浙江省7月高等教育自學考試學前教育心理學試題

浙江省7月高等教育自學考試學前教育心理學試題試卷總分：100出卷時間：-11-20

11:20答題時間：100分鐘

課程代碼：00882一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出四個備選項中只有一個是符合題目要求，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1.幼兒學習按學習方式可分為()[2分]A發(fā)覺學習和接收學習、言語學習和操作學習、關系中學習B發(fā)覺學習和接收學習、言語學習和操作學習C發(fā)覺學習和接收學習、關系中學習D言語學習和操作學習、關系中學習2.現(xiàn)在，我們通常把學習理論分為以下幾個流派()[2分]A條件作用學習理論、行為主義學習理論、折中主義學習理論和人本主義學習理論B條件作用學習理論、認知結(jié)構學習理論、折中主義學習理論和人本主義學習理論C條件作用學習理論、認知發(fā)展學習理論、折中主義學習理論和人本主義學習理論D條件作用學習理論、認知學習理論、折中主義學習理論和人本主義學習理論3.幼兒教育活動組織形式主要有()[2分]A小組活動組織形式和個別活動組織形式B師生合作組織形式和個別活動組織形式C集體活動組織形式、小組活動組織形式和個別活動組織形式D集體活動組織形式和個別活動組織形式4.皮亞杰道德認知發(fā)展理論認為，兒童道德認識發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段()[2分]A前習俗階段、習俗階段和后習俗階段B前道德階段、他律道德階段和自律道德階段C處罰和服從取向階段、工具性相對主義取向階段、好男孩－好女孩取向階段、法律和秩序取向階段、社會契約取向階段和普遍道德標準取向階段D他律階段、好孩子階段和自律階段5.以下哪一個評價方式不是屬于個人評價方式？()[2分]A發(fā)展情況判別B兒童參加評價協(xié)約C“沃斯克－戴開放型與傳統(tǒng)型學習環(huán)境及兒童課堂行為測定量表”D活動統(tǒng)計6.幼兒教育心理學發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段()[2分]A幼兒教育心理理論研究、幼兒教育心理實踐研究、幼兒教育心理學構建B幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理實踐研究、幼兒教育心理學構建C幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理理論研究、幼兒教育心理試驗研究D幼兒教育心理思想研究、幼兒教育心理試驗研究、幼兒教育心理學構建7.游戲基本心理成份為()[2分]A動機（需要）B情感體驗C自我調(diào)控D想象8.安德森提出對應于信息加工類教育活動指導策略為()[2分]A先行組織者、概念取得、概念發(fā)展和記憶B小組調(diào)查、法理探究、角色飾演C非指導性咨詢、導學、模擬和綜合D展現(xiàn)材料、小組調(diào)查、角色飾演9.表征在幼兒心剪發(fā)展中主要作用為()[2分]A表現(xiàn)作用和內(nèi)化作用B記憶作用和過渡作用C內(nèi)化作用和過渡作用D表現(xiàn)作用和記憶作用10.班杜拉認為，強化能夠分為()[2分]A外部強化、內(nèi)部強化和自我強化B外部強化、代替強化和自我強化C外部強化和內(nèi)部強化D主動強化和消極強化11.白佐俊憲研究發(fā)覺，支配型親子互動格調(diào)易使兒女形成以下人格特點()[2分]A服從、攻擊、適應困難、不安全感、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向、固執(zhí)、不守規(guī)則B依存、內(nèi)向、盲從、認真、自我中心、擔心、喜歡爭吵、冷淡、不協(xié)作和膽大C服從、孩子氣、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、攻擊、不安D缺乏適應力、攻擊、反抗、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、問題行為12.幼兒創(chuàng)造性測量通常標準為()[2分]A適應性標準和活動性標準B準確性標準和適應性標準C適用性標準和準確性標準D適用性標準和活動性標準13.彼得羅夫斯基依照學習內(nèi)容和水平不一樣，把學習分為()[2分]A反射學習和認知學習B技能學習和知識學習C反射學習和知識學習D技能學習和認知學習14.經(jīng)典通常適應綜合癥可分為以下幾個階段()[2分]A警覺階段、反應階段和衰竭階段B反應階段、抵抗階段和衰竭階段C反應階段、警覺階段、抵抗階段D警覺階段、抵抗階段和衰竭階段15.假如教育活動設計對兒童沒有什么個人意義話，學習在兒童身上就極難發(fā)生。這是哪種學習理論提出幼稚園教育活動設計思緒？()[2分]A條件作用學習理論B人本主義學習理論C折中主義學習理論D認知學習理論16.游戲指導策略通常能夠分為以下幾類()[2分]A平行游戲法、合作游戲法、個別指導法和“真實講話人”B平行游戲法、合作游戲法、指導游戲法和個別指導法C個別指導法、合作游戲法、指導游戲法和“真實講話人”D平行游戲法、合作游戲法、指導游戲法和“真實講話人”17.詳細地說，教師在幼稚園教育活動情境中作用表現(xiàn)在以下幾個方面()[2分]A建構教育活動情境、監(jiān)控教育活動情境和調(diào)整教育活動情境B確定教育活動目標、監(jiān)控教育活動情境和調(diào)整教育活動情境C確定教育活動目標、建構教育活動情境和調(diào)整教育活動情境D確定教育活動目標、建構教育活動情境和監(jiān)控教育活動情境18.概念掌握應是一個主動、主動建構概念過程。這是哪一個關于概念學習理論基本觀點？()[2分]A聯(lián)結(jié)理論B人本主義理論C折中主義理論D假設理論19.兒童學習某種知識或行為比較輕易，心理某方面發(fā)展最為快速時期叫()[2分]A學習敏感期B發(fā)展敏感期C發(fā)展關鍵期D學習關鍵期20.王國維先生創(chuàng)造性過程“三境界說”認為，創(chuàng)造性過程經(jīng)歷了以下三個境界()[2分]A“準備”階段、“醞釀”階段和“驗證”階段B“懸想”階段、“醞釀”階段和“頓悟”階段C“準備”階段、“苦索”階段和“頓悟”階段D“懸想”階段、“苦索”階段和“頓悟”階段二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.互動[3分]參考答案：

