小學一年級上冊語文教學計劃

小學一年級上冊語文教學計劃精選我們班級的學生共30個，根本是外地來溫打工者的孩子，大局部家庭經(jīng)濟不富有、家長文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大局部學習習慣差，共性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效治理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受訓練差異，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學訓練，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙訓練，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時熟悉局部漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的訓練因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手力量；在課后練習和語文園地中，大量采納：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域寬闊、文化訓練進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

五、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。在發(fā)覺學習中，表達自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要把握認字要領，不做過多的構造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積存。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積存。

4、語文園地要留意題型變化，重視積存語言，引導課外延長。

5、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文訓練的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進展。

4、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的學問面，豐富學生的情感，進展學生的想象力和制造力量。

6、準時與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題：

由于一年級學生剛入學，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學的有效性進展探討。

八、教學進度安排

周次

日期

教學內容

2

9.3-9.9

1、入學訓練2、漢語拼音aoe的教學

3

9.10-9.16

1、漢語拼音Iuü的教學

2、聲母bpmfdtnl的教學

4

9.17-9.23

1、復習一2、聲母gkhjqx的教學

5

9.24-9.30

1、聲母zcszhchshr的教學

2、復習二

6

10.1-10.7

國慶放假

7

10.8-10.14

1、韻母aieiuiaoouiuieueer的教學

8

10.15-10.21

1、復習三

2、韻母aneninununangengingong的教學

9

10.22-10.28

1、復習四2、識字（一）

3、識字：（1）一去二三里（2）.口耳目

10

10.29-11.4

1、識字：（3）.在家里（4.）.操場上

2、語文園地一《好玩的嬉戲》

11

11.5-11.11

課文：1.畫2.四季3.小小竹排畫中游

12

11.12-11.18

課文：4、哪座房子最美麗5.爺爺和小樹

語文園地二《我們的畫》

13

11.19-11.25

課文：6.靜夜思7.小小的船8.陽光9.影子

14

11.26-12.2

10.比尾巴語文園地三《這樣做不好》

識字（二）1.比一比

15

12.3-12.9

識字：2.自選商場3.菜園里4.日月明

語文園地四教學1——4題

16

12.10-12.16

語文園地四《我會拼圖》

課文11.我多想去看看12.雨點兒13.平平搭積木

17

12.17-12.23

課文：14.自己去吧15.一次比一次進步

語文園地五《該怎么辦》

18

12.24-