【基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略5800字（論文）】

PAGE1基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u5174基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略 123963一、研究背景 1154061.本篇論文研究的背景 119592.本篇論文研究的意義 226962二、對(duì)電子書包的理解 2191941.概念 2228412.特點(diǎn) 232581三、基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 370321.活動(dòng)設(shè)計(jì) 3229862.創(chuàng)設(shè)情境，確定主題 3277133.分析主題，制定方案 3312384.分析任務(wù)，自主探究 4145695.動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論 4237096.展示交流，成果呈現(xiàn) 4178217.自我評(píng)價(jià)，回顧反思 428340四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì) 5260721.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效果 533632.激發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識(shí) 513583.提高教師教學(xué)質(zhì)量 522046五、基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)用策略 5280071.電子書包促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展 5105732.運(yùn)用多樣化的工具深化師生、生生的互動(dòng) 6213903.注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 620833六、總結(jié) 7242741.合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 7275692.注意人機(jī)互動(dòng)的深度和廣度 719633.提高教師的認(rèn)識(shí) 81382參考文獻(xiàn) 8摘要：基礎(chǔ)教育改革的一大特色是將研究性學(xué)習(xí)劃分為必修學(xué)科，同時(shí)教育部再次強(qiáng)調(diào)要將信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育教學(xué)相融合。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，電子書包應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮有利的作用。數(shù)學(xué)，這樣一門原理性極強(qiáng)和相對(duì)乏味的學(xué)科，引入電子書包，能有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。本研究主要介紹基于電子書包，在《一億有多大》研究性學(xué)習(xí)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施，重點(diǎn)分析研究性學(xué)習(xí)的實(shí)用策略。關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)研究背景1.本篇論文研究的背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)課調(diào)整為必修課程，并規(guī)劃到九年義務(wù)教育教學(xué)的課程中。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展形式可以設(shè)定為活動(dòng)課程，其核心內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)，旨在搭建在學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，突出以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、科學(xué)探索的能力。2.本篇論文研究的意義為實(shí)現(xiàn)“校校通寬帶，人人可接入”的教育信息化目標(biāo)，日常教學(xué)中要落實(shí)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融會(huì)貫通。筆者通過(guò)參考多種文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，許多發(fā)達(dá)省市如：北京、上海、廣州、深圳、杭州等等都在積極的開展電子書包項(xiàng)目，并且已經(jīng)收集了非常多成功的案例，為21世紀(jì)的教育改革積累經(jīng)驗(yàn)和資源。但同時(shí)，筆者也漸漸的發(fā)現(xiàn)，目前全國(guó)借助電子書包開展研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)課例少之又少，因此借用電子書包進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的策略探索更加的匱乏?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者做出了《基于電子書包的研究性學(xué)習(xí)策略與實(shí)施》這一論文的探究，旨在以電子書包資源為媒介，有效整合課堂結(jié)構(gòu)，在一線日常教學(xué)中開展真實(shí)有效的研究性學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)案例，同時(shí)也為電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供新的思路。力求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，真正的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要的探究意義。對(duì)電子書包的理解1.概念簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，電子書包是一個(gè)涵蓋無(wú)線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子課本、電子教具的信息學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)，方便師生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.特點(diǎn)（1）便攜性電子書包較輕便，與學(xué)生書包相比便于攜帶。電子書包具有超強(qiáng)的續(xù)航能力，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和知識(shí)拓展，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制。電子書包具有同步輔導(dǎo)、難題解讀、師生互動(dòng)等多種功能，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）豐富教育資源電子書包學(xué)習(xí)資源非常豐富，既有教師備課材料，也有學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作可以下載學(xué)習(xí)，非常方便，降低了學(xué)生重復(fù)購(gòu)買學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)，同時(shí)還有助于學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度與教師信息共享，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的助力。（3）關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)電子書包屏幕大，智能自動(dòng)調(diào)光，防止學(xué)生因?yàn)楣饩€的問(wèn)題損害視力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了休息功能，合理搭配學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與休息節(jié)奏，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行勞逸結(jié)合，有益于學(xué)生的身心健康?