小學數學方案設計7篇

小學數學方案設計7篇

一、活動目標：

為了提倡和諧數學，給每一個學生營造一個展現自己的舞臺，拓展學生的思維，營造良好的數學文化環(huán)境，鼓舞學生積極參加，大膽創(chuàng)新，使學生在活動中學會數學，培育他們良好的學習習慣，激發(fā)他們學習數學的興趣，提高他們使用數學的力量。同時把枯燥的數學以“學問性、實踐性、趣味性”為形式呈現在學生的面前，以激發(fā)學生對數學的興趣，從而引導學生探究數學的神秘。

二、活動內容：

1.活動主題：感受數學才智成長

2.活動標語：與數學共同成長同才智一起飛行

3.活動對象：全校學生

三、活動工程：

數學思維沖浪、口算、玩轉魔尺、數學電影

四、活動實施：

宣傳發(fā)動(5月6日——7日)

組織實施(5日8日——20日)

評價總結(5月21日——21日)

展現表彰(5月22日——26日)

五、詳細活動安排表：

活動時間活動內容活動地點

5.6數學節(jié)開幕式大操場

5.12數學思維沖浪多功能廳

5.13口算競賽多功能廳

5.6--5.18玩轉魔尺各自教室

5.19-5.21數學電影各自教室

5.23數學節(jié)閉幕式大操場

六、詳細活動要求與說明

1、數學思維沖浪

活動要求：一年級每班推選10名優(yōu)秀學生孩子參與，最終評出10名同學為“數學之星”。

2、口算競賽

活動要求：：一年級全班學生參與，每人100道題，在規(guī)定的時間內。學生的口算成績作為口算過關的一次成績，不合格者要再次申請過關。

3、玩轉魔尺

活動要求：在兩周內練習指定的幾個外形。在規(guī)定的時間內，拼搭出6種魔尺造型，用時短者勝出。每班選出5名同學參與級段評比，最終選出10名優(yōu)勝者評為“玩轉魔尺之星”，并在閉幕式上表演。

小學數學方案設計篇2

活動內容：

設計圍墻、籬笆。

適用年級：

四年級以上。

活動目標：

(一)學問訓練點。

1.穩(wěn)固長方形、正方形的周長及面積的計算方法。

2.使學生能依據乘、除法的含義及實際狀況預算所需材料。

(二)力量訓練點。

1.在操作、觀看、想象等學習活動中，進展學生的空間觀念。

2.培育學生綜合運知學問解決實際問題的意識和力量。

3.培育學生多角度思索問題的意識與力量，并培育其優(yōu)化意識。

4.培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量。

(三)德育訓練點。

培育學生的協(xié)作意識與協(xié)作力量。

活動預備：教師預備多媒體軟件一套。

學生每組預備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1.教師表達：小強的奶奶家最近蓋了新居子，(屏幕顯示房子)新居子所占地面呈長方形，長15米，寬5米。

這幾天，小強的奶奶正尋思著要砌圍墻，她預備圍出一個長20米、寬10米的長方形，連圍墻上的鐵門也買好了，鐵門寬2米，但是，她還沒想好畢竟怎么砌。同學們，今日我們都來當“小小設計師”，幫小強的奶奶出出辦法，好不好?

2.讓學生充分發(fā)言。然后教師概括：對學生提出的合理化建議予以確定，同時指出：今日這節(jié)課重點來討論一下圍墻的位置。

二、協(xié)作研討，探求方法

1.小組活動。

發(fā)給每個小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型，讓學生相互合作，動手操作，設計圍墻的位置。

2.小組匯報。

每個小組派一名代表上臺演示，并說明自己的設計方案，依據學生演示在電腦上顯示出實物圖，并抽象出平面示意圖。

估量可能會有以下幾種方案(陰影局部表示房子，粗線表示鐵門)：

3.深入討論。

(1)猜一猜。

請學生猜一猜，小強的奶奶會選擇哪一種方案，并初步說明理由。(鼓舞學生從多種角度去考慮)

(2)算一算。

a.提問：怎樣才能預算出砌圍墻共需多少塊磚?

假如砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實物圖)，那么你們能算出砌自己設計的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表：圍墻長度。所需磚的塊數、圍出的空地面積數據暫空，待填)

b.學生分組計算。

c.匯報。教師依據學生的匯報逐步顯示完成下表：

(3)想一想。

提問：看看算出的數據，你想說什么?

重點思索：

a.哪幾種最節(jié)約材料?為什么?(答復后閃動表中相應的局部)

b.哪幾種圖出的空地面積最大?為什么?(答復后閃動表中相應的局部)

學生充分發(fā)表見解后，教師略作小結。

三、學以致用，解決問題

1.出示問題。

2.獨立設計。

3.匯報爭論。

(1)指名學生匯報，教師依據學生匯報顯示出平面示意圖：

(2)爭論：哪一種最節(jié)約材料?為什么?

