嗎?你喜愛讀什么樣的課外書?你常常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結果及結果分析。

(一)調(diào)查結果。

(二)調(diào)查結果分析：

通過調(diào)查發(fā)覺我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，很多小學生是在老師和家長的催促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜愛看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)覺，自創(chuàng)書香校內(nèi)、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀狀況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學生特別愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在好玩、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引留意法。依據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生簡單看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜愛的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，留意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。依據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識。

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃。在愛讀的基礎上，指導學生用簡潔的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，觀賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學相互交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積累特別重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。對于小孩子來說，表揚，嘉獎是最好的方法。我們可在學習園地中開拓好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增添，可特地進行講故事競賽、演講會等。競賽時，可依據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再依據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學生的主動性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累學問。

1.推舉書籍，引導課外閱讀。課內(nèi)外結合，向學生推舉書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告知學生這篇課文是依據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有許多精彩、好玩的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推舉《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結合，增長了學生的見識，培育了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少奉獻出2本自己寵愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好名目，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓舞他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文溝通，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行溝通?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以溝通文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應當主動拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕4

一、調(diào)查緣由及目的：

語文閱讀教學是語文教學中一個重要內(nèi)容，在教學中，進一步培育和增添學生的閱讀興趣，豐富語文學習的內(nèi)容與形式，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在學習語文的過程中學以致用，培育學生通過課外閱讀解決實際問題的能力，從而到達提高文學習水平的.目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。通過走訪、與師生溝通、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對學生課外閱讀的狀況和效果進行了分析討論，力求探究出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學效果。

二、調(diào)查的具體目標和方法

〔一〕調(diào)查目標

1、學生如今的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的狀況；

2、師生對語文課外閱讀指導的認識；

3、學生課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容主要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。

2、調(diào)查詢問

主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問，一是問學生，二是問家長，三是問老師。

三、調(diào)查結果分析

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學生的讀書興趣有是有，但不深厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件，但缺少同學間的合作、溝通意識不是很強，也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺，這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。

〔一〕課外閱讀教學進展的不均衡性

通過調(diào)查我們發(fā)覺，農(nóng)村教師教育教學理念還有待于進一步轉變，多數(shù)老師還是以應試教育為主，認為只要學生考好才是唯一目的，課堂教學多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學任務重，工作量大，根本沒有特地拿上課時間來給學生閱讀，也沒有精力來指導學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處于“自流〞狀態(tài)，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。學生課外閱讀的主動性較差，有些同學也是只憑一時興趣，閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學生閱讀量和閱讀能力進展很不平衡。

〔二〕客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)覺，其實不少學生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠地區(qū)，農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學生買課外書，從而導致學生閱讀量相對缺乏，學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學生主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氣氛，好多學生看書主動性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題〞。雖然老師也強調(diào)要求學生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因此感受不到課外閱讀給他們帶來的歡樂。

四、對調(diào)查結果的思索

〔一〕、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛是至關重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛。那么怎樣創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關懷下，已投入了四十多萬元，特地用于學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)覺，有些學生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學生覺得借書難。針對此狀況，我鼓舞學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間相互輪番閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。三是主動爭取家長的協(xié)作，做好動員工作。學生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必需得到家長的支持與協(xié)作。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參加課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。

〔二〕、激發(fā)深厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了深厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

1、讓學生體會到讀書的樂趣。小學生正處在純真的年月，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。依據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析說明，大多數(shù)學生喜愛閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓舞學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培育廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內(nèi)容，推舉讀物。將課內(nèi)學習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學生閱讀興趣，拓展學生的學問領域；如學習了小學五年級第七單元22課人物描寫一組后，馬上向學生推舉《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學六年級中選自四大名著的課文，引導學生閱讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推舉讀物。有些學生喜愛故事性強的書籍，就可以給他推舉一些小說或故事書。有些學生喜愛科幻，就給他推舉《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重學問性的讀物，就給他推舉《十萬個為什么》等學問性較強的書籍。

2、開展豐富多彩的課外閱讀活動

小學生活潑好動，喜愛游戲活動，我們結合學生的心理特點和依據(jù)學生的閱讀能力水平，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長學問。如開展故事會，演講競賽，詩歌朗誦競賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。

〔三〕、培育良好的閱讀習慣

學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參加課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)覺、去探究、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我準備培育學生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理支配課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恒；二是擅長運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

〔四〕、注重閱讀方法的指導

教給學生科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎保障。我主要培育學生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通商量；四是有選擇地閱讀，要自覺抵抗那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的學問運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。

五、幾點建議

1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“擅長精確把握兒童的閱讀期盼激活他們的已有閱歷,準時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的美好和勝利的喜悅。〞讓學生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文學問,提提高語文能力,促進智力進展,全面提升語文素養(yǎng)。

2、對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則〞,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效〞。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不行因為“強調(diào)寫〞挫傷學生的閱讀主動性。