；陔娮訒难芯啃詫W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.活動(dòng)設(shè)計(jì)這項(xiàng)研究的參與者是筆者所在學(xué)校四年級(jí)的全體學(xué)生，大約400人。本研究選擇的課題內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合實(shí)踐活動(dòng)課《一億有多大》，它允許學(xué)生自主確立方案，自主明確不同的項(xiàng)目來(lái)探究一億到底有多大，形成自己對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)情境，確定主題課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生在電子書包云平臺(tái)上觀看《一億有多大》微課。全體學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，合理選擇地點(diǎn)，獨(dú)立觀看視頻，初步自主思考探究一億有多大的策略和方法，并在云平臺(tái)上踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)明確全體學(xué)生都看完微課后，老師提出了一個(gè)大問(wèn)題：一億到底有多大，進(jìn)而讓學(xué)生明確本次研究的主題。3.分析主題，制定方案通過(guò)小組合作，小組成員分析主題，確定了如下研究方向①一億粒大米有多少頓？查閱資料，將1億粒大米的重量和成年大象的體重比一比。②一億個(gè)四年級(jí)同學(xué)緊緊的站立在一起，會(huì)占用多大面積？換算一下，大約可以占滿幾個(gè)班級(jí)教室。③速算一億道口算計(jì)算題，大概需要多久？換算一下，大約需要多少年。④一億個(gè)硬幣，一個(gè)壓一個(gè)的摞在一起能達(dá)到多高？查閱資料，大約有幾層樓那么高。⑤一億滴水重多少千克？查閱資料，想一想節(jié)約1億滴水，可以滿足多少個(gè)缺水地區(qū)兒童的日常飲用。⑥制作一億張餐巾紙，大約需要采伐多少棵大樹？小組團(tuán)隊(duì)成員各抒己見，共同探討。最后每個(gè)小組確定自己的研究方向，并共同探討出合理的思路，制定一個(gè)研究計(jì)劃，其中包括研究步驟，小組成員任務(wù)分工，時(shí)間分配，數(shù)據(jù)來(lái)源和采集方法。小組團(tuán)隊(duì)討論過(guò)后，組長(zhǎng)需要先將研究計(jì)劃共享到電子書包云平臺(tái)。老師適時(shí)審查每個(gè)小組的研究計(jì)劃，并及時(shí)提出專業(yè)的修改意見。該團(tuán)隊(duì)根據(jù)老師的意見修改小組計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的協(xié)助，以求小組的研究計(jì)劃切實(shí)可行。4.分析任務(wù)，自主探究團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)探究計(jì)劃，明確自己的研究任務(wù)，進(jìn)而開展獨(dú)立的研究，整個(gè)探究活動(dòng)有合作探究也有思考獨(dú)立。例如，一學(xué)生負(fù)責(zé)搜集100道口算題任務(wù)，他借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，下載了“小猿口算”APP，“魔力娃口算”APP，“麥田數(shù)學(xué)”APP。在每個(gè)APP里他自己先嘗試50道口算題，并將答題感受、難易程度和做題截圖實(shí)時(shí)的傳送至電子書包云平臺(tái)上，本組其他成員立馬就能接收到信息，進(jìn)而進(jìn)行瀏覽并參與討論。又如，有同學(xué)負(fù)責(zé)搜集缺水地區(qū)人們的生活現(xiàn)狀，以圖片和視頻的形式發(fā)布在電子書包云平臺(tái)上，供其他學(xué)習(xí)成員隨時(shí)觀看和發(fā)布感想。與此同時(shí)，教師也可以隨時(shí)隨地在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，指導(dǎo)和幫助每個(gè)小組的完成情況。5.動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，將獲得的數(shù)據(jù)和推算的過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表上，并將活動(dòng)的探究過(guò)程實(shí)時(shí)錄像，同時(shí)上傳至電子書包云平臺(tái)。6.展示交流，成果呈現(xiàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)以word或PPT的形式呈現(xiàn)其小組的探究過(guò)程及結(jié)果。小組長(zhǎng)或小組代表在一體機(jī)上展示，并結(jié)合探究錄像解釋探究過(guò)程，分享探究體會(huì)。其他小組可以適時(shí)評(píng)論，發(fā)送雞蛋、鮮花或評(píng)價(jià)語(yǔ)，客觀地評(píng)估了電子書包云平臺(tái)小組工作區(qū)中其他小組的探究過(guò)程和結(jié)果。在團(tuán)隊(duì)完成報(bào)告后，其他團(tuán)隊(duì)成員如果對(duì)他們的探究過(guò)程和結(jié)果產(chǎn)生疑問(wèn)，可以讓報(bào)告團(tuán)隊(duì)作答。從而達(dá)到以生為本，生生互動(dòng)的效果。7.自我評(píng)價(jià)，回顧反思教師發(fā)布評(píng)估問(wèn)卷，讓學(xué)生評(píng)估自己和其他成員的探究過(guò)程。教師嘗試啟發(fā)學(xué)生重新思考整個(gè)探究過(guò)程，并發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題，例如：還有比億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？哪些地方需要用到億這么大的單位？無(wú)形之中將學(xué)生引入到新一輪的探索中，學(xué)無(wú)止境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效果小學(xué)生自身自制能力有限，容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)厭倦情緒。這個(gè)年齡的學(xué)生通常對(duì)卡通和色彩鮮艷的新事物感興趣。電子書包通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，如動(dòng)畫、視頻等手段，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師教育學(xué)生合理使用電子書包，傳授良好的學(xué)習(xí)方式，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。2.激發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要以“灌輸式”和“滿堂式”兩種方式為主，讓學(xué)生在沒有趣味和創(chuàng)新的環(huán)境下被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)思維能力。電子書包融合動(dòng)畫、視頻、繪畫等多種技術(shù)，構(gòu)建全新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平，也有助于激發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高邏輯思維能力。3.提高教師教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法是，通過(guò)課堂隨機(jī)提問(wèn)和考試進(jìn)行檢驗(yàn)，存在諸多不足，教師在教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也不能有針學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行解釋，講解知識(shí)掌握的難點(diǎn)。電子書包出現(xiàn)后，教師可以通過(guò)電子書包全面客觀、多角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)電子包幫助教師了解學(xué)生掌握的程度，教師在電子書包綜合考核的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地重新調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；陔娮訒难芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)用策略1.