得出其次種最節(jié)約材料。(閃動其次種示意圖中表示籬笆的兩條邊，刪去圖①)

4.預算材料。

(1)給出條件：假如用細竹竿作籬笆，每5厘米插一根竹竿，那么圍出這塊菜地至少需要幾根細竹竿?

(2)學生計算(如有困難可自由爭論)。

(3)學生匯報：(電腦顯示在示意圖旁)

正方形面積為4平方米，說明邊長是2米。

籬笆長度：2x2=4(米)=4OO厘米

竹竿根數：①400÷5=80(根)

②400÷5-l=79(根)

(4)爭論：要不要“減1”?為什么要“減1”?

電腦模擬插竹竿的過程：閃動一段5厘米長的邊，插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音)，(這樣插四根后中間過程省略，直到最終兩個5厘米)閃動倒數其次個5厘米，插一根竹竿，再閃動最終一個5厘米，(問：還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動那一段圍墻，說明最終一根竹竿可以省略，所以要“減1”。(刪去第①種)

四、總結方法，活動小結

1.總結方法。

2.評比“優(yōu)秀設計師”，并委派他們課后把討論結果告知小強的奶奶。

活動設想

當前，學生中普遍存在著雖然“雙基”扎實，但實際應用力量較差的現象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例，從培育學生的數學意識動身，在提高學生實踐力量的同時，力求做到以下幾點：

1.留意以學生為主體，面對全體學生。

從“創(chuàng)設情境、提出問題”——“協(xié)作研討、探求方法”——“學以致用、解決問題”——“總結方法、活動小結”，始終把學生放在“活動主體”的位置，為學生創(chuàng)設一個積極參加、主動學習的課堂環(huán)境。通過小組活動、全班爭論、獨立設計等形式，為每個學生供應了表現自己才華的舞臺，充分表達學生活動的全體性、自主性。

2.留意培育學生的創(chuàng)新意識。

從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜想，并提出合理、獨特的解決問題的方法，表達活動的開放性，培育學生的創(chuàng)新意識。如：圍墻的設計，從設計方案到選擇方案，都留意讓學生充分發(fā)表意見，從而表達課堂教學的開放性。

3.留意對學生協(xié)作意識的培育。

設計圍墻時采納小組活動、小組爭論的形式，預算用籬笆材料時，又允許學生通過自由爭論解決問題，培育學生團結協(xié)作的意識與力量，從而增加實踐力量。

4、留意培育學生動手實踐的力量。

在學中用，在用中學，這是學習穩(wěn)固各種學問的重要方法。教學中，應努力挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的內容，讓學生做一做、量一量、驗一驗、用一用，以便使他們在用中學，會用數學思維方式去觀看分析現實社會。去解決日常生活中的問題，進而培育兒童的應用技能。

小學數學方案設計篇3

一、指導思想

為了激發(fā)小學生學習、鉆研數學學問的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質，拓展學生的學問面，提高學生的數學素養(yǎng)，進展學生的共性特長。我校打算在20_年12月進行數學競賽活動。

二、活動目的

通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的力量、歸納推理的規(guī)律思維力量和探究實踐的創(chuàng)新力量。進一步拓展學生的數學學問面，使學生在競賽中體會到學習數學的勝利喜悅，激發(fā)學生學習數學的興趣;同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數學教學收集一些參考依據。

三、參賽對象

三至六年級每班選派5名學生參與競賽。

四、競賽時間和地點

1.競賽時間：20_年12月8日星期四下午第一節(jié)

2.競賽地點：五(2)班、四(1)班教室

五、競賽形式

筆試，60分鐘內完成一張競賽試卷。

六、競賽標準

依據卷面分數評出各類獎項。

七、獎項設置

按年級評比出一、二、三、四名。

小學數學方案設計篇4

一、活動宗旨：

數學是奇妙的世界，確定有不少學生產生了深厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學課堂中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維力量的進展，符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。

二、活動口號：

“呈現數學的美，盡顯數字的魅力!”

