小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅》原文、教案及教學(xué)反思

我的家鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡樂(lè)著。

端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅慢慢長(zhǎng)熟，刺也慢慢軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且松軟。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，由于太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開(kāi)它，就可以觀(guān)察那新奇紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。

沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次吃楊梅，吃得太多了，覺(jué)察牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，由于它太甜，吃起來(lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的家鄉(xiāng)的楊梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的得意特點(diǎn)，學(xué)習(xí)把事物觀(guān)看認(rèn)真、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀(guān)看、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)估計(jì)：二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書(shū)課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ)）

2、談?wù)摚簭念}目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索以下問(wèn)題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比擬深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么？）

（2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。

（3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

2、學(xué)生在小組中溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，穩(wěn)固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：

1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù)？哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果？

2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生熟悉課文詳寫(xiě)的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中溝通學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和狀況后，進(jìn)展語(yǔ)言文字穩(wěn)固訓(xùn)練。

1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、朗讀自己喜愛(ài)的句子。

其次教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、爭(zhēng)論：這節(jié)告知了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生答復(fù)后，教師作小結(jié)，投影開(kāi)頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思索問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學(xué)生在小組中溝通讀書(shū)體會(huì)。

3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思索：感受的楊梅樹(shù)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“得意”）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思索：你從課文中熟悉的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組爭(zhēng)論后指名答復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的外形、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：外形、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解的觀(guān)看方法：抓住果的外形、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致的觀(guān)看（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）。

5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。

6、穩(wěn)固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)的觀(guān)看和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀(guān)看和介紹他們熟識(shí)的一種水果，進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

8、總結(jié)這局部的學(xué)習(xí)狀況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)的是楊梅，表達(dá)的是喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。（板書(shū)：表達(dá)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情）3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思

在講《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》前，我先讓學(xué)生先去充分自讀這一篇自讀課文。上課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)教師朗讀課文，并提出讓學(xué)生在聽(tīng)中思索：是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。這有利于學(xué)生掃清字詞障礙。然后我讓學(xué)生再次快速自讀文章，在文中是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊梅的。緊接著讓學(xué)生溝通，在溝通中不作空洞的推斷，而是要找出相關(guān)的句子，并在溝通中指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出的寫(xiě)作方法，這為仿寫(xiě)打下了扎實(shí)的根底。如：我在知道學(xué)生讀其次自然段時(shí)，讓學(xué)生在讀后進(jìn)展溝通，體會(huì)從中想到了什么，學(xué)生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的外形。在指導(dǎo)寫(xiě)楊梅果的大小這一局部，我讓學(xué)生找到了作比擬的句子，并進(jìn)展仿寫(xiě)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色這一局部時(shí)，抓住了“先……隨后……最終……”這表示先后挨次的詞，這也較好地為接下來(lái)的習(xí)作奠定了根底。

一節(jié)課講完了，我覺(jué)得我的目標(biāo)到達(dá)了。理由如下：

一、在閱讀中增加理解，在閱讀中身體了寫(xiě)作的方法。

二、加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)。對(duì)于課文的寫(xiě)作構(gòu)造，單靠學(xué)生自己，是很難全面把握的。因此，對(duì)于是如何寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊梅這一課文中的主要問(wèn)題，我通過(guò)溝通的方式進(jìn)展，在溝通中，不作無(wú)憑據(jù)的瞎說(shuō)，要求