人與人之間無時無刻不在進行著社會交往，無時無刻不在行為和情感交互作用，即互動2.創(chuàng)造性學習[3分]參考答案：

創(chuàng)造性學習是指意在保護和培養(yǎng)個體創(chuàng)造性學習方式。它強調(diào)兒童學習主體性和能動性，強調(diào)自我建構、自我發(fā)覺在學習中主要作用。3.概念[3分]參考答案：

在邏輯學中，概念是反應事物本質(zhì)屬性一個思維形式，是思維最基本單位。4.教學事件[3分]參考答案：

加涅依照學習內(nèi)部過程提出了與之相對應并對學習過程起促進作用外部條件即教學事件三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)1.簡述學生學習特殊性。[6分]參考答案：

（1）學生學習是一個特殊認知活動（2）學生學習是在教師指導下進行（3）學生學習是為參加未來生活實踐作準備2.簡述良性家庭互動通常所具備特征。[6分]參考答案：

（1）穩(wěn)定性（2）凝聚性（3）適應性（4）支持性（5）滋潤性（6）除此之外，還有一些特征，如開放性、完整性等也是良性互動家庭所應具備特征3.簡述加里培林智力技能形成階段論。[6分]參考答案：

智力動作是經(jīng)過實踐動作“內(nèi)化”而實現(xiàn)，“內(nèi)化”即外部動作向內(nèi)部轉(zhuǎn)化，也就是內(nèi)部動作映像形成過程。加里培林認為，實踐動作內(nèi)化需要經(jīng)歷一系列階段。智力技能形成通常要經(jīng)歷下述五個階段：（1）活動定向階段（2）物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段（3）出聲外部言語階段（4）無聲外部言語階段（5）內(nèi)部言語階段四、闡述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.試述幼兒發(fā)展性評價基本方法。[10分]參考答案：