三、活動目標：

使全校學生對數學文化有更深入的.了解，感受到數學之準確、數學之周密、數學之趣味、數學之美感，同時激發(fā)學生們學習數學的積極性。

四、活動方式與要求：

活動主要內容：數學趣味數字迷。

活動方式：本次數學趣味活動采納講座形式進展。

1、對學生進展宣傳，了解活動內容。

2、實行自愿報名和教師推舉相結合的方式確定聽講座學生。

五、活動流程：

1、每班確定6名學生參與本次數學趣味活動。

3、本次講座由黃飛教師主講。

4、活動時間：20_年3月25日。

5、活動地點：遠教室。

6、同時歡送沒課的教師聽課。

小學數學方案設計篇5

一、指導思想

口算是數學中重要的組成局部，是學生學習數學的根底，也是學生應當具備的根本技能?？谒懔α康陌纪?，對學生根本的運算力量有著極其重要的影響;口算力量的訓練，有助于培育學生敏銳的觀看力、綜合的思維力量及快速反響力量。為了培育學生的口算力量，特開展此次口算競賽活動。

二、競賽目的：

通過本次活動的組織、練習和實施，激發(fā)學生口算的興趣，同時提高學生的口算、估算力量，使學生具有必要的、扎實的口算根本功，從而落實課標所提出的“重視口算，加強估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個側面呈現學生的風采，對提高全體學生的計算力量和計算速度起到良好的推動作用。

三、競賽內容：

一年級出20以內的加、減法口算。

二年級出100以內的口算與計算相結合，加減法口算和豎式計算。有余數的除法計算和口算。

四、實施方法和時間安排

1、參賽對象：

一、二年級學生。

2、時間安排：

一、二年級第十四周各班教師隨堂考試。

3、競賽地點：

本班教室

4、完卷時間：

一節(jié)課(40分鐘)

5、命題教師：

一年級：于玲玉二年級：徐丹

6、獎項：

各班級從高分到低分評出一、二、三等獎。實行分班級提取名次(其中第一名為一等獎，共1名，其次名為二等獎，共2名，第三為三等獎，共3名。

小學數學方案設計篇6

教學目標：

使學生進一步把握列方程解應用題的一般步驟和根本方法，能正確地分析應用題的相等關系，列出方程并解答。

使學生能合理地選擇解答方法，提高學生分析問題和解決問題的力量。

重點難點：

列方程解應用題。

教學過程：

一、根本練習。

1、寫出等量關系式。

(1)二月份生產的洗衣機比十一月份的2.5倍少1500臺。

(2)輛汽車每小時行70千米，另一輛汽車每小時行68千米，2.5小時相遇。

2、用X表示未知數，列出方程。

(1)一個數與7.6的和的2倍是24.8。求這個數。

(2)一個數除1.6等于2300減去2.8乘以450的積，求這個數。

一、依據題意列出方程。

(1)一輛汽車裝運大米和面粉。大米裝了X袋，每袋重90千克，面粉裝了52袋，每袋重25千克，共運大米和面粉4噸。

(2)百貨公司進一批羊毛衫，進貨價X元，出售價是進價的1.2倍，每件得毛利36元。

二、復習指導。

1、紅星機械廠用9千克鋼材制造一種機器，每臺用鋼材52千克，制造80臺后，改良工藝，每臺只用剛剛45千克。余下的剛剛還可以制造這樣的機器多少臺?(用兩種方法解)

(1)學生獨立解答。

(2)溝通反應。

A、算術方法。

(9-52×80)÷45

說出每一步算式所表示的意義。

B、列方程解答。

52×80+45X=9

請說出相應的另幾個方程，并說出數量關系。

(3)比擬解題思路和解題方法有什么不同?

2、根據解方程應用題的方法解同意用題。

(1)四、五年級同學工植樹187棵，五年級同學植樹的棵數是四年級的1.2倍。四、五年級同學各植樹多少棵?

(2)一輛汽車和一輛摩托車同時從相距175.5千米的兩地相對開出，汽車每小時行駛52千米，摩托車的速度是汽車的1.25倍。經過多長時間兩車相遇?

3、引導。

今日復習了什么內容?說說用方程解應用題的思路。

三、獨立作業(yè)。

復習五的其余題目。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)本[81]

小學數學方案設計篇7

設計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對大事發(fā)生可能性的刻畫，來幫忙人們做出合理的推斷和猜測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學統(tǒng)計學問的復習與穩(wěn)固，在學生已有的學問和閱歷的根底上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步熟悉條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學設計力求表達：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

教學目標：

1、學問目標：經受簡潔的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標：提高收集信息力量、觀看力量、動手操作力量和問題解決力量。經受與他人合作溝通的過程，培育團結協(xié)作意識和力量。通過自評與小組評，培育反思評價力量。

3、情感目標：通過探究、展現和調查等活動，感受勝利，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數學和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。

教學重點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

教學難點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖教學預備多媒體課件、圖片。

教學過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何?你們是怎么知道其次天甚至是后面幾天的天氣狀況?(天氣預報)

天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了便利。天氣狀況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣狀況?(晴天、多云、下雨)

氣象小組依據每天記錄的天氣狀況，制作出每個月份天氣的狀況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

二、探究

1、統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表。

看，這是上海20_年6月份的天氣狀況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。(生可能知道天氣狀況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