小班數(shù)學(xué)教案喂小動(dòng)物吃餅干教案反思

小班數(shù)學(xué)教案喂小動(dòng)物吃餅干教案反思1、小班數(shù)學(xué)教案喂小動(dòng)物吃餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓形、方形和三角形，感知各外形的不同。

2、能初步依據(jù)餅干的外形進(jìn)展分類，愿意并大膽地喂小動(dòng)物吃餅干。

3、在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件，《找朋友》的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種外形的實(shí)物(與幼兒人數(shù)一樣)。貼有三個(gè)外形的托盤各一。

3、餅干圖形與幼兒人數(shù)一樣，嘴巴分別是圓形、方形和三角形的三個(gè)小動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、熟悉圓形、方形、三角形，根本了解各圖形的不同。

1、師：小朋友，今日來了幾位圖形寶寶，大家想熟悉他們嗎?(課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

(1)三角寶寶像小山，有三角，有三邊，三角三邊緊相連。

(2)圓形寶寶像皮球，滾到東，滾到西，圓圓胖胖最調(diào)皮。

(3)方形寶寶像手絹，四條邊，四個(gè)角，方方正正站得牢。

2、師：(課件)剛剛?cè)齻€(gè)外形朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們熟悉它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

師：我們再一起來熟悉一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生共同小結(jié))

二、按物體的外形進(jìn)展分類

1、音樂嬉戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么外形的?隨音樂一邊唱《找朋友》一邊找到和自己的圖形寶寶一樣的小朋友做好朋友。

2、《喂小動(dòng)物吃餅干》

師：小朋友，你們和圖形寶寶做嬉戲，開不快樂呀?有三個(gè)小動(dòng)物也想和我們一起做嬉戲，猜一猜?他們是誰?(小貓、小兔和小狗)它們來我們班做客，我們是不是要拿出我們最好吃東西來款待它們呢?出示：餅干(三種外形的餅干)圓形嘴巴的小狗喜愛吃圓形餅干，正方形嘴巴的小貓喜愛吃正方餅干，三角形嘴巴的小兔喜愛吃三角形餅干，請小朋友喂小動(dòng)物吃餅干吧!

師：我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干，不知道小動(dòng)物會是怎么說的，讓我們來聽一聽好嗎?

(錄音：小朋友好!感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜愛吃的。那么，你們想知道我們最喜愛吃哪一種餅干嗎?哈哈!問題可簡潔啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。)

師：小動(dòng)物怎么說呀?小動(dòng)物告知假如想知道他們喜愛吃哪一種餅干只要看看什么就行啦?

師：剛剛我們有沒有送錯(cuò)餅干呢?那好吧，我們抓緊把些送錯(cuò)的換過來，給小動(dòng)物送上他最喜愛吃的餅干吧。

(師：噢，我們看看送對了嗎?都送對了，你們真能干，一起來夸夸自己吧!)

課后反思：

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對于圖形根本都能熟悉，但對于操作計(jì)數(shù)的力量還是很薄弱，因此，我打算把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破，因此在活動(dòng)的組織過程中，也加重了這局部的比率。在我組織完活動(dòng)后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的熟悉與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況來說，本節(jié)課根本到達(dá)了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)展了反思：

一、活動(dòng)剛開頭是圖形寶寶自我介紹，孩子們的目光就全被我吸引了。接下來的活動(dòng)就簡單開展了。孩子們知道圖形寶寶不同，在觀看的情境中對圖形寶寶產(chǎn)生了深厚的興趣。

二、其次個(gè)環(huán)節(jié)圖形找朋友，孩子們興致深厚，也情愿去參加。

三、在活動(dòng)的最終一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“給動(dòng)物喂餅干”，在給動(dòng)物喂吃餅干時(shí)，引導(dǎo)孩子依據(jù)嘴巴不同外形喂相應(yīng)的餅干，并引導(dǎo)幼兒邊送小動(dòng)物吃餅干，有了同伴的示范，在集體操作時(shí)，孩子們能更好地送餅干。讓每個(gè)孩子在每次活動(dòng)中都有所收獲，是我始終追求的目標(biāo)!其實(shí)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是以嬉戲的形式開展的，特殊符合小班的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學(xué)會了區(qū)分三角形、正方形、圓形三種外形，并進(jìn)展了歸類。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也消失了需要改良和缺乏的地方，如在其次環(huán)節(jié)中嬉戲《找朋友》多點(diǎn)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn)，最終環(huán)節(jié)，小朋友都喂對了，錄音可以不用，假如錯(cuò)了就派上用場了。本次活動(dòng)以嬉戲貫穿活動(dòng)的始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的歡樂嬉戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和熟悉;孩子在活動(dòng)中的樂觀性，主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：喂小動(dòng)物教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對應(yīng)的關(guān)系。

