校本科研二期工程實驗研究總結報告

校本科研二期工程實驗研究總結報告校本科研二期工程試驗討論總結報告

校本科研三期期工程

“建立和諧校園”

試驗討論總結報告

校本科研以其簡便性、敏捷性廣泛性和有用性等特點已經(jīng)深入到多數(shù)教師的日常的教育教學工作中了。如今，校本科研三期工程的試驗和討論歷時一年的時間現(xiàn)在已進入尾聲。在這一年的時間里，課題組的全部教師都結合自己的工作實際，以“構建和諧校園”這一主題確定了詳細的討論課題，邊教學邊對確定的課題進展試驗和討論，并且都取得了肯定的成績下面我就將我們學校校本科研三期工程的試驗討論狀況進展總結和報告，詳細內容如下。

一、問題的提出。

校本科研工程最顯著的特點就是她的普遍性。也就是說，無論你在學校中詳細從事的是什么工作，都可以進展試驗和討論，他對課題的要求并不苛刻，只要是教師在自己本職工作中遇到的實際問題，都可以作為自己的討論課題，如校本教學討論、校本治理討論、校本德育討論、校本文化討論、校本學生生活討論、校本教師培訓等。而“和諧”又是學校教育教學工作中又一重要的內容之一，“構建和諧校園”是吉林市校本科研三期工程的大主題，因此，我們學校三期工程開題時確定了一個總的課題，那就是“建立和諧的師生關系”。這個課題很大，也只是一個總的討論方向，至于教師們詳細要討論些什么，我們實行的是“一人一題”的方式，也就是全部參加試驗和討論的教師

每人結合自己的工作實際確定自己討論的課題。這樣做的目的是使我們的校本科研工作更具有時效性，能更有效的為我們學校的教育教學效勞。

二．校本科研工程實施的目標。

校本科研可以對學校教育教學工作中的各種問題綻開，他把討論的中心落實到學校工作的方方面面，因此，實施此項討論的根本目的就在于解決學校工作中遇到的實際問題，總結辦學閱歷，探究辦學規(guī)律，在教師中形成以點帶面、以優(yōu)帶差，全面提高教師的教育教學水平，使學校工作的方方面面都表達出“和諧”這一特色，為學生的進展供應良好的成長環(huán)境，促進我們學校的教育教學質量的全面提高，形成資源共享，促進學校的全面進展。

三．討論的內容。

校本科研可以針對學校教育教學工作中的各種問題綻開，因此，綜合我們教師討論的問題，它涵蓋了學校工作的方方面面，其中包括“師生關系的和諧”“生生關系的和諧”“學科教學之間的和諧”“學校整體環(huán)境的和諧”“教與學的和諧”等方方面面的內容。教師們針對自己的工作實際選擇了有代表性的課題進展了探究。此外，為了把校本科研工作真正落到實處，我們學校還在教師中全面開展了“案例討論”的活動，這項活動主要是針對教師們的課堂教學的討論開展的，他要求全部的任課教師都要留意發(fā)覺并積存自己課堂教學中的經(jīng)典案例，準時記錄整理出來，以備自己或他人在將來教學中借鑒，這是我們著力討論的另一個內容。

四、討論過程。

本期工程我們學校主動報名參加課題討論的就有四十三人，這些人都按要求自己選定了試驗討論課題。此外，我們還要求全部的在職教師都參加到案例討論的行列，形成人人搞科研的氣氛。就提討論過程中，我們主要從以下幾個方面入手：1.在治理上下功夫。

由于教師們多年來頭腦中都存在“教師的責任是把學生教好，科研是上級討論部門的事”的錯誤思想，因此，要想教師們真正參加到討論隊伍中來，治理是必需要跟上的。為此，學校把教科研工作納入到學校治理中來，納入到教師的崗位考核中來，這就將科研與教師的個人利益相掛鉤了。目的就是迫使那些不情愿學習、不情愿提高的教師也能參加到教學討論中來。學校加強治理的另一個方面就是注意討論過正的全程監(jiān)管。學校一把手每學期至少要召開兩次校本科研工作專題會議，特地討論落實我們學校校本科研工作。課題組每月也都要召開例會，總結前一段時間的工作，解決教師們討論過程中遇到的實際問題，布置下一個時期的工作。為了幫忙教師們解決討論過程中遇到的實際問題，我們每月都要對教師們進展理論輔導，主管業(yè)務的校長、科研主任進展專題輔導講座，以提高教師們的理論水平。此外，為了檢查教師們試驗討論的成果，我校每學期都要組織科研成果溝通會、優(yōu)秀案例評比、教育教學心得展評等活動，對那些在校本科研工作中有突出表現(xiàn)的教師進展表彰和嘉獎，以調動教師們的參加的積極性，推動我校的校本科研工作的進程。

2．注意過程治理。

在這一年里，我們要求教師每兩種至少寫一篇教育教學案例或心得，每一單元完畢都要寫一篇教學反思，每學上交一篇典型的案例、一片教育教學論文、一片教育教學反思和以及一篇心得體會。每學期開頭，課題組以及參加討論的教師都要仔細制定討論規(guī)劃，學期末要對一學期的討論工作作出全面的總結。一年的討論完畢了，教師們也都分別寫了自己的討論報告，按要求完成了《科研手冊》的填寫，并準時收集整理了這一年來進展試驗討論的過程性材料，裝訂成冊，為教師們指導自己的工作供應了積存了珍貴的閱歷。

