四年級語文下冊期中知識(shí)點(diǎn)

四年級語文下冊期中知識(shí)點(diǎn)

空：kònɡ(空閑)kōnɡ(空氣)

籠：lǒng(覆蓋)lóng(籠子)

率：shuài(率領(lǐng))lǜ(效率)

脈：mài(脈搏)mò(脈脈含情)

沒：méi(沒有)mò(神出鬼沒)

悶：mēn(悶熱)mèn(悶雷滾動(dòng))

蒙：mēng(蒙騙)méng(啟蒙)měng(蒙古)

秘：mì(秘書)bì(秘魯)

模：mó(榜樣)mú(模樣)

難：nán(困難)nàn(災(zāi)難)

屏：pínɡ(屏幕)bǐnɡ(屏息注視)

鋪：pū(鋪床)pù(鋪面)

強(qiáng)：qiánɡ(強(qiáng)大)jiànɡ(倔強(qiáng))qiǎnɡ(牽強(qiáng))

曲：qū(彎曲)qǔ(歌曲)

圈：quān(圈子)juàn(豬圈)

舍：shě(舍棄)shè(宿舍)

數(shù)：shǔ(數(shù)落)shù(數(shù)學(xué))

似：shì(似的)sì(相像)

為：wéi(為人處事)wèi(為什么)

相：xiāng(相當(dāng))xiàng(照相)

興：xīnɡ(興奮)xìnɡ(快樂)

行：háng(銀行)xíng(步行)

應(yīng)：yīnɡ)應(yīng)當(dāng)(yìnɡ)同意

載：zǎi(記載)zài(載重)

擇：zē(選擇)zhái(擇菜)

占：zhān(占卜bǔ;蘿卜bo)zhàn(占據(jù))

漲：zhǎng(溪水猛漲)zhàng(頭昏腦漲)

折：shé(折本)zhē(折騰)zhé(熬煎)

掙：zhēng(掙扎)zhèng(掙錢)

重：chónɡ(重復(fù))zhònɡ(重心)

屬：shǔ(金屬)zhǔ(屬望)

轉(zhuǎn)：zhuàn(轉(zhuǎn)圈)zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)

著：zháo(著涼)zhuó(穿著)zhe(等著)

鉆：zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

四年級語文重要學(xué)問點(diǎn)

古詩詞

第1課的古詩分析總匯

1、古詩——《獨(dú)坐敬亭山》(唐李白)————抒發(fā)了詩人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)孤獨(dú)之情。

①詩句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

②詩意：很多鳥都高飛遠(yuǎn)去，看不見了，一片白云閑適的單獨(dú)飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我相互凝視，彼此都看不夠。

2、古詩——《望洞庭》(唐劉禹錫)————表達(dá)了詩人喜愛和贊美洞庭美景之情。

①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。眺望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦模糊朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

3、詞——《憶江南》(唐白居易)————表達(dá)了詩人贊美和思念江南美景之情。

①詩句：江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

②詞意：江南的風(fēng)景多么美妙，如畫的風(fēng)景久已熟識(shí)。太陽從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不思念江南?

4、古詩名句總匯

①相看兩不厭，只有敬亭山。

②眺望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

③日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

5、古詩修辭手法

①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。

②比照：日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

③比方：

潭面無風(fēng)鏡未磨——把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

眺望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

6、古詩異同

同：

1、朝代同(都是唐朝詩人寫的)

2、景物地點(diǎn)同(都屬于江南)

3、詩詞內(nèi)容同(都寫景，都是寫景抒情的)

異：

1、體裁形式不同(前兩首是詩，后一首是詞)

2、詩人情感不同(前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱忱頌景抒情。)

3、表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法，其次首的比方很奇妙，第三首比照特別劇烈。)

（語文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)力量的培育。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最根底的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最根底的學(xué)問，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要和必要的。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，通過自學(xué)對新學(xué)問有初步的熟悉，形成肯定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，是很有幫忙的。而且學(xué)生有了肯定的預(yù)習(xí)根底后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獵取新學(xué)問，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

而實(shí)際狀況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，固然這是有一個(gè)過程的，這其中當(dāng)然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不行推卸的責(zé)任。

因此，要培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的留意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很簡單理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有許多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來幫助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了肯定的習(xí)慣性。

其次，學(xué)生本身也要有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè).號(hào)等等。

為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時(shí)，由于學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是教師引著走，而是進(jìn)展互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫忙。

2.聽講的習(xí)慣

上課用心聽講，集中留意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是仔細(xì)聽教師講課并觀看教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。教師在講課時(shí)，較多采納動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問題。

因此，學(xué)生只有在仔細(xì)聽講的根底上，才能答復(fù)我的動(dòng)作問題，或領(lǐng)悟一個(gè)手勢所表示的意思。二是留意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在答復(fù)教師提出的問題時(shí)，要留意聽，邊聽邊想，同學(xué)答復(fù)得對或不對，假如不對，錯(cuò)在什么地方;假如讓自己答復(fù)，該怎樣說好。

邊聽邊思索，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要樂觀大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂上說的習(xí)慣

上課樂觀回答下列問題、大膽發(fā)言，既可以培育學(xué)生的口語表達(dá)力量，有培育了學(xué)生的思維力量。因此，在學(xué)生回答下列問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，假如學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了或答復(fù)