電子書包促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展電子書包作為一種新型的又易于被大眾認(rèn)知的媒介，越來(lái)越多的被一線教師應(yīng)用到日常每一天的教學(xué)中，特別是研究性學(xué)習(xí)的開展過(guò)程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師、教材、教室一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源。教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段單一，研究性學(xué)習(xí)往往被一線教師默認(rèn)為選修課程，直接忽略不上或者幾句話帶過(guò)，這嚴(yán)重違背了教育教學(xué)的育人目標(biāo)。將電子書包嵌入到日常教學(xué)中，真正的為學(xué)生，特別是低年齡段的學(xué)生，提供一個(gè)絢麗多彩的、沒有邊界的教學(xué)素材和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，電子書包豐富了學(xué)生訪問(wèn)學(xué)習(xí)素材的渠道，延展了學(xué)生的思維廣度和深度，越來(lái)越多的被學(xué)生用作教學(xué)資源并漸漸的成為他們解決問(wèn)題的工具。順勢(shì)之下，教師的課程設(shè)計(jì)也更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)者的搜索、收集、整理和資源共享。真正將課堂歸還于學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主要設(shè)計(jì)者，學(xué)生是收集資料的主體，是整理資料的主體，是共享資源的主體。教師靜下來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更掌握了獲取知識(shí)、探究問(wèn)題的方法。電子書包促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展，傾覆了傳統(tǒng)意義上的大班教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容。一線教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以充分借用電子書包，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)媒介，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和合作交流的能力。運(yùn)用多樣化的工具深化師生、生生的互動(dòng)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間的大班教學(xué)模式中，授課教師一直都是扮演著傳道授業(yè)解惑的主要角色，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要的執(zhí)行者和中心者。大班教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，做到有足夠的時(shí)間與每一位學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)。學(xué)生互動(dòng)的參與面窄，參與度淺一直是班級(jí)授課制難以攻克的難題。但是在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，在電子書包的媒介下，基于電子書包工具的深入“對(duì)話”環(huán)境，學(xué)生可以實(shí)時(shí)的發(fā)表自己的看法和疑惑。電子書包作為第三個(gè)教學(xué)的參與者，大大的促進(jìn)了學(xué)習(xí)者和授課教師之間的適時(shí)的、深層互動(dòng)。電子書包的介入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單單只是發(fā)生在課堂之上，學(xué)生個(gè)體可以隨時(shí)隨地的在線超前學(xué)習(xí)或鞏固學(xué)習(xí)。有了電子書包的幫助，每一位學(xué)生都可以成為傳道授業(yè)解惑的執(zhí)行者和中心者，大大的促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流。3.注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)適時(shí)而長(zhǎng)久的客觀評(píng)價(jià)一直是一線日常教育教學(xué)過(guò)程中舉足輕重的一個(gè)部分。教學(xué)的根本目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的發(fā)展條件，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和收獲，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在過(guò)去的教育長(zhǎng)河中，一直都是以關(guān)注學(xué)習(xí)者的成果性評(píng)價(jià)為主，輕視了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，基于電子書包，可以巧妙的有效的關(guān)注到學(xué)習(xí)者整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生從第一次的探究思路，到具體的探究過(guò)程，到最終的探究成果，一直都留有痕跡。教師還可以借用電子書包幫助學(xué)生建立電子的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，包括每個(gè)學(xué)習(xí)單元的摘要，個(gè)人疑難問(wèn)題保存和答疑，自我評(píng)估和其他人的評(píng)估結(jié)果等等。真正地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，而不僅限于關(guān)注一個(gè)探究結(jié)果，才是真正地以生為本，學(xué)生收獲了知識(shí)，更收獲了學(xué)習(xí)的能力。如何充分并合理的借用數(shù)字化資源，一直都是信息化教育教學(xué)過(guò)程中主要探索的問(wèn)題。電子書包的出現(xiàn)，特別是嵌入到小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，能為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)全新的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成高效長(zhǎng)久的反饋評(píng)價(jià)等等都起到積極的幫助作用。但電子書包也不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師需要充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)手段，與新型技術(shù)相結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)?？偨Y(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用電子書包可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到明顯提升，教學(xué)效果良好。有必要進(jìn)一步研究電子書包與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1.合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)電子書包融入數(shù)學(xué)課堂后，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)開放的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的師生互動(dòng)，有助于學(xué)生快速系統(tǒng)的消化知識(shí)。然而，由于電子書包的簡(jiǎn)單性、易操作性、可視化性等特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很