五．取得的成果。

三期工程實施以來，我們學校的教師在討論中取得了肯定的成果。學校從教師們的案例、心得中細心選擇了優(yōu)秀作品，還有成果溝通會上選出來的優(yōu)秀論文，統(tǒng)一打印，裝訂成了兩本不同的我們學校的校本科研成果集。并將此書發(fā)放到各部，供教師們閱讀。我們學校還有局部教師的討論論文被上級相關部門確定為優(yōu)秀論文，有的還在刊物上發(fā)表，這些都是我們學校校本科研工作的成果，它促進了教師素養(yǎng)的整體提升。

六、存在的問題。

1、校本科研工程實施的三年中發(fā)覺，制約我們學校教師科研水平提高的最突出的最突出的問題就是教師們的理論水平太低，詳細表達在，教師們其實在日常工作中常常會遇到這樣或那樣的問題，也都在不斷的解決問題，有的教師處理問題的方法很好，很有推廣價值，

但是，由于個人水平的緣由，你要想讓他把字句的工作閱歷寫出來往往就會感到犯難，有時即使寫了也寫不到位，事情處理得很好卻寫不好，還有的干脆就說不會寫，這就是教師素養(yǎng)低的原因，因此，教師們的理論水平亟待提高。

2．組織治理還要加強。由于校本科研的隊伍浩大，因此，要想召開統(tǒng)一的回憶都很難，只好通過幾位中層領導轉達課題組的相關的要求和通知，至于全部課題組成員參加的集中學習那就更難了，這對推及科研工作的進程、提高科研質量大為不利。

3．教師們走出去學習的時機少。要想提高自己，就要多向他人學習。而我們的教師真正走出我們這個小天地的時機并不多，傾聽專家講座的時機更是很少，這也束縛了教師們討論水平的提高。

七、成果推廣。

校本科研三期工程的討論完畢了，教師們再試驗過程中積存了許多珍貴的閱歷，他們的成果分別以論文、案例、心得、反思等形式展現(xiàn)出來，這些成果在我校已經(jīng)進展了溝通，有的成果在本校獲獎，我們選擇一些有代表性的、有推廣價值的成果向上級部門進展推廣。

總之，校本科研三期工程的討論過程中，無論是取得的成績還是存在的缺乏，都將成為指導我們教師將來進展教學和科研工作的最珍貴閱歷，我們將仔細討論并總結閱歷，爭取使把這項工程在我校堅持常態(tài)化，把我校的校本科研工作再推上一個新臺階。

朝陽山中心學校201*年11月29日

校本科研三期工程

“建立和諧校園”討論報告

磐石市朝陽山鎮(zhèn)中心學校

201*年11月29日

擴展閱讀：校本科研二期工程工作總結-李佳會

校本研修二期工程個人工作總結

李佳會

“新課標認為，作為根底學科的教學，其功能已不只是傳授學問，而更應當將學問作為一種載體，培育學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培育學生終身學習的愿望和可持續(xù)進展的力量?！睂ξ覀兡贻p教師而言，更要關注這些變革，要把自己從過去的教學模式中解脫出來，去思索并實踐教學的改革。

一、很抓常規(guī)，落實教學。

我認為：校本教研就是以將課程實施過程中教師所面對的各種詳細問題作為討論對象，以教師為主體的一種教學討論活動，目的是提高我們的教學質量，培育學生的力量。因而，教學是不容無視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

1、仔細備好每一節(jié)課。備課前，我總是先仔細討論教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練工程，依據(jù)學生的年齡特點和學問現(xiàn)狀，選擇教法，訓練學法，既注意學問的傳授，又突出力量與學法的培育，使學生形成良好的學習習慣。

2、仔細上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后仔細總結，積極反思，寫好教學隨筆。

3、仔細輔導每一位的學生，全面提高教學質量。我從不應當卑視班級內的任何一位學生，我總是滿腔熱忱地去關懷、輔導他們，使他們及早轉化，實現(xiàn)教學質量的全面提高。二、積極學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“討論課”時機。參加教研活動是我參加校本教研活動的重要組成局部，也是提高自身教學力量的重要途徑。我要求自己：1、請學校閱歷豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊閱歷豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋溝通。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思，升華熟悉。

在不斷的探究和討論中，我熟悉到下面兩點是我們全部教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和討論中，我認為教師要充分信任學生，信任學生有完全學習的力量。我們應把把時機交給他們。應俯下身子看學生的生活，公平參加學生的討論。教師要把探究的時機交給學生，讓學生充分展現(xiàn)自己學習的過程。新課程實施的敏捷性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加學生的學習過程，觀看和探究學生的學習方式，準時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個勝利的“引路人”。

一堂新課開頭，我們可通過導入的設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新學問的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)覺的方法，讓學生會探究、會發(fā)覺。教師除了必需把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的