快遞驛站幼兒園案例課程

快遞驛站幼兒園案例課程電商時代的發(fā)展，促進了快遞行業(yè)的繁榮，網購已經成為了我們生活中不可或缺的一部分，平時從孩子們閑談中也能聽到：“這是我媽媽從網上給我買的新衣服，今天買，明天到”等等，由此可見，網購已經貼近了孩子們的生活，隨之，快遞員也越來越被人們所熟悉，可他們并未真正認識這個職業(yè)。

本次班本活動的由來起源于：

我請思宸幫忙取快遞的一件小事情，孩子們卻表現(xiàn)出濃厚的興趣。于是，我抓住了孩子的興趣點，與時俱進，設計了這一主題活動，開啟了本次班本課程《能干的快遞員》。

孩子們對于快遞，充滿著無窮無盡的好奇與疑惑，“包裹里裝的是什么？送快遞的路程遠不遠？”“快遞為什么會有不同的包裝呢？”等一系列問題環(huán)繞著它們。

為了滿足大家的好奇心，孩子們在爸爸媽媽的帶領下，走進了快遞公司、物流公司、媽媽驛站、菜鳥驛站，尋找答案，活動中，孩子們了解了很多，并解答了自己的疑惑，為主題活動做了生活知識經驗的鋪墊。

參觀完快遞公司，孩子們又產生了新的問題，“我們身邊有哪些快遞公司？”“寄快遞時需要填寫什么資料？”于是，便有了如下這份《快遞進我家》的調查表。

在父母的幫助下，孩子們通過文字、繪畫、涂鴉的方式完成了此份調查，并留下了認真思考的美好瞬間。

我們也開啟了第一個主題教育活動《快遞員的一天》，通過觀看簡單的視頻，了解了《快遞員的一天》和《快遞物流傳送帶》的相關知識，孩子們感受到快遞員工作的辛苦與不容易，也初步明白了快遞的一個簡單流程，我想，快遞員這個職業(yè)在孩子們心中發(fā)芽了。

為了更詳細的了解快遞員的工作，第二天，我們邀請到了班內快遞員家長“雷婷的爸爸”來到了課堂中開展了助教活動，雷婷爸爸為大家準備了豐富的材料、服裝道具，并用自己的工作經驗給孩子們講述了《快遞分類打包》的注意事項，并做了三種打包示范。為孩子們解答了心中的好奇與疑惑。

孩子們對于快遞員叔叔的工作裝充滿著興趣，在叔叔的幫助下，孩子們如愿的穿上了期待已久的衣服，大家迫不及待的摸一摸，看一看，此時的他們，臉上露出了興奮的、滿足的笑容。

最后，我們與快遞員叔叔合影了，笑的真開心呀

觀察仔細的孩子看到了衣服上的圖標，第二輪頭腦風暴開啟了，“這是什么圖標？有什么用呢？這個圖案代表了什么意思？”

追隨著孩子的問題，我們展開了第二個科學教育活動內容《快遞圖標的秘密》

進行了相關的探索活動，并以小組合作的方式，便開始制作屬于我們快遞公司的圖標。

我們圍繞著問題——還在哪看過快遞圖標？孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，將注意力集中到了快遞單上。

因此，我們開啟了新的主題活動《制作快遞單》，觀察討論了快遞單上的信息，孩子們就迫不及待的開始動手制作快遞單。

初次嘗試制作快遞單，我們的孩子相比較而言，是制作的比較清楚的，但缺少了收件人或寄件人的相關信息。內容不夠完整，之后還需要第二次嘗試，制作出改良版的快遞單。

在制作改良版的快遞單時，孩子們觀察的更加細致，所以快遞單內容較豐富，信息較完整。

了解了快遞單上的秘密，孩子們已經不能局限于單一的游戲，情節(jié)的發(fā)展引發(fā)了他們的興趣，對于送快遞的活動充滿著期待，為了讓孩子的游戲更加真實，于是，我們開展了《小小快遞員》的活動。

在陽光明媚的午后，我們成立了快遞小分隊，穿著整齊的工作服、將快遞分類后，按照幼兒園的地圖，開著快遞車，將老師們的包裹送達到他們的手里。從孩子們甜甜的笑容上，看出孩子們的收獲滿滿。

聽到了孩子們的心聲后，我們開展了《謝謝你，快遞車》的語言活動。孩子們在理解繪本故事的同時，表達了自己對快遞車的感謝。

并通過孩子們的生活經驗，我們了解了其它兩個新興的職業(yè)——外賣員和滴滴司機，因為有他們的存在，大家的生活才會變得如此便捷，孩子們也因此懂得熱愛并尊敬各行各業(yè)的人們，知道他們工作的艱辛與不易，并為他們感到驕傲和自豪。

同時在區(qū)域活動中將主題進行了延伸，并投放了相關材料。

我和孩子們一起商量，決定我們將原來的表演區(qū)改為角色體驗區(qū)，建立一個屬于自己的快遞公司，并投票決定了快遞公司的名字，取名為——“開心快遞”，可是，沒有快遞盒怎么辦呢？“我家有，我家也有，我明天帶來……”“老師老師，我們制作過好多快遞單呀”就這樣，我們一起收集快遞盒、制作廣告牌……

通過師幼合作，共同布置了該區(qū)域。

“開心快遞”成立之后，那里成為了最熱鬧的區(qū)域，孩子們進行著“逼真”的游戲，體驗快遞員的工作，從填寫快遞單、到派送，在游戲中學會了交往、服務和責任，大家忙的不亦樂乎。

其他區(qū)域活動也充滿著趣味性，孩子們在區(qū)域中盡情的釋放著，享受著游戲帶來的快樂～

而在晨間活動中，孩子們合作搭建，完成了《快遞運輸路線圖》

根據(jù)孩子的興趣，我們組織了兩個集體游戲：《包裹傳送帶》、《看誰運的快》，

真正實現(xiàn)讓孩子在“玩中學”的意義。

根據(jù)孩子的興趣和作品，最終將主題墻分為三大板塊,孩子們通過剪、貼、畫等多種方式，我們布置出《能干的快遞員》主題內容。

通過此次活動，我們都收獲了很多很多，在課程過程中，孩子們從了解快遞公司、學習打包快遞、認識并設計快遞圖標、制作快遞單、體驗派送快遞、閱讀理解繪本，根據(jù)出現(xiàn)的難題，我們共同克服，一起布置角色體驗區(qū)、主題墻，整個過程由孩子引發(fā)，由一次次的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題作為每個環(huán)節(jié)之間的鏈接，孩子們已經養(yǎng)成一遇問題就頭腦風暴的好習慣，而作為老師，我們時刻警醒自己：相信孩子是有能力的人。

常問自己：每個活動細節(jié)中，兒