幼兒發(fā)展性評價可采取相對評價、絕對評價和個人內(nèi)評價三種基本方法：（1）相對評價，相對評價是以個體成績與同一團體平均成績或常模相互比較，從而確定其成績適當?shù)燃壉硎痉椒?，也稱常模參考評價。對于幼稚園教育活動評價來說，就是教師將幼兒在教育活動中所表現(xiàn)出來成績與同一幼兒團體平均水平或常模進行比較來解釋幼兒學習與發(fā)展水平方法。這種評價重視幼兒在團體中相對位置。比如：幼兒智力測驗、創(chuàng)造力測驗等。（2）絕對評價，相對評價參考標準是在對測量結(jié)果作出統(tǒng)計處理之后確定。絕對評價就是以幼兒在教育活動中所表現(xiàn)現(xiàn)實狀況與既定教育活動目標所作比較。達標標準問題是絕對評價主要問題，所以，教師在制訂教育活動標按時，不應定得太高，也不要太低。對于某一詳細單元主題教育活動標準能夠定得高一些，如90%或更高，對于某一主題領域教育活動標準就應低一點，但最少也要70%以上。（3）個人內(nèi)評價，個人內(nèi)評價是比較同一個體在同一教育活動中或不一樣教育活動間成績或能力差異評價。個人內(nèi)評價是比較同一個體在同一教育活動中或不一樣教育活動間成績或能力差異評價。它不一樣于相對評價和絕對評價具備某種共同標準，而是依據(jù)個人標準進行。在教育活動中，實施個人內(nèi)評價有利于教師深入了解幼兒個別差異，也是進行因材施教和個別化教學指導主要依據(jù)。2.試舉例說明學習動機與學習關系。[10分]參考答案：

學習動機作為一個學習結(jié)果，強化學習行為本身，促進學習——動機——學習良性循環(huán)。成功學習結(jié)果首先是知識、技能取得與掌握；另首先是求知欲、自信心等心理品質(zhì)發(fā)展和提升。這些都能夠促使人這些都能夠大大滿足人各種社會需要，如求知、自尊、取得他人贊揚等，把經(jīng)過深入學習以取得更高程度滿足，從而產(chǎn)生強烈學習動機。所以能夠說，動機并非絕對是學習先決條件，它與學習之間存在著顯而易見互為因果關系。比如，有學生為了證實自己，取得父母和老師關注而努力學習取得“三好學生”榮譽，得到這個榮譽之后，為了維護自己這個榮譽、維護這個榮譽帶來自尊心可能就成為了該生日后學習動力一部分。五、案例題（本大題10分）1.請依照幼兒道德認識特點，設計一份簡明道德教育方案。[10分]參考答案：

【書上知識點】

幼兒道德認知發(fā)展特點8-283幼兒道德認識發(fā)展水平較低，他們不但道德知識不多，同時道德認識也很淺薄，概括力差。幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認識一致性，在某種條件下，道德觀念正確率高，但在不一樣情況、不一樣條件下，錯誤觀念較多。幼兒道德評價活動帶有很大情緒性和受暗示性。幼兒道德認識發(fā)生、發(fā)展是個長久教育過程，是逐步積累、由量變到質(zhì)變過程，道德認識形成主要標志是初步道德概念掌握和道德判斷能力發(fā)展

【道德教育方案】

一、目標開展“國學進校園，美德成行動”傳統(tǒng)道德專題教育活動，使廣大青少年學生養(yǎng)成高尚情操，立志成才，報效祖國。

二、教學對象****學校四年級學生

三、教學內(nèi)容傳統(tǒng)道德教育主要內(nèi)容為仁、義、禮、信教育?！叭省苯逃P鍵是“仁者愛人”，首先讓學生成為“仁人”，寬厚、大度、仁慈、豁達，然后讓學生成為“愛人”，愛家長、愛師長、愛同學。“義”既是指公正合宜道德、道理，也指符合公正合宜道德、道理事。就是要學生做符合國家、社會和家庭需要事，要對國家和家庭