小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)5篇

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特別的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。其次段主要寫在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，呈現(xiàn)了一幅魚販們布滿樂(lè)趣和歡樂(lè)的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣歡樂(lè)生活的緣由。第四段主要寫魚販們把自己的歡樂(lè)傳遞給四周的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者簡(jiǎn)單與產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞歡樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積存語(yǔ)言。

3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販們的歡樂(lè)。培育學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞歡樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：留意課前觀看四周的魚市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚市場(chǎng)的感受。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今日，教師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特別的魚市場(chǎng)走走。

2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?

魚市場(chǎng)的歡樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?

魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有歡樂(lè)?

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的歡樂(lè)，來(lái)感受魚市場(chǎng)的歡樂(lè)。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思索剛剛提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫出有關(guān)語(yǔ)句，專心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察輔導(dǎo)。留意留足時(shí)間，要特殊關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主溝通，自主識(shí)字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。

體會(huì)魚販的歡樂(lè)

1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的歡樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的歡樂(lè)?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家相互唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，布滿樂(lè)趣和歡樂(lè)?！?/p>

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出歡樂(lè)了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販布滿樂(lè)趣和歡樂(lè)的生活，體會(huì)魚販的歡樂(lè)心情。

4、讓我們都?xì)g樂(lè)起來(lái)，歡樂(lè)地讀讀魚販們們的歡樂(lè)。

5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是____X的一天。這一天中，他們遺忘了______X，遺忘了______X，遺忘了________??

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁(yè)可以用自己的話)從歡樂(lè)的生活中，魚販們發(fā)覺(jué)了________________，感悟到____________X。從歡樂(lè)的生活中，魚販們發(fā)覺(jué)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽視了生活本身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能轉(zhuǎn)變生活的本身，但我們可以轉(zhuǎn)變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度。歡樂(lè)是一天，不歡樂(lè)也是一天，為什么不快歡樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是，他們不再埋怨，而是把賣魚變成一種好玩的嬉戲，開心地對(duì)待，把苦日子過(guò)得甜美、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

小結(jié)：魚販們可真是歡樂(lè)的使者，他們把一個(gè)布滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了歡樂(lè)樂(lè)園，這怎能不是一個(gè)宏大的奇跡呢?

體會(huì)顧客的歡樂(lè)

1、魚市場(chǎng)的歡樂(lè)僅僅表達(dá)魚販身上嗎?還表達(dá)在哪些人身上?

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是歡樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

3、角色體驗(yàn)。

(1)假如你是一個(gè)參與接魚嬉戲的顧客，你來(lái)歡樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。

4、感悟顧客歡樂(lè)緣由。

出示：在魚市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠__________X，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受歡樂(lè);參與嬉戲，體驗(yàn)歡樂(lè);溝通談話，獲得歡樂(lè)，在買魚的同時(shí)將歡樂(lè)打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜?！?/p>

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們制造歡樂(lè)，歡樂(lè)賣魚，顧客們體驗(yàn)歡樂(lè)，歡樂(lè)買魚。由于他們都感悟到出示：與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運(yùn)用拓展

1、回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(肯定兼顧寫作方法)

2、請(qǐng)你依據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們埋怨，看了魚販們的歡樂(lè)，你們準(zhǔn)備怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并溝通。

教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們到處都會(huì)擁有歡樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)：

魚市場(chǎng)的歡樂(lè)

魚販顧客我們

開心地面對(duì)生活

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)2

一、勝利之處

1、結(jié)合課文和“積存運(yùn)用”，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積存。

2、依據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課(備教材，備教法，備學(xué)生)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的根本素養(yǎng)和承受學(xué)問(wèn)力量的狀況，不斷改良教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視進(jìn)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培育，注意培育學(xué)生的觀看、思維、表達(dá)力量。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，激發(fā)學(xué)生的想象力量和制造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培育課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、缺乏之處

1、全班有五分之三的學(xué)生比擬努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解力量差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要連續(xù)做思想工作。

2、本班落后面較大，語(yǔ)文根底很差，所以好多學(xué)生根底學(xué)問(wèn)也把握不住，書寫速度慢、潦草，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不專心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓究竟，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【延長(zhǎng)閱讀】

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)通過(guò)各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，拓寬視野。本節(jié)課的勝利之處：