3、教師要加強自身的學習,優(yōu)化自身素養(yǎng),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關鍵在于教師。教師要樹立“終生學習〞的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領作用〞,激活生閱讀的“內(nèi)部動機〞,實現(xiàn)課外閱讀教學的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學語文課外閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)覺閱讀面窄識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。小學生的語文閱讀量、語文能進展很不平衡。我認為課外閱讀應當是一種獨立的學習形式,學生可以依據(jù)自的實際狀況需要,獨立自由確實立目標、選擇讀書、制訂計劃、掌握進度,但師必需加強宏觀調(diào)控與指導,只有這樣才能增添學生的綜合能力。

書是學問的海洋,書是智慧的碧波,期望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、歡樂成長。

學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕5

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，它不僅對擴大學生學問、培育閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高讀寫能力有著親密的關系，而且對進展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學生，把創(chuàng)造還給學生，讓學生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當前和今后的一種學習的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素養(yǎng)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的'風；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。〞他把課外閱讀當作風，比作帆。有了風，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學生的學問面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶冶學生的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和討論了當今小學生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。

一、調(diào)查目的與實施

〔一〕調(diào)查目的

1、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀進展心理、學生閱讀時間和學生課余時間的比例、各種媒體〔電視機、網(wǎng)絡等〕和學生閱讀的關系、家庭環(huán)境與學生閱讀的關系；父母文化層次與學生閱讀的關系、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等。

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其緣由。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

〔二〕調(diào)查內(nèi)容

1、小學生每日閱讀時間；

2、小學生的閱讀對象；

3、小學生到圖書館閱讀狀況；

4、小學生上網(wǎng)閱讀狀況；

5、家庭環(huán)境和學生閱讀的關系。

〔三〕調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2—4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當發(fā)揮。

2、個別交談。這是本調(diào)查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與討論的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結果。

〔四〕調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為政和縣試驗小學3——5年級學生。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕合計

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、調(diào)查結果與分析

大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨便性較大。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的狀況下，對學生所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看學問性書籍的占25%。這樣有利于學生學問面的拓寬，有利于學生的健康成長。

教育心理學認為，要使學生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學生的學習興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當一個人有某種需要時，他必定會對有關事物優(yōu)先予以留意，并且對之有憧憬的心情。教師除了要為學生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應當輔以必要的閱讀指導和催促檢查，假如舍此兩個外部條件，而僅讓學生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學生的學問面呢？有的學生對老師、家長推舉的學問性書籍只光臨不閱讀，使課外閱讀流于形式。

學生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對學問的需求欲望、學問儲備的質量和數(shù)量、閱讀的看法和技能等。為此，教師在進行閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣時，就必需充分發(fā)揮學生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學生閱讀的客觀條件及至實行必要的措施，逐步使閱讀成為學生自覺的行動，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

三、對策討論

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學生學問、培育閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高讀寫能力有著親密的關系，而且對進展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？

1、培育興趣

從今次調(diào)查中發(fā)覺，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推舉圖書時才能游刃有余。推舉方式也多種多樣：可以在給學生上課外閱讀課時，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學們自己再去看這些書；教師隨時可以與學生談心，談談自己兒時的學習，為學生樹立學習的典范。

2、組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認可和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報溝通會、課本劇表演、朗誦競賽以及主題式探究性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參與旁聽，這樣高年級學生起到了“標兵〞作用，肯定會激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、狠抓落實

時間落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，削減作業(yè)量，增加閱讀時間。

活動落實。進行課外閱讀指導，要開展一些小學生寵愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個好玩的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；學問豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的學問。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

檢查落實。對學生課外閱讀的進展要常常檢查、催促、溝通、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要常常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且準時表揚先進，擴大影響。

學生課外閱讀調(diào)查報告范文〔精選6篇〕6

《語文課程標準》對小學生課外閱讀特別重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。有名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特殊強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面進展的主要手段之一。學習語文，假如僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延長。

一、調(diào)查時間：20xx年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：問卷、學生談話、家長談話。

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：

1、學生依據(jù)什么選擇閱讀書籍。

2、書籍的來源。

3、學生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成緣由，以尋求培育學生課外閱讀興趣的良策。

4、學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學盡點微力，提高小學生的閱讀能力。

五、調(diào)查狀況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜愛做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參與文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有肯定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛進展的今日，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學生寵愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

4、學生課外閱讀與寫作能力有著親密關系。據(jù)統(tǒng)計，六年級學生中，閱讀書籍超過50本的學生中，80%認為喜愛寫作，75%認為自己的寫作成果優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學生只有12%認為自己喜愛寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己寵愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認為寵愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人到達30本。很多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的穩(wěn)固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請你寫出你讀過的書的題目〞一欄中，我發(fā)覺很多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時說明，在推舉讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向