2、能按挨次排列動(dòng)物并一一對應(yīng)的匹配食物。

3、情愿敘述自己對應(yīng)匹配的結(jié)果。

4、進(jìn)展目測力、推斷力。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能按挨次排列動(dòng)物并一一對應(yīng)的匹配食物

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對應(yīng)的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

底板底紙4《喂動(dòng)物》分類盒磁貼：大小動(dòng)物卡食物卡動(dòng)物圖片食物圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部。

情景導(dǎo)入。介紹動(dòng)物。以教師今日請客為情景，通過演示和爭論，強(qiáng)調(diào)“先從第一個(gè)座位開頭按挨次排動(dòng)物，在按挨次喂動(dòng)物，邊喂邊說”的規(guī)章。

1、介紹角色教師：“今日，高教師要請客啦，來了很多的小動(dòng)物，看看都有誰?”將小動(dòng)物一一出示，帶著幼兒一起向小動(dòng)物問好。

2、教師：“吃飯的時(shí)間到了，我們請小動(dòng)物們坐座位吧。”

出示一個(gè)動(dòng)物，告知幼兒要從第一個(gè)座位開頭坐，第一個(gè)座位的前面有一個(gè)紅色的圓點(diǎn)點(diǎn)。請小牛坐在第一個(gè)座位上，要幼兒一起說小牛請坐。出示小熊，教師：“小熊應(yīng)當(dāng)坐在那里呢?誰來排排座位。”請一位幼兒演示排列座位，講解：要一個(gè)接著一個(gè)坐。

3、學(xué)習(xí)對應(yīng)排列教師：“高教師給小動(dòng)物們預(yù)備了許多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物請幼兒指認(rèn)。請幼兒爭論這些小動(dòng)物都愛吃什么?我們要按挨次一個(gè)一個(gè)的喂，第一個(gè)要喂誰?教師示范喂動(dòng)物，邊喂邊說：“小牛，我請你吃草?！闭堄變阂黄鸶嬷∨＃骸靶∨?，請你吃草?！?/p>

4、重申規(guī)章請幼兒說一說是怎么玩的：從紅色的圈圈開頭，先給小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)按挨次排座位，然后把它們喜愛吃的食物一個(gè)一個(gè)的按挨次送給它們，一邊送，一邊說“**，請你吃**”。

二、根本局部。

1、請幼兒搬椅子輕輕回座位開頭操作，并觀看指導(dǎo)。注意關(guān)注操作的挨次。

2、教師提示要把每個(gè)小動(dòng)物最愛吃的食物送給它，要一邊送一邊說。

3、常規(guī)提示要先收食物，再收動(dòng)物，收好后可以換組。

三、完畢局部。

1、請幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。

2、請個(gè)別幼兒上來將剩下的操作完，請幼兒觀看是怎樣喂的?再說一說什么動(dòng)物吃什么。

3、評價(jià)表揚(yáng)操作好的幼兒，表揚(yáng)材料收好的幼兒，表揚(yáng)邊操作邊說的幼兒。活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

幼兒很喜愛小動(dòng)物，都知道每個(gè)小動(dòng)物最愛吃什么。幼兒能夠有秩序地寧靜地進(jìn)展換組，能夠根據(jù)動(dòng)物和實(shí)物的關(guān)系進(jìn)展一一匹配，效果較好。在教師示范的時(shí)候，應(yīng)先將小動(dòng)物擺放完，并要給幼兒交代清晰操作材料不一樣，要將分類盒里的操作材料都擺完才完畢。在共享溝通和整理環(huán)節(jié)，應(yīng)對個(gè)別幼兒進(jìn)展了單獨(dú)指導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候教師不應(yīng)過于干預(yù)幼兒，要給幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)。如何在今后的集體活動(dòng)中提高他們的動(dòng)手力量避開單獨(dú)指導(dǎo)鋪張時(shí)間是這類活動(dòng)要攻克的難點(diǎn)。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：喂小動(dòng)物吃餅干教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓形、方形和三角形，感知各外形的不同。

2、能初步依據(jù)餅干的外形進(jìn)展分類，愿意并大膽地喂小動(dòng)物吃餅干。

3、在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件，《找朋友》的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種外形的實(shí)物(與幼兒人數(shù)一樣)。貼有三個(gè)外形的托盤各一。

3、餅干圖形與幼兒人數(shù)一樣，嘴巴分別是圓形、方形和三角形的三個(gè)小動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、熟悉圓形、方形、三角形，根本了解各圖形的不同。

1、師：小朋友，今日來了幾位圖形寶寶，大家想熟悉他們嗎?(課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

