創(chuàng)意寫作：“新文科”的一個視角獲獎科研報告

創(chuàng)意寫作：“新文科”的一個視角獲獎科研報告關(guān)鍵詞：“新文科”

創(chuàng)意寫作

融合發(fā)展

人才培養(yǎng)

為加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，教育部于2018年10月17日印發(fā)了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，中國“新文科”建設(shè)開始浮出水面?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)是建設(shè)高等教育強國的一種積極探索，也是構(gòu)建中國特色的學(xué)科體系、話語體系、學(xué)術(shù)體系的必然要求。

一、“新文科”：新時代人才培養(yǎng)的重要途徑

“新文科”最早是由美國希拉姆學(xué)院于2017年提出的教育理念。希拉姆學(xué)院進行這項改革的宗旨和目標包括：增加學(xué)生的人數(shù);吸引更多社會經(jīng)濟背景較高的學(xué)生;創(chuàng)造一種結(jié)構(gòu)，使融合性學(xué)習(xí)和體驗性學(xué)習(xí)成為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;確保學(xué)生表現(xiàn)出符合21世紀的思維能力和技能。2018年10月開始，學(xué)院對學(xué)生培養(yǎng)方案進行全面修訂，對29個專業(yè)進行重組，打造部分文理交叉的學(xué)科，如把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。希拉姆學(xué)院進行改革，期望學(xué)生在學(xué)校推崇的以新文科為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，拓展所學(xué)知識的寬度。學(xué)生可通過選修一系列核心課程和參與學(xué)院的“聯(lián)合活動”，積極探索自己選擇的某個特定領(lǐng)域的問題并進行深入研究。

在我國，2018年6月教育部召開的“新時期全國高等學(xué)校本科教育工作會”上，陳寶生部長就在講話中指出，“建設(shè)高水平本科教育”要“加強文科教育創(chuàng)新發(fā)展”?！靶挛目啤崩砟罡〕鏊妗?019年4月29日，教育部召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，明確提出“落實新時代全國高校本科教育工作會議和‘新時代高教40條要求，全面推進‘六卓越一拔尖計劃2.0實施，引領(lǐng)推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)，深化高等教育教學(xué)改革，打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！辈⑶页闪⒘私逃啃挛目平ㄔO(shè)工作組和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0專家委員會。新文科建設(shè)工作組組長、山東大學(xué)校長樊麗明指出：“我國經(jīng)濟社會進入發(fā)展新時代，文科的發(fā)展面臨著很多新機遇，也面臨很多新挑戰(zhàn)。在這種情況下，研究人文社會科學(xué)、培養(yǎng)人文社科人才的文科，也就面臨著很多新的課題。要構(gòu)建具有中國特色社會主義的哲學(xué)和社會科學(xué)體系，那么文科自身也要加強建設(shè)、注入新的內(nèi)容。”

可以說，“新文科”建設(shè)是適應(yīng)新時代學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的一個重要途徑，是全面振興本科教育、打造教育“質(zhì)量中國”的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、創(chuàng)新一招，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手，并將成為中國高校文科專業(yè)未來需要深入思考和積極實踐的新問題。多維和融合是“新文科”的特征，在“新文科”建設(shè)的推動下，必然會產(chǎn)生一批新的學(xué)科和專業(yè)布局，也會托舉一批新的課程。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展和大繁榮，“創(chuàng)意寫作”學(xué)科在我國蓬勃發(fā)展起來，并成為“新文科”專業(yè)的典型代表。

二、創(chuàng)意寫作：一門“新文科”專業(yè)

“創(chuàng)意寫作”起源于美國，至今僅有一百余年的發(fā)展歷史。2009年，復(fù)旦大學(xué)招收第一屆創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士研究生，上海大學(xué)成立了文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心，被視為創(chuàng)意寫作在中國的濫觴。十年來，作為一門“舶來品”課程，創(chuàng)意寫作在中國從無到有，蓬勃興起。從最初僅有復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、西北大學(xué)等幾所高校開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)或課程，到如今可謂已經(jīng)遍地開花，創(chuàng)意寫作經(jīng)歷了高速發(fā)展，成為一門“顯學(xué)”。