一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教導(dǎo)路徑，引導(dǎo)課外延長(zhǎng)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主、自求、自悟、得意的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)，那么課堂上教師就應(yīng)少講。根據(jù)葉圣陶先生的說(shuō)法，是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方，即教導(dǎo)路徑，引導(dǎo)課外延長(zhǎng)擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于表達(dá)故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代，就需要我們花時(shí)間給學(xué)生供應(yīng)相關(guān)資料，用簡(jiǎn)短的文字延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生從中了解周恩來(lái)少年立志的緣由，領(lǐng)悟樹立為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

二、結(jié)合學(xué)，注意情感教育生認(rèn)知。

拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志，若僅限對(duì)“中華不振”的理解，僅限對(duì)周恩來(lái)少年立志而敬佩，那本文的教學(xué)目的尚未到達(dá)，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，才真正到達(dá)目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

三、通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)力量。

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字的力量，在學(xué)習(xí)方法上也有了肯定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀力量的培育，留意培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)系，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論和議一議就到達(dá)了此目的。

四、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，吸取養(yǎng)分。

語(yǔ)文教學(xué)必需與生活相聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注意語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技進(jìn)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)展口語(yǔ)交際;在此根底上，把自己的奇思妙想寫下來(lái)。

2、觀看并發(fā)覺(jué)廣告中的錯(cuò)別字，熟悉其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積存名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉對(duì)聯(lián)，在嬉戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

課前預(yù)備

1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查：《昨日的幻想——今日的現(xiàn)實(shí)》(訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的幻想)

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建立日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多夢(mèng)想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)展了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的幻想——今日的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎?

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。]

(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建立巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。)

b.教師相機(jī)展現(xiàn)資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生溝通

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的.事情，真讓人感動(dòng)!你們有幻想嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕：

愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)將來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、爭(zhēng)論實(shí)行哪種溝通形式。

邊畫邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同爭(zhēng)論。

3、相互交談，預(yù)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)并積極的針對(duì)狀況從“說(shuō)”和“聽”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)力量等。

聽的方面：神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反應(yīng)(語(yǔ)言及思維機(jī)靈)等。

總結(jié)感悟

1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

(無(wú)論是學(xué)問(wèn)方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，迷人的妙想，無(wú)不閃耀著才智的火花;涌動(dòng)著抱負(fù)的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、仔細(xì)回憶，交談看法。

3、在口語(yǔ)交際的根底上，你情愿把

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，依據(jù)文章描寫想象畫面，更能依據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積存好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。

3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。

4.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。

5.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培育學(xué)生閱讀和積存古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在黃昏時(shí)分的幽靜風(fēng)光。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，依據(jù)文章描寫想象畫面，更能依據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積存好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。

3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。

2.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培育學(xué)生閱讀和積存古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在黃昏時(shí)分的幽靜風(fēng)光。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)。

同學(xué)們，你們肯定巡游過(guò)很多好玩的地方，在電視、書本上也欣賞過(guò)很多風(fēng)景美麗的山山水水，你們巡游或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)當(dāng)怎樣向大家介紹呢?

小組爭(zhēng)論后發(fā)言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來(lái)，……似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了形象的比方，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯美景觀。

生：課文《走月亮》在的描述下，我不僅能想象畫面，我好像聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在的描述中我好像能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運(yùn)用。

板塊一：讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面?和同學(xué)溝通。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語(yǔ)。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡快的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫穿;云霄：高空。形容聲音洪亮，似乎可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。

低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。

竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)小;私:私下;語(yǔ):說(shuō)話。背地里小聲說(shuō)話。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形容特別靜,人們默不作聲。

悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣味。比方?jīng)]出名聲,不被人知道。

3.想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫面?

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的喧鬧場(chǎng)景。

生：鴉雀無(wú)聲可以想象到教室里同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

生：切切私語(yǔ)我能想到幾個(gè)女孩子在一起說(shuō)靜靜話。

板塊二：選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來(lái)。

風(fēng)煙花霎時(shí)立刻突然

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)一會(huì)兒工夫

師：理解加點(diǎn)字的意思，比照不同。

生：第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。其次組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。

4.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。

剛剛還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

我家的小貓一會(huì)兒功夫就把一盤魚吃完了。

(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，留意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么?

三、書寫提示。

1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么?

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持肯定的距離。

(3)仔細(xì)對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

2.練習(xí)書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，

復(fù)照青苔上。

1.朗讀這首詩(shī)。

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