(1)三角寶寶像小山，有三角，有三邊，三角三邊緊相連。

(2)圓形寶寶像皮球，滾到東，滾到西，圓圓胖胖最調(diào)皮。

(3)方形寶寶像手絹，四條邊，四個(gè)角，方方正正站得牢。

2、師：(課件)剛剛?cè)齻€(gè)外形朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們熟悉它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

師：我們再一起來熟悉一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生共同小結(jié))

二、按物體的外形進(jìn)展分類

1、音樂嬉戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么外形的?隨音樂一邊唱《找朋友》一邊找到和自己的圖形寶寶一樣的小朋友做好朋友。

2、《喂小動(dòng)物吃餅干》

師：小朋友，你們和圖形寶寶做嬉戲，開不快樂呀?有三個(gè)小動(dòng)物也想和我們一起做嬉戲，猜一猜?他們是誰?(小貓、小兔和小狗)它們來我們班做客，我們是不是要拿出我們最好吃東西來款待它們呢?出示：餅干(三種外形的餅干)圓形嘴巴的小狗喜愛吃圓形餅干，正方形嘴巴的小貓喜愛吃正方餅干，三角形嘴巴的小兔喜愛吃三角形餅干，請小朋友喂小動(dòng)物吃餅干吧!

師：我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干，不知道小動(dòng)物會是怎么說的，讓我們來聽一聽好嗎?

(錄音：小朋友好!感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜愛吃的。那么，你們想知道我們最喜愛吃哪一種餅干嗎?哈哈!問題可簡潔啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。)

師：小動(dòng)物怎么說呀?小動(dòng)物告知假如想知道他們喜愛吃哪一種餅干只要看看什么就行啦?

師：剛剛我們有沒有送錯(cuò)餅干呢?那好吧，我們抓緊把些送錯(cuò)的換過來，給小動(dòng)物送上他最喜愛吃的餅干吧。

(師：噢，我們看看送對了嗎?都送對了，你們真能干，一起來夸夸自己吧!)

課后反思：

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對于圖形根本都能熟悉，但對于操作計(jì)數(shù)的力量還是很薄弱，因此，我打算把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破，因此在活動(dòng)的組織過程中，也加重了這局部的比率。在我組織完活動(dòng)后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的熟悉與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況來說，本節(jié)課根本到達(dá)了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)展了反思：

一、活動(dòng)剛開頭是圖形寶寶自我介紹，孩子們的目光就全被我吸引了。接下來的活動(dòng)就簡單開展了。孩子們知道圖形寶寶不同，在觀看的情境中對圖形寶寶產(chǎn)生了深厚的興趣。

二、其次個(gè)環(huán)節(jié)圖形找朋友，孩子們興致深厚，也情愿去參加。

三、在活動(dòng)的最終一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“給動(dòng)物喂餅干”，在給動(dòng)物喂吃餅干時(shí)，引導(dǎo)孩子依據(jù)嘴巴不同外形喂相應(yīng)的餅干，并引導(dǎo)幼兒邊送小動(dòng)物吃餅干，有了同伴的示范，在集體操作時(shí)，孩子們能更好地送餅干。讓每個(gè)孩子在每次活動(dòng)中都有所收獲，是我始終追求的目標(biāo)!其實(shí)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是以嬉戲的形式開展的，特殊符合小班的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學(xué)會了區(qū)分三角形、正方形、圓形三種外形，并進(jìn)展了歸類。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也消失了需要改良和缺乏的地方，如在其次環(huán)節(jié)中嬉戲《找朋友》多點(diǎn)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn)，最終環(huán)節(jié)，小朋友都喂對了，錄音可以不用，假如錯(cuò)了就派上用場了。本次活動(dòng)以嬉戲貫穿活動(dòng)的始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的歡樂嬉戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和熟悉;孩子在活動(dòng)中的樂觀性，主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。

4、小班數(shù)學(xué)喂寶寶吃餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看和發(fā)覺圓形、正方形、三角形等不同外形的餅干，能按外形對餅干進(jìn)展分類。

2.會用視覺、觸覺等感官感知餅干的外形。

3.樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠邊送餅干邊敘述“給你吃圓形(正方形、三角形)餅干“。

4.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.餅干(圓形、正方形、三角形餅干的小包裝)若干，食品盤子5-6個(gè)。

2.幾何圖形若干(幼兒用書第7頁)，小盤子若干(每個(gè)盤子里有3-4個(gè)幾何圖形片)，瓶

子寶寶(雪碧瓶子制作的瓶寶寶或紙箱做得，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的)若干。

3.活動(dòng)前請幼兒將手洗潔凈。

活動(dòng)重點(diǎn)

能按外形對餅干進(jìn)展分類。

活動(dòng)難點(diǎn)

樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠邊送餅干邊敘述“給你吃圓形(正方形、三角形)餅干“。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。

1、教師出示有小包裝餅干的盤子。

教師：瞧，這個(gè)盤子里有很多好吃的餅干，請每人拿一袋餅干，摸一摸、猜一猜里面是什么外形的餅干。

2、教師：餅干寶寶真多呀!看看餅干寶寶長得一樣嗎?(鼓舞幼兒翻開小包裝餅干，認(rèn)真觀看)

3、請幼兒說說自己的發(fā)覺：餅干有各種各樣的，有大的、有小的;有圓形，有正方形……

4、教師：聞一聞，餅干香不香?嘗一嘗，餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?