（一）何謂創(chuàng)意寫作

“創(chuàng)意寫作”是英文CreativeWriting翻譯。關(guān)于創(chuàng)意寫作的定義，由于對其不同的理解，學(xué)界觀點不一。但可以肯定的是，創(chuàng)意寫作不僅僅指文學(xué)寫作，還包括其他以強調(diào)創(chuàng)意為特點的寫作類型。簡單來說，它是以創(chuàng)意思維為核心，以文字作品為實現(xiàn)形式的創(chuàng)造性寫作活動。甚至有觀點認為，創(chuàng)意寫作中，不僅要重視寫作的理論和實踐，更要注重創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和激發(fā)，或可以這樣理解：“創(chuàng)意”是第一位的，“寫作”是第二位的。

（二）創(chuàng)意寫作從創(chuàng)生起就帶有新文科的基因

首先，創(chuàng)意寫作自身帶有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的屬性。它改變了傳統(tǒng)寫作教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，要求對傳統(tǒng)寫作學(xué)科進行轉(zhuǎn)型升級。例如，創(chuàng)意寫作教學(xué)方法運用“寫作工坊”模式，它具有如下特征：1.教學(xué)從1對N到N對N;2.創(chuàng)意、寫作、研討、考試一體化;3.不僅教師教學(xué)，而且作家教學(xué);4.從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}引導(dǎo)或主題探討;5.從作品完成到創(chuàng)意能力獲得。

其次，創(chuàng)意寫作體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合發(fā)展，例如信息技術(shù)的融入，還有與新聞學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的交叉，等等。當下互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的融合發(fā)展就是創(chuàng)意寫作的崛起的一個重要背景。近年來，諸如《步步驚心》《甄嬛傳》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與影視產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，不斷刷新收視紀錄，而傳統(tǒng)新聞?wù){(diào)查記者轉(zhuǎn)向新媒體打造的非虛構(gòu)“爆款”作品也比比皆是，創(chuàng)意寫作與文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，已經(jīng)成為一種內(nèi)容生產(chǎn)的核心技能。

再次，創(chuàng)意寫作學(xué)科具有發(fā)展性。當下，文學(xué)的存在方式發(fā)生了重大的變化。尤其是新媒體迅猛發(fā)展，伴隨而來的寫作方式、寫作形態(tài)也都發(fā)生了翻天覆地的變化。創(chuàng)意寫作強調(diào)創(chuàng)意、強調(diào)實踐性，它能夠適應(yīng)當下新媒體時代寫作的發(fā)展趨勢。

（三）創(chuàng)意寫作是傳統(tǒng)寫作教學(xué)改革甚至是中文學(xué)科教育教學(xué)改革的一個重要方向

近年來傳統(tǒng)寫作教學(xué)的發(fā)展遇到了瓶頸，越來越邊緣化，甚至成為中文學(xué)科教育教學(xué)改革的難點和痛點。因此寫作教學(xué)改革具有強大的內(nèi)驅(qū)力，也可以說這種改革是學(xué)科發(fā)展的自覺，是一個趨勢。創(chuàng)意寫作課程的引進和發(fā)展便成為改革的一個重要方向。創(chuàng)意寫作

教學(xué)，一直存在一個爭議：作家能不能培養(yǎng)？創(chuàng)意寫作提出“培養(yǎng)作家”，不僅僅是指傳統(tǒng)的文學(xué)作家，還包括文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，它的范圍更寬泛，指向的是大眾教育，而不是精英教育。北京大學(xué)中文系金永兵教授認為：“創(chuàng)意寫作”專業(yè)培養(yǎng)的是“創(chuàng)意寫家”?！皩懠摇倍址浅：玫伢w現(xiàn)了創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)的觀念——人人都可以寫作。

（四）產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化導(dǎo)致人才需求及培養(yǎng)目標發(fā)生變化

新媒體時代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮，對人才的需求發(fā)生了變化，寫作成為人才的核心競爭力之一。而課程和課程體系的設(shè)計、人才培養(yǎng)目標應(yīng)當對接產(chǎn)業(yè)的需求，滿足社會發(fā)展的需要。創(chuàng)意寫作有很強的實踐性，培養(yǎng)的人才直接面對社會發(fā)展的需求。從這個角度來說，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展倒逼了中文學(xué)科進行改革。

結(jié)語

人類進入21世紀，中國面臨“百年未有之大變局”?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)是新時代我國深化高等教育教學(xué)改革，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑;是構(gòu)建中國學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的必然要求。

創(chuàng)意寫作是一門新興學(xué)科。創(chuàng)意寫作中國化，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和中國文