二、瓶寶寶來做客--幼兒觀看瓶寶寶嘴巴的外形。

教師出示瓶寶寶。

教師：我們班來了很多得意的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方是不一樣的?(引導(dǎo)幼兒觀看瓶寶寶，發(fā)覺瓶寶寶嘴巴的外形有圓形的，還有三角形和正方形的)

三、瓶寶寶吃“餅干“--按外形分圖形片

1、觀看“餅干“。

教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃“餅干吧“!這是瓶寶寶吃的“餅干“，看一看、摸一摸、說一說，這些“餅干“是什么外形的?

引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺“餅干“有圓形的，還有三角形和正方形的;引導(dǎo)幼兒摸一摸“餅干“，著重讓其感受圓形、三角形和正方形的不同。

2、一起喂瓶寶寶吃“餅干“。

請幼兒自主地選取一個(gè)小盤子和幾塊餅干，引導(dǎo)幼兒依據(jù)瓶寶寶的嘴巴外形，喂其吃一樣外形的“餅干“。

鼓舞幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃ⅩⅩ餅干。(提示幼兒把小盤子里各種外形的“餅干“喂完)

小結(jié)：小朋友我們到走廊上找找有沒有正方形、圓形、三角形的物體。

課后反思：

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對于圖形根本都能熟悉，但對于操作計(jì)數(shù)的力量還是很薄弱，因此，我打算把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破，因此在活動(dòng)的組織過程中，也加重了這局部的比率。在我組織完活動(dòng)后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的熟悉與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況來說，本節(jié)課根本到達(dá)了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)展了反思：

一、活動(dòng)剛開頭是圖形寶寶自我介紹，孩子們的目光就全被我吸引了。接下來的活動(dòng)就簡單開展了。孩子們知道圖形寶寶不同，在觀看的情境中對圖形寶寶產(chǎn)生了深厚的興趣。

二、其次個(gè)環(huán)節(jié)圖形找朋友，孩子們興致深厚，也情愿去參加。

三、在活動(dòng)的最終一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“給動(dòng)物喂餅干”，在給動(dòng)物喂吃餅干時(shí)，引導(dǎo)孩子依據(jù)嘴巴不同外形喂相應(yīng)的餅干，并引導(dǎo)幼兒邊送小動(dòng)物吃餅干，有了同伴的示范，在集體操作時(shí)，孩子們能更好地送餅干。讓每個(gè)孩子在每次活動(dòng)中都有所收獲，是我始終追求的目標(biāo)!其實(shí)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是以嬉戲的形式開展的，特殊符合小班的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉醉在嬉戲的歡快中，興趣很高。幼兒也在不知不覺中學(xué)會了區(qū)分三角形、正方形、圓形三種外形，并進(jìn)展了歸類。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也消失了需要改良和缺乏的地方，如在其次環(huán)節(jié)中嬉戲《找朋友》多點(diǎn)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn)，最終環(huán)節(jié)，小朋友都喂對了，錄音可以不用，假如錯(cuò)了就派上用場了。本次活動(dòng)以嬉戲貫穿活動(dòng)的始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的歡樂嬉戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和熟悉;孩子在活動(dòng)中的樂觀性，主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)喂餅干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中能依據(jù)要求分辯顏色和外形。

2、感受嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種顏色和外形的紙片

2、各種小動(dòng)物外形的紙盒。

活動(dòng)過程：

1、出示各種餅干，熟悉顏色和外形

小朋友，你們吃過餅干嗎?你吃過的餅干是什么樣的

瞧，教師這兒有各種各樣的餅干，看它們都是什么樣的。

2、嬉戲，看誰找得快

依據(jù)教師的口令，快速找到相應(yīng)的紙片。(紅色的餅干、三角形餅干等)

3、出示小動(dòng)物紙盒，示范如何喂餅干

看小兔子的嘴是什么外形呀，它要吃什么樣的餅干呢?請幼兒示范。

幼兒操作，請幼兒相互檢查。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對于圖形根本都能熟悉，但對于操作計(jì)數(shù)的力量還是很薄弱，因此，我打算把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破，因此在活動(dòng)的組織過程中，也加重了這局部的比率。在我組織完活動(dòng)后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的熟悉與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況來說，本節(jié)課根本到達(dá)了課前的預(yù)想效果。

6、